去大脑僵直动物实验方法的改进

去大脑僵直是生理实验教学中学生自做的实验之一，通过不同脑水平横断后，引起全身肌紧张的改变，以加强学生对肌紧张中枢调节机制的认识。传统的实验方法是在动物的上下丘之间横断脑干，但在暴露该部位时出血量多，动物死亡率高，影响实验效果。针对这一问题，我们对实验...

对去大脑僵直实验方法的研究

目的 :改进传统的生理学去大脑僵直实验方法 ,观察、记录和分析自己设计的不开颅法去大脑僵直实验方法成功率的高低、实验成功率与家兔体重的关系及学生的可操作性。方法 :采用自己设计的以手术刀从家兔间顶骨位置入颅 ,在中脑上、下丘之间切断脑干的不开颅法去大脑僵直实验方法。结果 :此方法操作简单 ,耗时少 ,教师组和学生组的成功率均高 ,低体重组与中体重组比较 (P <0 0 1) ,低体重组与高体重组比较(P <0 0 1) ,中体重组与高体重组比较 (P <0 0 1)均有显著差异 ,但低体重组的成功率明显高于中体重组和高体重组。结论 :采用此方法做去大脑僵直实验 ,成功率较传统方法高 ,优点多 ,但实验成功率的高低与家兔体重有明显的联系。

损伤小脑效应、去大脑僵直"实验方法的改进

为了探索新的、高成功率的损伤小脑效应和去大脑僵直的实验方法,并使2个独立的实验合并进行,笔者采用非麻醉、非开颅的手段,对小鼠小脑一侧进行损伤,并在此基础上,于小鼠人字缝前0.5～1mm处横断脑干,去除大脑.结果显示:小鼠一侧小脑的效应100%显现;绝大多数实验鼠表现出去大脑僵直的效应,实验成功率高达75%.合并2个独立的实验以及使用小鼠代替传统的家兔和猫进行去大脑僵直实验是可行的,其操作简单,重复性好,动物价格低廉,极易于在学生实验中开展.

去大脑僵直动物实验麻醉方式比较

常规去大脑僵直动物实验采用lg·kg-1乌拉坦静脉麻醉或乙醚吸入麻醉。前者的优点是使用方便,手术或实验过程中不需专人管理麻醉,一次给药后维持时间较长,麻醉过程较平稳,动物无挣扎现象。缺点是术后苏醒缓慢。乙醚麻醉的优点是易于掌握。

豚鼠去大脑僵直实验的研究

目的：探讨豚鼠去大脑僵直实验的方法，以寻找一种新的、成功率高的去大脑僵直的实验方法，以便在学生实验中开展。方法：切开麻醉豚鼠头部皮肤，暴露颅骨及其缝隙标志，然后在冠状缝与矢状缝的交点下１．０～１．２ｃｍ，以颅骨枕极与垂线呈５０°方向，用刺蛙针刺入颅内１．４～１．５ｃｍ深，同时向两边拨动完全切断脑干。结果：豚鼠出现头昂举、四肢伸直、足趾张开等去大脑僵直现象。结论：使用豚鼠作去大脑僵直实验与猫兔的去大脑僵直实验相比较具有以下优点，首先是方法简单，在不开颅条件下可直接切断脑干，不出血且成功率高；其次动物价格低，更易于在学生实验中开展。

小白鼠去大脑僵直模型

小白鼠去大脑僵直模型白洁杨芝兰芦宁清多年来，生理实验教学中经典的去大脑僵直模型一直沿用家兔。从家兔四叠体的上、下丘之间横断脑干，动物可出现典型的去大脑僵直现象：头尾昂起，脊柱硬挺，呈角弓反张状，四肢伸直，坚硬如柱。生动、形象地再现了哺乳类动物在失去大...

