“光通信原理与技术”混合式教学探索与实践

“光通信原理与技术”是光电信息科学与工程专业一门专业核心必修课,为培养新型光电专业人才起着至关重要的作用。为适应应用型本科院校转型发展要求,通过研究本课程在传统教学中存在的问题,提出线上、线下混合式教学方式,深入挖掘思政元素,在教学方式改革、课程思政建设、课内实验和教学评价等方面进行教学改革探索,优化教学内容,将光通信专业知识与立德树人结合,为进一步打造一流课程奠定基础,对培养具有较强操作能力、解决问题能力的应用型技术人才具有重要的意义。

以融合思政建设为导向的遥感原理与技术课程教学探索

党的二十大中习近平总书记提到,“当代中国青年生逢其时,施展才干的舞台无比广阔,实现梦想的前景无比光明”。而大学生作为新时代中国发展的接班人,对于其思政教育是非常重要的一环。该文旨在建设以融合思政建设为导向,面向空间科学与技术专业学生开设的遥感原理与技术课程教学的探索,分析思政教育的重要性和现如今对于本科思政教育的不足,提出具有思政教育意义的遥感原理与技术课程,此外介绍该想法的实现流程。该文为思政教育与专业课程的结合提供思路,且指明课程教学改革的一个方向。

食品绿色加工原理与技术课程思政教学改革与实践

针对食品绿色加工原理与技术的课程特点,系统挖掘思政元素,从思政目标、思政元素融合设计思路及教学方式改进等方面进行改革与实践探索。将课程思政贯穿于专业课程教育教学全过程,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一,以期为其他专业课程的课程思政教学改革提供参考。

“发酵工程原理与技术”课程思政元素的探索与教学实践

课程思政作为立德树人的根本遵循,对于提升人才培养品质具有至关重要的意义。发酵工程原理与技术是一门研究生学位课程,其目的是运用生物学知识和工程概念,解决生物技术产业化过程中涉及发酵和生产的关键问题。文章通过有效地挖掘该课程中的思政元素并融于教学当中,形成“融教书育人、知识传授、能力培养、素质教育于一体”的教学理念,以期提高课程教学吸引力和思政育人效果。

材料制备原理与技术课程思政教学的实施路径研究

材料制备原理与技术课程是高等院校材料类专业基础课程,在专业人才培养中占有重要的地位。该文通过引入思政教学案例,将价值引领渗透到专业知识体系上,显著优化课堂教学效果。在此基础上,从教师自身、实践平台及评价体系3个方面构建课程思政教学的实施路径,以期为材料类专业课程思政建设提供参考。

激光原理与技术课程中思政元素的融入及教学改革初步探索

在高等教育中,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,要求高校教师在专业课程教学中深入挖掘蕴含的思想政治教育资源,实现专业教育与思政教育的深度融合.以激光原理与技术课程为立足点,在充分尊重课程本身的专业性和科学性基础上,巧妙地融入科学精神、创新意识、家国情怀及科技伦理等多元化的思政元素,通过生动的教学案例、互动的课堂讨论以及丰富的实践活动,让思政教育与专业知识相辅相成,共同促进学生的全面发展,培养出既有深厚专业素养又具备高尚道德情操的新时代科技人才.

区块链原理与技术课程建设探索与实践

针对区块链行业发展迅速和行业人才短缺的情况,分析目前国内外有关区块链教育的现状,从课程知识体系、教学资源建设方面提出构建方案,介绍具体课程建设实践,通过构建可实操的教学资源和平台,推进课堂教学和技术实践的深度融合。

酿酒特色的《发酵工程原理与技术》课程教学改革与实践

《发酵工程原理与技术》是江南大学国家一流本科专业核心课程,也是酿酒工程专业的核心课。该课程旨在培养学生在发酵工程方面的专业知识体系,并注重提高学生的工程实践和解决现代发酵产业实际问题的能力。然而目前该课程教学过程仍存在“课程体系酿酒特色不够突出、学生畏难情绪较重、理论学习和产业衔接较差、评价体系和反馈有待完善,以及学生创新和实践能力培育意识淡薄”等问题。基于以上问题,充分发挥江南大学在酿酒领域的科教优势,分别通过重构覆盖酿酒工艺全流程的课程体系、思政元素设计激活专业热情、经典产业案例式教学使得理论学习和产业深度融合、基于OBE(outcomes-based education)理念多元化评价和教学反馈的持续改进以及科创竞赛/产业课题延伸第二课堂教学,多维度举措保障课程培养目标的完成。经过以上教学改革和实践活动,课程目标达成度持续提升,学生多次荣获国内外顶级学科竞赛奖项,实现了知识传授和创新实践能力培养的有机统一,为现代酿造产业持续输送工科特色的创新实践型人才。

区块链原理与技术课程思政教学探索

为响应新时代下高校教育以立德树人为目标的号召,探讨区块链课程思政的实践意义,提出将专业知识与思政教育相融合,从教学目标、教学内容、考核方式3个方面阐述区块链原理与技术课程思政的教学方案,介绍具体课程思政教学实践。

激光原理与技术课程思政教学探索及实践

课程思政是我国当前高等教育领域的一项重要工作,是落实立德树人的重要举措。激光原理与技术作为高校光电信息科学与工程及相关专业的核心必修专业课程之一,与现代科学、工程技术、国防军事及日常生活联系紧密,课程地位重要,受众面广,课程思政题材丰富,为开展课程思政教学提供一个很好的平台。该文基于国防科技大学激光原理与技术教学团队在课程思政教学方面的探索与实践,从课程思政育人目标、课程思政案例库建设、课程教学理念、课程教学内容与模式改革等多方面介绍课程经验和思考,为理工科学科基础和专业课程的课程思政教学提供参考和应用实践。

