厦门大学嘉庚学院的雨水资源化潜力分析

以厦门大学嘉庚学院为集雨实验区进行雨水资源化潜力分析。利用谷歌地球卫星软件及实地测量的方式获得相应的集雨区面积,并依据可利用雨水资源量的公式,计算得到嘉庚学院每年可收集的雨水总量可达74万m3,同时每年用于校区的道路喷洒、冲厕、绿地浇灌和楼层清洁的水量为73.9万m3,回收的雨水量基本可以满足以上所需。投入约占节约自来水费用的10%左右,经济效益显著;同时可减缓暴雨对校园的冲击。指出实现雨水回收,我国目前尚存在相关政策、法律法规较缺乏和人们的认识不足等问题,对此进行了分析并提出建议。

应用型本科院校创新创业一体化服务教育体系探索——以厦门大学嘉庚学院“双创”教育体系建构为例

创新创业教育是目前我国高等教育改革中非常重要的主题之一,也是高校人才培养中最重要的一个部分。厦门大学嘉庚学院为贯彻国家创新创业教育方针,近几年一直积极探索应用型本科"双创"教育模式,在结合应用型本科"双创"教育特点的基础上,提出了一体化服务教育体系的模型。此模型基于深入贯彻落实教育部关于"双创"教育改革的方针及内在要求,将"产学研"与"双创"深度融合,着眼于培养创新创业实践能力强的人才,齐心协力打造集企业生产经营、教育教学、科学研究、创新创业于一体的综合性服务教育体系。

对厦门大学嘉庚学院学生体育行为的调查与分析

体育行为对青少年身体的影响是多方面的，对人体各部分起着即时的和长远的作用。科学的体育行为是人类未来发展过程中最具积极性和最有效的手段。本文运用问卷调查、文献资料数据统计等方法对厦门大学嘉庚学院学生体育行为方式进行调查分析，结果发现：体育行为排在学生业余生活之首，课余锻炼的比率较高，大多数学生都很重视体育生活，但其时间和次数尚欠科学，锻炼效果欠理想。

机遇与挑战共存借鉴与创新并举——厦门大学嘉庚学院的办学之路

科学、准确的功能定位是独立学院生存与发展的根本保障。目前我国高等教育发展正面临着结构性转型。这一结构性转型包括两个本质性内容：第一，是从精英教育向大众教育的转型。第二，是从单一教育模式向多元教育模式的转型。即投资体制多元化、办学主体多元化和办学模式多元化等。独立学院的出现。

自然亲水教育培训顺利开展

自然亲水教育项目通过培训提高教师水环境教育的授课能力,鼓励教师结合课堂所学,立足本地,向当地学生开展水环境教育,进一步提升基础教育阶段学生水环境的知识和能力。