诊断胆石症尤应注意“去伪存真”——谈胆石症的诊断方法与注意事项

胆石症患者多以腹部疼痛为主要症状，有的患者有恶心、呕吐等，而酷似胃病，很多患者被误诊为胃炎进行治疗。又因为患者常有黄疸、丙氨酸转氨酶（ALT）升高，而误诊为急性黄疸性肝炎，继而被转至传染病医院，此类误诊屡见不鲜。另外，临床医生对一些特殊检查结果过分信赖和对不典型临床表现缺乏足够重视，也是其误诊原因之一。本文主要对胆石症的诊断方法及诊断中应注意的一些问题加以综合分析。

高中政治课堂问题设置的“去伪存真”

近年来,随着人们生活质量的不断提高,人们逐渐提高了对精神方面的重视程度,对知识的需求越来越强烈。在此情况下,教育行业的发展也应该要跟随人们的需求而不断进步。政治作为高中教育教学中的重要学科之一,对于学生的全面发展具有至关重要的作用,不仅能够为培养社会型人才打下良好的基础,而且还可以使学生的综合素养得到有效的提升。但在新课标下,大部分教师一味的追求课堂的教学效果,通常将课堂提问视为一种简单的形式,从而丰富自身的课堂教学,导致了各种各样的课堂伪问题设置现象的发生,这在一定程度上影响了真正的课堂教学。文章将对高中政治课堂问题设置的去伪存真进行详细的分析与探讨。

去伪存真——谈谈研究生学位论文抽检

0引言研究生教育是创新人才培养的关键,被视为人才培养金字塔的顶层。在科技迅速发展的今天,高质量的研究生教育不仅为国家科技创新提供关键支持,还是社会进步与经济发展的重要推动力,因此,国家和高校都特别强调研究生教育的重要性,研究生培养质量也成为大学的核心竞争力。

经济博弈论研究要去伪存真

社会的发展是由竞争推动的,这种竞争就是博弈,由此导致了博弈论的产生与发展.在经济学领域,由于1994年美国普林斯顿大学的纳什博士因40多年前对博弈论的研究而获得诺贝尔经济学奖,因而国内对经济博弈论的热情一直高涨.本来介绍研究经济博弈论是有益的,但是如果为博弈而博弈,甚至人造或伪造问题,则会误入歧途,害大于利.笔者结合国内流行的几个所谓"经典"的经济博弈案例,对其进行剖析,质疑其伪.希望有助于经济博弈论真正"经济"地发展,使经济理论资源得到最优配置.

浅谈高中历史史料实证中的史料搜集

在高中历史教学中,学生是否拥有史料搜集的空间,又是否具有这样的意识与能力,直接影响着史料实证核心素养的培育。在史料搜集的过程中,首先要明确史料搜集的方向,然后借助于学习共同体明确史料搜集的途径,最后要有意识地判断自己所搜集的史料与研究对象之间是否存在着因果关系。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中强调,“历史过程是不可逆的,认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识,必须重视史料的搜集、整理和辨辩析,去伪存真”

浅析标准的特性与标准化的特征

标准化应用在各行各业,与大家生活息息相关,但人们对标准及标准化的认识和理解却各不相同。汉语一词多用,口语标准与术语标准涵义相差甚远,大家心目中的标准,常常包括作为技术规则的专业概念,也泛指对规格、规定、指标、尺度、样板、水平代称或描述。《国家标准化发展纲要》颁布后,经济社会各领域对标准化建设高度重视,但泛标准化、伪标准化、错标准化现象值得注意。防止标准化被应景、被扭曲或者被滥用,需要正本清源,从专业角度、学术层面对标准、标准化的特性、特征有更加清晰的认知,以便去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里地加强标准化建设。

践行“三毋”,理性冲浪

新故相推,日生不滞。在互联网的浪潮浩浩荡荡的今天,人人皆可称为“冲浪者”。论语有云:“母意,舟固,我。”私以为,作为合格的新时代青年,应以理智的心态为冲浪板,方能在浪荡之海肆游。理智冲浪,要求我们避免盲从,以理性去伪存真,以批判激浊扬清,以求续传承,我们不知真相,不予置评,坚守“母意”的认知准线。

民族文化基因是中国梦的魂与根

通过对传统文化的去粗取精、去伪存真,创造性转化和创新性发展,通过激活我们的文化基因,格物致知、知行合一,经世致用、古为今用,可以增强我们民族内心的动力、强身壮体的抗体和慎终追远的定力。

养蜂感怀

弹指间,我在养蜂的道路上摸爬滚打已经12个春秋了,风雨过后才能体会到彩红的绚丽,我愿把我的经历呈现给大家,特别是新上手的养蜂朋友,愿我们在养蜂道路上一道携手前行。多学理论知识,夯实自己的养蜂理论水平,从书本上全面学习弄懂养蜂的理论知识,有了理论的武装,在养蜂前辈的帮助下,才能有养蜂经验的飞跃发展,才能有在养蜂过程中去伪存真的本领,站在前人的肩膀上,你才能看的更远。

高中历史史料实证素养培养路径

高中历史教材中含有丰富的史料,学生通过学习能够形成批判性思维和掌握实证的研究方法。在这个过程中,史料实证素养发挥着重要的作用。史料实证是指对获取的史料进行辩析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的,认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识,必须重视史料的搜集、整理和辩析,去伪存真。

