探索英语原著教学,提升学生核心素养

简要回顾英语原著教学的相关研究,提出现有的研究没有从提升学生英语学科核心素养的角度探究英语原著教学。结合英语原著教学实践,从英语原著选材、教学设计、教学评价方式和集体备课四个方面着重探讨英语原著教学设计和方式,以培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识,提升学生的英语学科核心素养。

略论哲学原著教学与文本阐释的技术

要想做好哲学原著教学工作及掌握和传达文本阐释的技术，至少需要从两个方面入手：一方面，借助经典哲学教材及相关论著，了解解释学理论的发展和观点变迁，用解释学理论指导哲学原著教学和文本阐释。另一方面，要了解文本阐释的若干经典案例，并进行文本阐释的亲身实践。文章展示了《尼各马可伦理学》选读中对文本阐释技术的实际运用。

关于加强马克思主义原著教学的几点思考

马克思主义原著教学是高等教育的重要内容,也是培养和坚定高层次人才马克思主义理想信念的有效路径。当前,我国高等教育中的马克思主义原著教学开展得卓有成效,取得了显著的成果。同时我们也应当看到,马克思主义原著教学还存在一些亟待加强的方面。因此,高校要学会灵活运用现代教学手段、不断丰富教学内容、坚持理论联系实际、突出教学目的,确保马克思主义原著教学质量的提高,为推动我国社会主义事业发展提供坚实的理论基础。

高中英语文学原著教学的设计与实践

文学原著包含着丰富的词汇、语言素材和深刻的人生哲理,高中英语课引入原著阅读,可以从更高层次提升学生的英语语言素养、文学素养和人文素养。出于这个目的,进行了高中英语文学原著教学的设计与实践研究。课内从导读"引锚"、观点"汇聚",课后从读后"演练"、动态"反思"等维度入手,积极推行高中英语文学原著教学的设计与实践研究。

教育观念转变与人文学科原著课教学改革

人文学科要想在素质教育、三创教育中有所作为,必须从改变传统的教学模式入手,把新的教育理念贯彻到具体的教与学之中。应当充分认识到原著类课程并不局限于对学生进行专业知识的传授,同时对学生综合能力、综合素质的提高具有重要意义。本文试就有关原著课教学的重新定位、改革思路及有关措施等问题作些初步探讨。

原著类双语教学中高校教师占有性生存方式的哲学批判

原著类双语教学是当前高校双语教学中较为主要的课程类型,但部分教师占有性思维范式倾向严重,缺乏批判性与创造性,过于关注自我利益与世俗生活。缺乏提高自身外语能力以及专业知识素养的意识、课前准备工作不认真、"以译代讲"、"为了知识而知识"等问题突出。从哲学层面来看,高校教师批判精神的缺席、培养模式"单向度"以及以及缺乏对学生的责任意识等是造成这一困境的主要因素。对原著类双语教学中高校教师占有性生存方式的哲学批判,是规避其应然与实然的落差的逻辑前提。这一批判具有积极辐射作用,有助于推动高校教师自身、高校体系、广大受教学生,甚至社会的长远发展。

学科核心素养背景下高中英语原著阅读课的教学设计

在提高学生的英语核心素养的过程中,教师都需要对于不同的原著阅读的导学课堂进行合理的设定,并且能够对于知识内容的讲解变得更加的具有趣味性,这样才能够在不同的教学理论的运用下提高学生的词汇量的掌握。 而且教师在从对于教学设计的选择中以及教学评价模式等角度中入手,才能够完成对于课堂中知识内容的讲解设计以此来培养学生的语言能力,英语学习能力以及思维品质的,也能够让学生的学习意识变得更加的丰富,这样就可以达成对于英语核心素养培养的目标,所以教师都需要对于不同的援助选材进行合理的界定,这样才能够对于原著阅,提出相关的解决建议。

新形势下提高马列经典原著课教学针对性实效性的思考

马列经典原著是党的理论教育的核心,马列经典原著课是党校课程体系中的基础性课程。因此,讲好原著课是党校教师的基本功和看家本领。新形势下,提高马列经典原著课教学的针对性和实效性,需要明确原著课教学的四个基本问题,即教学主体、教学对象、教学内容和教学方法,解决谁来教、教给谁、教什么和怎样教的问题。专题课教学不能仅仅满足于告诉学员是什么和怎么样,关键还要讲清为什么,帮其梳理内在逻辑体系。教学内容关键要把握"三个聚焦",即聚焦重点篇目、重点段落和重要观点。在教学方法上要注重趣味性,彰显马列经典原著的文学性;增加研讨式教学比例,丰富原著课教学形式;坚持分层分类,借鉴国外培训经验。

新形势下提高马列经典原著课教学针对性实效性的相关研究

作为党的理论教育核心,马列经典原著在教育教学活动中的重要地位不言而喻,讲好原著课就是党的教育的基础。如今,如何提高原著课教学的针对性、实效性成为党的理论教育的新挑战。笔者将从教学的主体、对象、内容和方法四点提出建议,教师应该加强理论学习,提升专业度,采用多样化的授课方式提高学生的学习兴趣,教学注重趣味性,增加互动环节,采取多样化的授课形式;因材施教,注重评估,确保授课效果。

马列原著课教学中一个重要的方法论问题

马列原著课教学一个重要的方法论问题,就是如何将启发性思维原则贯彻其中,使学生不仅仅是学几条原理或结论,更重要的是帮助学生学习经典作家的思维方法,培养学生良好的思维品质,发展学生认识问題、分析问题、解决问题的思维能力。

用马克思主义基本原理分析《资本论》

实施《资本论》教学,要用马克思主义哲学方法分析《资本论》,把《资本论》原著还原成哲学课,其教学效果就会凸显出来;用马克思主义政治经济学原理分析《资本论》,用政治经济学原理破解《资本论》原著,用《资本论》原著深化政治经济学原理,把两者有机结合起来;用科学社会主义理论分析《资本论》,用科学社会主义所揭示的社会主义代替资本主义的基本规律去透析《资本论》所阐述的社会发展规律。