市场经济背景下青年学生“去圣化”倾向及对策分析

青年学生不同程度地存在信仰缺失、理想淡化、价值偏差、生存迷茫等"去圣化"倾向。市场经济发展引起的社会问题、教育失真、学校道德教育的去实践化、多元文化的蓬勃发展是青年学生"去圣化"的主要原因。通过加强社会主义核心价值体系的引领、加大高校思想政治教育改革力度以及开展多元文化教育能有效扭转青年学生的去圣化倾向。

当代大学生去圣化倾向及对策分析

当前大学生去圣化倾向表现为信仰缺失、价值偏差、生存迷茫等,这对大学生的成长产生了一定的负面影响。这主要是由于现实社会问题、教育失真等方面引起的。应通过加强信仰教育、改进思想政治工作方法、开展多元文化教育等手段扭转大学生去圣化倾向。

青年官兵中的去圣化倾向及对策分析

去圣化倾向导致的青年人信仰缺失问题已经引起社会的关注,本文着重分析了在青年官兵身上存在的去圣化问题,以期引起部队管理者对去圣化倾向和信仰缺失问题产生机制的关注和研究。

基督教绘画的去圣化趋势

基督教对于西方文明具有长远而深刻的影响,基督教绘画也是西方绘画的常用题材之一,随着社会的发展和变化,基督教绘画在表现手法、思想内涵等方面有了很大的转变,在每个阶段呈现出不一样的特点。观察宗教绘画发展的历史,我们不难发现总体上呈现出一种"去圣化"现象,即其在发展过程中不断由神圣向世俗转化,这是一种值得研究和分析的变化趋势。

文化创新发展需要“去圣化”

中共十八大以来,习近平同志围绕中国传统文化的继承与发展,提出了一系列精辟论述。他指出,弘扬中华优秀传统文化“要处理好继承和创造性发展的关系,重点做好创造性转化和创新性发展”。

过度的“去圣化”

“去圣化”是一个心理学概念,指的是人们尤其是青少年由于在生活中见到太多欺骗行为,或者由于在生活中受挫,因而怀疑价值观和美德的存在。他们不愿听从任何人的劝告,不相信生活中还存在值得珍视的、神圣的、具有永恒意义的事物。

反讽在罗蒂政治哲学中的三副面孔

反讽在罗蒂政治哲学中呈现出三副面孔,即反基础主义、私人游戏以及哲学家的去圣化和知识分子的政治化。反基础主义意味着否定了哲学证成政治的可能性,否定了理性主义证成自由主义的可能性。私人游戏是说哲学家只能在私人领域从事创造性发明,而不能僭越。这两层含义的必然结果是使哲学成为私人事务,使哲学家走下社会立法者的神坛。而反讽作为知识分子的公共德行必然要求他们在公共领域不断揭示社会无所不在的残酷,提供社会希望。哲学家若想在公共领域发言,必须改变身份特征成为知识分子,而且要注意公共修辞。

即凡而圣:教师道德的神圣性及其主体实践路径

在以“教师是人不是神”作为道德辩护的“去圣化”过程中,教师在一定程度上失落了对职业神圣性的道德追求。然而,教师个体自我的道德尊严和配享幸福,教师职业本身的神圣性以及教育发生的内在规律乃至教师群体社会声望的建立,都内在需要教师道德神圣性的恢复。教师道德的神圣性在本质上是教师道德主体性的显现,是其超越性需要的满足和对他者召唤的回应,更是对日常教育生活的意义赋予过程。教师道德神圣性的实现需要教师以职业理想信念奠定精神动力,以自我实现的高峰体验增强对道德神圣性的价值认同,以教育性关系的重建以及基于教育生活中的意义重构生成教师道德神圣性实现的凡常模式。

《简·爱》——主体意识的觉醒与丰满人性的实现

小说《简.爱》超越了两性二元对立的传统视角,丰富了当时的主流时代精神,描述了当时女性主体意识的觉醒,并深刻地预言了这种觉醒对于两性实现丰满的人性都有着重要的意义。小说的学术意蕴对于今天的人们反思“去圣化”和虚无化都有着重要的启示。

《赵氏孤儿》:历史人物的去圣书写

将审美视线朝向影片《赵氏孤儿》的人物塑造,可发现在历史的悲壮凛冽之余更多了一些人性本身的考量,以往剧作中头顶光环的历史人物褪去圣衣,被立体地展现于银幕之上。

20世纪以来孔子教师形象研究综述

20世纪以来,国内外关于孔子教师形象的研究大致关注到三个角度:孔子教师形象的圣化研究、去圣化研究与人师典范形象的研究。就国外而言,以美国汉学家顾立雅、芬格莱特、郝大维、安乐哲等人最为典型,他们均是基于"去圣化"的角度去审视孔子所塑造的典范式的人师形象。就国内而言,大陆和台湾学者的研究既有相关性,也有较大的区别。台湾学者侧重对孔子人师典范形象的探究,其研究往往能够具体而微地深入到某些问题进行探讨。大陆整个20世纪的孔子教师形象研究呈现出曲折复杂的状况,其中既有历史原因,也有学术原因。总体而言,目前大陆学者对孔子教师形象的研究呈现出多视角、宽视域的特点,但在研究深度与系统性方面仍有较大的拓展空间。

康有为、梁启超视野中的孔子教师形象

清末民族危亡时期,康有为、梁启超基于特殊的政治目的,对孔子的教师形象进行了不同的解读与塑造。康有为将孔子圣化为孔教教主,试图为托古改制提供合理依据,减少变法阻力。梁启超祛除了对孔子教师形象的宗教化和迷信化塑造,吸收西方理性思想,转而重新推崇孔子为道德、理性之师。在康有为、梁启超互为镜像的阐释下,孔子的教师形象呈现出宗教性与现代性相互杂糅的特点。

让我们学习仰望星空——核心人格特质训练

本文是对大学生进行核心人格特质之一进行训练的实录。当前大学生中去圣化现象表现严重,为帮助大学生重建底线伦理,笔者设计了这次讨论,从学生的反馈中可以看出,这种形式的教育对学生是有冲击力的。