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原生态问题:驱动数学课堂教学
1
作者
秦引
《数学教学通讯》
2019年第16期10-11,共2页
“原生态问题”是学生数学学习中最为根本、最为核心、最为自然的问题。当下的问题教学,原生态品性缺失,原生态主体缺位,原生态指向模糊。用原生态问题进行数学教学,必须聚焦学科本质,把握具体学情,关注教学现场。在原生态问题昭示下,...
“原生态问题”是学生数学学习中最为根本、最为核心、最为自然的问题。当下的问题教学,原生态品性缺失,原生态主体缺位,原生态指向模糊。用原生态问题进行数学教学,必须聚焦学科本质,把握具体学情,关注教学现场。在原生态问题昭示下,学生能获得“智慧沉思”和“直觉发现”。
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关键词
小学数学
原生态问题
课堂教学
下载PDF
职称材料
怎样看待民间艺术的“原生态”问题
被引量:
8
2
作者
曾学文
《福建艺术》
2006年第6期9-11,共3页
关键词
民间艺术
非物质文化遗产
现代社会
“
原生态
”
问题
历史发展
下载PDF
职称材料
题名
原生态问题:驱动数学课堂教学
1
作者
秦引
机构
江苏省徐州市铜山区铜山实验小学
出处
《数学教学通讯》
2019年第16期10-11,共2页
文摘
“原生态问题”是学生数学学习中最为根本、最为核心、最为自然的问题。当下的问题教学,原生态品性缺失,原生态主体缺位,原生态指向模糊。用原生态问题进行数学教学,必须聚焦学科本质,把握具体学情,关注教学现场。在原生态问题昭示下,学生能获得“智慧沉思”和“直觉发现”。
关键词
小学数学
原生态问题
课堂教学
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
怎样看待民间艺术的“原生态”问题
被引量:
8
2
作者
曾学文
机构
厦门市台湾艺术研究所
出处
《福建艺术》
2006年第6期9-11,共3页
关键词
民间艺术
非物质文化遗产
现代社会
“
原生态
”
问题
历史发展
分类号
J120 [艺术—艺术理论]
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职称材料
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作者
出处
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被引量
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1
原生态问题:驱动数学课堂教学
秦引
《数学教学通讯》
2019
0
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职称材料
2
怎样看待民间艺术的“原生态”问题
曾学文
《福建艺术》
2006
8
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职称材料
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