对《尊重历史,去伪存真》的应答与商榷

读到杨益群先生针对《桂林抗日战争美术史》写的《尊重历史,去伪存真》一文,对文章中提出的宝贵意见表示衷心感谢。本文认为,《桂林抗日战争美术史》在学术严谨性方面确有欠缺,但杨文所提的意见也有一些尚可商榷。比如:桂林抗战美术史的时间期限应以1931.9.18-1945.8.15为妥;关于入选画家及其画作,应不限于'在桂林创作并发表','在桂林创作、发表、展览'可能更妥当一些;除个别画家作品保存较多,而'采取少而精的原则',多数画家几乎有见必录,对于一些重要画家,为了说明问题,则不限于桂林所作,如关山月《今日教授之生活》等。

关于会计信息去伪存真的思考

会计信息的真实性已经引起了社会各界的广泛重视,其对企业的经营发展起着重要的作用。本文首先从会计信息的无意失真和故意失真两方面对会计信息失真进行了论述;接着从4个方面提出了关于提高会计信息质量的思考:建立现代企业制度改革方向、深化会计管理体制、加强内外部监督、提高会计人员综合素质;最后从三方面提出了如何实现会计的去伪存真:加强企业的用人制度、加强企业的会计监督和指导、强化财务管理。

心电图标准化暨如何去伪存真

前言心电图临床应用已逾百年,其强大的生命力不仅表现在临床的应用价值久盛不衰,而且心电学的异常仍然是不断出现的心血管新病征发病机制的主线;近年出现的短Q-T综合征致心律失常性右室心肌病（ARVC）J波综合征Brugada综合征这些疾病都与心电图学有着直接与密切的关联,

将“去伪存真”精神贯穿“中国近现代史纲要”课教学全过程的探索

将"去伪存真"精神贯穿"纲要"课教学全过程,是批判历史虚无主义的时代要求,也是完成"纲要"课教学任务,培养合格社会主义建设者和接班人的重要要求。经过几年的实践探索,以"去伪存真"精神统领整个教学过程基本形成了较成熟的设计理念与思路,即通过"去伪存真"之课堂研讨、"去伪存真"之学生社会实践及情景再现、"去伪存真"之批判式论文撰写与展示完成整个教学任务。其良好的教学效果证明这一教学改革对完成时代赋予的批判历史虚无主义思潮的重要使命,培养大学生树立科学历史观起到了积极有效的作用。

科学史教育中的去伪存真

以传播了100多年的“凯库勒之梦”和网络上流传的关于德布罗意的谣言为例,阐述谎言重复千遍之后难以再回归的真相,而科学应以求真为己任。提出教师要多阅读、多思考,全面提高自身的知识水平;增强教书育人的荣誉感和责任感;在课堂教学中认真严谨,坚持真理,正确引导学生明辨是非,去伪存真,培养学生勇于求真的科学精神,帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。

删繁就简 去伪存真--摄影是减法的艺术

摄影能够用镜头定格精彩瞬间,记录美好生活,用快门触碰情感,传达思想。然而在实际拍摄中,我们常遇到这样的困惑:明明心中期望拍下美妙的画面,实际拍摄效果却平淡无奇,缺乏艺术感染力。究竟是什么原因导致这一问题的出现呢?其实,当我们举起机相,取景框内便充斥着各种物象,有我们需要的、不需要的,有主要的、次要的,有本质的、有现象的……当这些物象交织在一起,就需要我们根据主题进行取舍,从杂乱无章的画面中提取自己需要的元素,因此,摄影也被称为“减法的艺术”。

让英语读后活动去伪存真

高中英语课堂的读后活动一般以检查学生的阅读效果、语言的巩固和运用为目的,让学生在阅读的基础上把与阅读材料中的主题内容、观点和所学的语言知识结合起来,进行语言输出。但是很多老师在实际教学中,会为了追求课堂中表面的热闹,使读后活动成了伪活动。本文从读后活动要巩固文本提供的语言知识、着眼阅读理解能力的培养、具有主线贯穿的阅读梯度、顾及全体学生的参与心理这四个方面,对如何使英语读后活动去伪存真提出有益的建议。

“去伪存真”线索式地理教学设计——以“气压带、风带的形成与移动”为例

一、教学设计理念与思路线索式教学,即串联学科知识内容之间的关联性,并将其作为完成教学目标的核心要旨,引导教学开展的一种新型教学方法。因而在新课程改革的背景下,以线索式教学为地理教学设计理念成为适应高中地理课程结构变化的有效途径之一。本文以湘教版选择性必修1第三章第一节"气压带、风带的形成与移动"为例,将线索式教学的设计理念融入教学过程,通过"线索置换"的方式,一步步改变假设条件,揭示真实自然地理现象,以达到"去伪存真、拨云见日"的教学目的,使学习过程得以循序渐进,以此引导学生从整体上把握大气运动的地理原理与规律,培养学生地理思维能力。

去伪存真,酒业市场或将迎来新变革——从“海南天鉴”结构三维码引出的话题(一)

什么对酒行业的伤害最大?假酒。假酒的危害能有多大呢?大到可以引发“战争”。在春秋战国时期,有这么一个故事,叫“鲁酒薄而邯郸围”。《淮南子》云:“楚会诸侯,鲁赵俱献酒于楚王,鲁酒薄而赵酒厚。楚之主酒吏求酒于赵,赵不与,吏怒,乃以赵厚酒易鲁薄酒,奏之。楚王以赵酒薄,故围邯郸。”译文意为,在春秋战国时期,楚王会见各大诸侯,鲁国和赵国都要把美酒献给楚王。