海信LED32K160JD型液晶电视开关电源工作原理与维修

海信LED32K160JD型液晶电视的开关电源电路与背光电路在同一块板上,其开关电源不受CPU控制,通电后就输出90V和12V电压,实绘电路如图1所示。

海信LED55EC520UA型液晶电视开关电源电路原理与维修

海信LED55EC520UA型液晶电视采用电源、背光二合一板,其型号为RSAG7.820.6396,笔者实绘出该板开关电源电路如图1所示,图中没有标注容量的电容均是贴片电容,供广大维修人员维修时参考。

苏泊尔CFB30FC20-60智能电饭煲电源板工作原理与维修

苏泊尔CFB30FC20-60智能电饭煲采用开关电源芯片为OB2226CP(U101),其实绘电路如图1所示。交流220V市电通过磁钢及锅盖里的温度保险丝及保险管F101加在全桥的两端,在滤波电容C102上产生约310V的直流电压。

雷达装备原理与维修课程改革与实践

针对雷达装备原理与维修课程教学中存在的问题,基于CBE (Competency Based Education)理念进行课程改革与实践.首先,以能力结构为主线设计教学内容,对接雷达技师岗位能力要求,将课程内容设置为22个教学单元,并开发了相应的学习包,学习包的内容突出"能力本位"教学思想.其次,通过加强师资队伍、完善教学资源、优化教学模式方法、健全考评机制等方面措施,确保以能力本位的教学目标得以实现.最后,通过教学实践应用证明了课程改革的明显效果.基于CBE的课程改革经验,可推广应用于士官教育各层次各专业核心课程建设.

“手机原理与维修”课程教学改革与实施

针对高职院校培养学生的要求，我们在“手机原理与维修”课程教学过程中大胆地打破了原有的教学计划和课程授课安排，提出了对课程进行总体规划；让理论渗透到实践中；以实验室为平台，提供校园服务，开拓学生视野，获取实战经验，提高维修技能等多种形式相结合的授课方法。

《电话机原理与维修技术》教学方法的探讨

文章阐述了多种教学方法在《电话机原理与维修技术》实际教学中的综合应用,以提高教学质量。

高职《电视机原理与维修》教学改革与探讨

本文主要是从高职教学目标、高职生的特点和《电视机原理与维修》这门课的特点出发,对《电视机原理与维修》教学改革进行探讨,介绍了实用的教学方法,并提出了一些合理建议。

《电机原理与维修》课程的教学改革与实践

"电机原理与维修"课程是高职高专院校机电设备运行与维护专业的一门专业基础课。为提高教学质量,培养高素质复合型创新人才,本文从教学内容、方法、手段以及实践环节几方面提出了"电机原理与维修"课程建设的改革与实践,取得了较好成效。

《电话机原理与维修》教材编写与教学建议

全国中等职业学校国家规划教材<电话机原理与维修>于2002年7月由高等教育出版社出版.下面就该教材的编写思路和教学中应注意的问题提出如下意见.

《电梯原理与维修》课程教改探讨

根据课程特点和高职学生的实际情况,文章对《电梯原理与维修》课程提出了六点教改意见。

谈《彩电原理与维修》的一体化教学

对《彩电原理与维修》这门课程的教学进行改革,实施一体化教学,开放实验和实训教室,开展技能竞赛,实施多证书制,培养双师型师资,可以促进理论知识和实际技能的结合,培养学生的创新意识和动手能力。

高职《家用制冷设备原理与维修》课程的教学改革

本文主要从高职的教学目标、高职学生的特点以及《家用制冷设备原理与维修》这门课的特点出发,对《家用制冷设备原理与维修》的教学改革进行探讨,介绍了较为实用的教学方法,并提出了一些合理建议。

家用电器原理与维修课程教学方法分析

家用电器原理与维修是一门实践性很强的课程,不仅需要学生掌握家用电器维修的原理,还要具有较强的实际操作能力。在教学过程中应该注重对学生主体地位的发挥,加强学生理论联系实践能力的培养。技师学院以培养应用技能型人才为主,在日常教学中非常注重对学生综合素质和能力的培养。文章对家用电器原理与维修课程教学方法进行分析,以期为提高学生就业竞争力奠定良好的基础。

雷达装备原理与维修课程“金课”建设探索

为提升我院士官雷达装备原理与维修课程的“金课”水平,对照我院“四性一度”的建设标准,分析了雷达装备原理与维修课程的建设现状;针对该课程存在的主要问题,提出了具有针对性和可操作性的该课程的“金课”建设方法.教学实践取得了一定的成果,提升了课程含“金”量.这可为其他课程的“金课”建设提供借鉴.

《电视机原理与维修》课程一体化教学探讨

在职业技术教育中,培养适应社会需求的技能型人才是专业教师面临的重要课题。教学实践表明融理论与实践为一体的一体化教学法是一种行之有效的教学方法。本文针对传统教学方法存在的缺陷,在教学过程中对课程安排和教学方法进行了改革,提高了教学质量和学生的学习兴趣,通过《电视机原理与维修》教学实践,探索了一体化的教学模式。

“自动变速器结构原理与维修”课程教学改革与探讨

文章从提高“自动变速器结构原理与维修”教学效果出发，分别在课程的理论教学、实训教学、课程考核等方面提出了相应的改革措施。实践证明，课程教学改革后教学效果有了很大的提高。

浅谈《电视机原理与维修》课程教学模式改革

文章建立了在实际案例的实训中有机地融入电视工作原理必备理论的教学模式,并与传统“课堂讲授+实验”的教学模式加以对比,来探索中职学校电子电器类专业课程的教学改革。

《电视机原理与维修》的实践教学

《电视机原理与维修》是电子技术专业实践性较强的一门专业课程,也是电子整机设备维修技术的代表性课程.该课程需要通过实践操作来提高学生的电子线路分析能力、故障判断及排除能力.我校开设该课程以来,大胆进行教学改革,经过几年的探索与努力,取得了明显的教学效果.

雷达装备原理与维修课程思政改革探索

针对雷达装备原理与维修课程思政教学现状和存在的问题,根据课程特点对课程进行思政改革.首先对接雷达技师岗位需求,设置思政素养目标,建立了课程多层次思政目标实现路径;然后挖掘课程中具有雷达兵种特色的思政内容,健全了课程思政教学效果评价反馈机制.教学实践表明,对雷达装备原理与维修课程的思政改革建设经验,可推广应用于士官教育其他专业课程的思政教学改革.

浅谈中职手机原理与维修实训课程教学改革

手机原理与维修实训是电子技术、通信技术专业学生岗位专业能力与职业素质培养的重点课程。本文根据中职学校学生的培养目标,提出了该课程改革的总体规划,通过整合教学安排和教学内容,优化项目教学法提高课堂教学效果;通过强化与其他课程有机融合,培养学习迁移能力和创新意识;通过创设课外实践,提高维修技能,促进就业。