关于“去鲁迅化”现象的思考

伴随着语文教育如火如荼的改革进程,中小学语文教材经历了"一纲多本"的尝试与实践,又再一次回归到如今正在全国逐步推行的"部编本"。然而,在教材改革的过程中,对于"去鲁迅化"的讨论总是间隔性地爆发。在"去鲁迅化"的讨论中暴露了一些问题,如对语文改革过程的不适应问题、鲁迅神坛地位的过度维护问题、一些媒体有意无意的炒作问题,以及部分人的简单二元对立思维。对于"去鲁迅化"这一社会现象,没必要被当做不可碰、不敢碰的伤疤。一方面,我们要认识到"去鲁迅化"是积极落实语文新课标要求作出的适应学生认知规律的合理调整,是教材编写不断自我改进的必经之路,同时也是过往经典与当下时代激烈碰撞的必然取舍;另一方面,我们可以试图探寻行之有效的办法以减缓甚至避免类似"去鲁迅化"中部分极端情绪的爆发。期待未来相关话题的讨论,是在公众对语文教学的了解、对教育现状的熟知、对中国教育的关注与信任下,展开的一场多元、平等、文明的深度思考与自由表达。

新课程改革背景下鲁迅作品的教学

新课程改革中，选入高中语文教材中的鲁迅作品数量锐减，而且在要求上也有了新的变化，但是教学指导却依然沿用旧例。这就造成教学要求与教学指导之间的脱节。鲁迅作品以其真性情和思考的深度影响了中国人的思想，在数量减少的情况下，教学上做到文本的＂去鲁迅化＂，尊重文本本身，以开放性的态度引导阅读，这样才能让学生自己有独特的感悟，才能真正读懂鲁迅。