激光原理与技术绪论课教学设计

绪论作为一门课程的开场白和“序曲”,是不可缺少的教学环节,对后续课程的开展起着提纲挈领的作用。该文以激光原理与技术课程为例,结合课程教学团队的授课经验以及对本课程的理解和体会,提出利用绪论课激发学生学习兴趣、建立学习主线的有效方法。我们从历史、应用和前沿三个维度对绪论课进行了精心设计:回顾历史——详述激光的发明过程,展示应用——介绍激光的重要应用,紧贴前沿——介绍与激光相关的诺贝尔奖。通过该绪论课的讲授,启发和培养学生学习激光原理与技术课的浓厚兴趣,使学生能够明确学习目的,端正学习态度,最终达到师生情感交流的良好状态,保证今后教学的顺利实施。

新工科背景下通信原理与技术课程混合式教学模式探索

以“大智移云物”为代表的新一代信息通信技术,正深刻改变着传统产业形态和人们的生活方式。通信原理与技术课程既注重理论知识的传授,又强调实践操作能力的培养,同时又是一门多学科知识交叉的课程,特别是通信技术的快速发展,给未来的人才培养提出了更高的要求。混合式教学充分利用网络和技术的优势,提供了更多的学习资源和学习方式,能够提高学生的学习效果和学习动力。基于此,对照新工科人才培养理念和目标,对通信原理与技术课程开展全方位教改研究,针对混合式教学模式存在的问题,从重构课程教学目标、重组课程教学内容和结构、打造情境教学优质资源等方面,进行深入研究和探讨。

“现代交换原理与技术”课程思政教学改革探索

将思想政治教育引入“现代交换原理与技术”课程教学是一个必要且重要的教学改革。在工程教育专业认证的背景下,根据“现代交换原理与技术”课程的特点,围绕社会主义核心价值观,并结合唯物辩证法的观点,从教学内容、教学方式和考核方式出发,通过具体案例深入分析并探讨如何将思想政治教育融入课程教学。结合课堂的反馈分析和总结课程思政教学改革的效果,指明思想政治教育改革与整个课程体系相互配合,且需长期坚持。

激光原理与技术课课程思政教学探索

针对目前自然科学类课程融入思政教学难度大的现状,齐鲁工业大学光电学院“激光理论”教研组开展思政元素融入专业课程的实践探索。教研组根据课程特点和学生情况,在激光原理与技术课的教学实施过程中充分挖掘课程的思政元素,倡导科学精神,激发学生学习热情;讲好“中国故事”,号召学生向老一辈科学家学习艰苦创业精神,培养爱国主义情怀;同时在实验教学、实践环节结合最新科研、技术进展,有意识地引入思政元素,与理论教学形成协同效应,达到更好的育人效果。

园艺植物基因工程原理与技术实验课程改革

园艺植物基因工程原理与技术是园艺专业研究生的核心选修课程,其实验教学起着非常重要的作用。本文分析了园艺植物基因工程原理与技术实验课程存在的问题,对教学内容和方法进行了思考、探索和总结。教师在教学过程中以过程为导向,把园艺植物基因工程原理与技术实验课程建设成一门高效培养研究生科研能力和科研素养的示范课程。

激光原理与技术课程中自发辐射教学改革

自发辐射是爱因斯坦激光理论中的基本概念之一.激光器是一个自激振荡器,其输出激光来自于泵浦光作用下激光物质的自发辐射信号.将现象-理论-模拟-新现象“四维一体”的教学模式应用于自发辐射概念的教学中,构建抽象概念与具体激光现象之间的桥梁.教学实践表明,该教学模式能有效地提高学生的理解力、创新力及学习兴趣.

研究生专业课程教学创新改革探索——以“大气污染控制原理与技术”为例

研究生教育是国民教育的顶端,肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命。研究生课程教学是我国高等教育水平的重要标志,如何在课程教学中使其创新能力得到提高是具有重要研究意义的课题。本文以研究生专业课程“大气污染控制原理与技术”为例,初步从课程思政建设、案例讨论教学和虚拟仿真教学三个方面进行教学创新改革思路的探索,认真做好研究生课程实施教学形式的多样化,以期提高研究生创新能力。

基于OBE理念的教学大纲设计——以治沙原理与技术课程为例

文章基于OBE(Outcome-Based Education)理念提出了治沙原理与技术课程的教学大纲设计方案,阐明了教学大纲各个模块之间的逻辑关系,明确了课程目标,确定了课程内容与教学设计方案,制订了评价标准模式。旨在提高课程目标达成度,为开展工程认证的相关专业提供可借鉴的教学大纲设计范例。

高校新能源专业“储能原理与技术”课程思政建设与策略探讨

高校工科专业在开展教育教学过程中全面融入“思政教育元素”是落实立德树人根本任务的重要途径,对培育新时代中国特色社会主义建设人才具有深远意义。文章以新能源专业中的核心课程“储能原理与技术”为例,阐述了高校工科专业教师开展课程思政建设时应具备的课程思政能力,建立了课程教学内容与课程思政元素相对应的教学体系,提出了工科专业开展课程思政建设的基本策略,对今后工科专业开展课程思政建设具有一定参考价值。

课程思政视角下的新能源科学与工程教学探索与实践——以《风力发电原理与技术》课程为例

在新工科背景下,新能源科学与工程专业作为国家建设中的重要专业,加强学生思想政治教育工作具有十分重要的意义。本文以江苏科技大学新能源科学与工程专业《风力发电原理与技术》课程为例,分析新工科课程思政建设过程中存在的问题,探索实践解决的途径。