去大脑僵直实验不开颅法

生理学教学实验去大脑僵直(decerebrate rigidity)的传统方法是采用开颅术,在动物(兔或猫)中脑上、下叠体(上、下丘)之间切断脑干。为了节省动物,本实验多与大脑皮层机能定位实验合并进行,即利用同一动物完成两个实验。大脑皮层机能定位实验的不开颅法已有报道,其配套实验——去大脑僵直,如果也能不开颅,而采用颅外穿刺法,无疑会使这一实验过程简化。问题的关键是确定上、下叠体分界线在颅骨的表面位置。我们通过对20余例兔头的解剖,初步确定了这一位置,试用了去大脑僵直实验的不开颅法取得成功,已用于教学多年。

去大脑僵直实验的改进

生理学是一门实验性很强的基础医学理论学科，通过实验加深对理论知识的理解，了解获得生理学知识的科学方法，提高学生的思维能力，对培养严谨的工作态度和训练基本技能具有．重要意义。

微创开颅法在家兔大脑皮层实验中的应用

目的探讨微创开颅法在家兔常用大脑皮层实验及组合中的应用。方法280只家兔随机分为2组,分别采用传统实验法和微创实验法,做大脑皮层诱发电位、大脑皮层机能定位、去大脑僵直实验,对2组实验成功率进行比较,以比较2种实验方法优缺点。结果大脑皮层诱发电位实验成功率两组无明显差异(P>0.05),大脑皮层机能定位、去大脑僵直实验成功率微创组明显高于传统方法组(P<0.05)。结论使用微创开颅法进行大脑皮层组合实验较传统方法简单,且成功率高,实验成本低,宜在学生实验中采用。

尿毒症脑病诊治进展

尿毒症患者出现神经、精神等中枢神经系统方面的异常，称为尿毒症脑病（uremic encephalopathy，UE），也称为肾性脑病。是尿毒症患者最常见的并发症之一，严重影响患者的生命和生活质量。局灶性或全面性癫痫发作及局灶性神经体征常见，可出现去皮层或去大脑僵直。由于尿毒症脑病的临床表现具有非特异性、病理生理变化具有不明确性，常常导致诊断上的困难。本文就该领域诊治进展作一简要综述。

动画在生理学视听教材中的应用

医学视听教材中的动画,常用来讲解原理、机制,或用来模拟实景拍不到的运动变化过程。在生理学的教学过程中,很多课题既要看实验操作,又要讲解实验原理;更有一些学术性较强的课题,希望能看到分子构形的改变、离子的转运,并讲明其功能、机制。所以动画在生理教学中受到师生的普遍欢迎。 1.动画配合实景,讲解原理、机制 1990年前后,我们在原有实验录像的基础上重拍、重编了几部生理实验录像教材,在需要讲解原理、机制的地方插入几组动画镜头,使教材的质量上了一个档次。这批教材有《大脑皮层机能定位》、《去大脑僵直》等。

流行性乙型脑炎恢复期治疗

流行性乙型脑炎主要为乙脑病毒引起中枢性神经系统广泛变性坏死。其后遗症发生率高,如失语、肢体瘫痪、痴呆甚至去大脑僵直,给社会、家庭及患者增添了负担和痛苦。当乙型脑炎经综合治疗及对遗留恢复期症状进一步积极治疗,能明显加速症状恢复,减少后遗症的发生。

小儿误服过量胃复安导致抽搐1例

目的报道较罕见的药物不良反应。方法 9岁儿童因误服过量胃复安出现去大脑僵直的症状。结果抽搐原因与胃复安药理特点能通过血脑屏障进入大脑皮层的活动易化区使其功能增强,从而表现为以伸肌紧张性亢进的去大脑僵直。结论在用胃复安这类作用于中枢受体的药物治疗恶心呕吐等胃肠疾病时,当患者为儿童或老人尤其是患有震颤麻痹的老人时,宜选择不易透过血脑屏障的药物如吗丁啉、西沙必利等药物。

动物生理函授实验教学的研讨

动物生理学是研究动物体生命活动规律的科学,它是一门实验性很强的学科。所以,动物生理实验在动物生理课教学中占有重要地位,并且难度较大。函授的对象是成人、在职,大多数是中学生物教师,教学必须突出成人、在职和师范的特点,紧密联系中学教学实践和中学教师的实际。

为何延髓有“生命中枢”的称誉?

延髓的主要功能是调节内脏活动。许多维持生命所必要的比较能独立的基本中枢,如呼吸、循环和消化等中枢均集中于延髓。这一部位一旦受到损伤,常导致迅速死亡,延髓如保持完整,则其上位部分虽受损,呼吸和循环功能仍可暂时维持,不致立即死亡。故延髓素有“生命中枢”的称誉。尚有,延髓还有协调肌紧张的机能。