山东昌邑一中:以共治达善治促县中治理能力提升

随着新高考改革的不断深化与周边城市“虹吸效应”加剧,“县中塌陷”成为影响县域教育可持续发展的瓶颈,其根本原因在于学校治理上存在路径依赖和能力固化。山东省昌邑市第一中学通过“共治”变革组织架构,构建多元主体合作的现代学校治理共同体,加强层级联动,实现链式融通;通过“精治”变革教师教育理念,聚焦行动研究和绿色评价机制,激发教师发展内驱力,以教师专业发展为切入点提升治理能力;追求“善治”,发挥思政教育铸魂育人关键作用,构建生态课程体系,创新多元化学生自主发展模式,让学生成为真正的利益获得者。

山东烟台:整体统筹,推进全域县中办学质量稳步提升

山东省烟台市探索将县中发展置于区域普通高中质量整体提升的大背景下进行全方位推进。一是通过优化办学资源布局、规范高中招生录取机制等方式,整体改善高中办学环境;二是通过健全教师补充与流动机制等途径,夯实高中教育发展第一资源;三是通过构建全面育人体系、改革高中教育质量评价机制等,促进高中育人方式改革;四是通过启动基于学科核心素养的课堂教学改革、建立行政教研双轮驱动的课改工作机制等,促进高中教育教学质量的稳步提升。

新型城镇化背景下县中高质量发展的路径选择

县中是高质量教育体系建设的重要内容,县中高质量发展是以人为核心的新型城镇化建设的重要支撑。当前,县中发展仍存在不平衡不充分现象,主要表现为学校布局不适应城镇化整体发展需要、办学资源不足、课程改革和育人模式改革滞后。推进县中高质量发展,需要优化县中布局,加大资源统筹力度,推进完善招生政策,提高完善教师待遇保障,深化育人方式改革,多措并举整体提升县中发展水平。

江苏海安中学:探寻轻负优质的县中高质量发展之路

江苏省海安高级中学在长期教育教学实践中,着力处理好学校自身发展与生源质量、教师责任情怀与精准调控、学生因材施教与自主内驱、教学减负增效与立德树人四大关系,保障学校各项工作协同、稳步、优质推进,全面实施素质教育成果与学校高考成绩齐头并进,优化了学校办学品质,形成了县中轻负高质的发展样态。

江苏南通:系统推进,护航域内每所县中优质特色发展

江苏省南通市多年来坚持优化教育治理,加强政策设计,始终坚持县域普通高中与城区普通高中协调发展,努力办好区域内每一所县中。包括加强统筹,完善普通高中办学管理体制;分类施策,因地制宜探索普通高中育人有效模式;优化环境,丰厚县域普通高中发展土壤,形成县域高中“各美其美,美美与共”的良好生态。

甘肃会宁:“全县一盘棋”让县域高中教育高质量均衡发展

甘肃省会宁县发扬“三苦两乐”教育精神,积极探索普通高中育人方式改革,形成县中内涵发展、特色彰显的良好局面。一是坚持“三化建设”思路,通过加大经费投入、加强信息化建设等方式,持续改善县中办学条件;二是落实教育公平原则,通过保证教育投入机会均等、生源分配均衡等方式,构建县中均衡发展机制;三是秉持教师为本思想,通过实行增量提质策略、开展特色校本培训等,不断提升教师专业化水平;四是坚持五育并举策略,健全立德树人机制,构建协同育人体系,促进学生综合素养提升。

河北宣化二中:抓住冬奥契机力推县中高水平特色发展

河北省张家口市宣化第二中学面对学校发展困局,基于文化基因与区位环境优势确定冰雪运动特色,首创冬奥学校,以此撬动学校深层变革,为学校发展破局。一是坚持双校共建思路,推行有效度有温度的管理;二是构建由浅及深的“三段制”冰雪课程体系,实施“双套并行”的冰雪运动课时方案;三是借助内培外引模式,打造冰雪运动专业师资,提升教学的国际化水准。

甘肃秦安二中:精细化管理让弱势县中拼出新天地

甘肃省秦安县第二中学立足办学实际和生源现状,因地制宜地制定学校发展策略,聚焦学校内涵提升,突破发展瓶颈,探索县域普通高中质量提升与可持续发展的有效路径。学校以制度创建与执行为核心,提升学校精细化管理水平;以课堂为抓手,深入推进教育教学改革;以规范为依托,不断完善学生管理机制,切实提升学生素养能力,使立德树人扎实落地。

河南郸城一高:高质量管理让普通县中精彩蝶变

河南省郸城县第一高级中学面对农村高中在生源、师资上的不利条件,坚持以质量兴校强校,实现学校发展的蝶变。一是向科学管理借力,引导年级、学科组和处室树立一流意识,用评价引领各年级、处室改进方向,推动学校高质量发展。二是重视学生行为养成,优化学校课程设置,创建有特色的校园育人文化,有效落实立德树人任务。三是提高教师待遇保障水平,重视人文关怀,推行双选式全员聘任制,完善教师专业发展机制,激发全体教师干事创业活力,让教师引得来、留得住、教得好。

县中振兴面临的时代挑战与路径优化——基于《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》实施进展调研的发现与思考

普通高中教育是国民教育体系中承上启下的关键环节,县域普通高中教育质量事关国家基础教育大局。北京师范大学中国教育与社会发展研究院教育国情调查中心对《县中计划》实施情况进行调查研究,分析了县中发展提升计划实施的初步进展、主要挑战,并提出营造良好教育生态、健全经费保障机制、改善教师待遇水平、加快实施标准化建设工程等优化路径。

我国县域普通高中发展提升政策的量化评价与优化——基于PMC指数模型

基于PMC指数模型,本研究构建涵盖9个一级变量与42个二级变量的评价体系,对县中发展提升政策进行系统分析。研究发现:样本政策设计总体较为合理,质量较高,中央与地方政策较为一致,可有效指导我国县中振兴工作;但同时也存在受众不够全面、时效设置不合理、保障激励措施难以发挥等问题。基于分析,本研究认为可从推进政策受众多元化,提升政策作用精准性;立足全局,丰富并统筹各类政策目标;加强领导机制建设,保障政策实施效力等方面提升政策实施力。

基于内生发展视角的县域普通高中教育质量提升

县中振兴关系到高质量教育体系建设,在我国基础教育乃至经济社会发展中具有战略性地位。本文以22份县中发展计划文件为基础,从内生发展理论的视角对县中教育发展问题进行梳理与思考,归纳提出县中教育高质量发展的路径:引入优质资源,提供外部力量支撑;探索地方特色,创设动力源泉;聚焦专业素养,储备核心力量;加强信息化建设,提供技术支撑;实施办学质量评价,提升县中教育认同感。