浅谈县乡党校教学体制改革

县乡党校在培养农村基层党员队伍中发挥着重要作用。当前,进行县乡党校教学体制改革具有重要意义,它是适应建设社会主义新农村的需要,是构建农村党员队伍发挥先进性作用长效机制的需要,是适应党校自身建设的需要。各县乡党校应因地制宜。科学合理地进行教学体制改革,以促进县乡党校事业的发展,并进而推动社会主义新农村建设。本义试就县乡党校教学体制改革的意义和措施进行粗浅的分析和探讨。

完善广西县乡党校教学与管理体制改革的思考

广西县乡党校教学和管理体制改革的格局在全区已经形成,发展势头良好,现已进入继续深化、完善体制机制的新阶段。尽管改革已取得了显著成绩,但仍存在一些具体的问题和困难有待我们进一步去解决和克服。本文拟从进一步完善改革相关措施方面提出一些粗浅的看法。

论新形势下县乡党校教学模式的创新

进入新世纪,特别是党的十六大以来,党校教育面临着新的形势和新的任务,党校教育特别是县乡党校的教育要转变观念,在教学模式上走改革创新之路,以适应大规模培训干部、大幅度提高干部素质的要求。

贫困县县乡党校教学和管理体制改革的成功探索——以上林县为例

贫困县县乡党校教学和管理体制改革已成必然趋势。上林县委立足县情,扎实推进县乡党校教学和管理体制改革,大规模开展党员干部和各类人才培训,推动了党的基层组织建设,促进了全县经济社会又好又快发展。

推进县乡党校教学和管理体制改革的新思考

推进县乡党校教学和管理体制改革,是广西为了适应大规模培训干部和社会主义新农村建设需要在全国率先进行的一项改革。在新形势下,县级党校必须扩权抓实、拓展职能、强化领导责任、创新投入机制,以省级党校为依托加强"三库一基地"建设,进一步推进县乡党校教学和管理体制改革。

试论省级党校与县乡党校数字资源共享的创新发展

建设数字资源的目的在于应用。研究了如何才能真正让县乡党校免费共享省级党校所建的数字资源,发挥数字资源的最大功效。

完善广西县乡党校教学和管理体制改革制度建设的思考

县乡党校的培(轮)训对象主要是城镇与农村党员干部及各类专门人才,建立健全县乡党校教学和管理体制改革制度,是发挥基层党校作用,建设社会主义新农村,推进党的基层政权建设和巩固党的执政基础的重要途径,是新时期党的建设的新思路。

论推进县乡党校教学和管理体制改革的困境与对策

2006年6月,广西启动县乡党校教学和管理体制改革工作;各市、县都在扎实稳步地推进县乡党校教学和管理体制改革工作。三年来广西县乡党校事业取得了很大的发展,如:基础设施建设有了新突破;资源得到了整合,"大党校"新型格局得以逐步形成;培训对象、培训内容基本上实现了"两个拓展",班次设置、培训模式、教学方法推进了"三大创新",等等,成效是巨大的。但是,为了更进一步推进县乡党校教学和管理体制改革工作,更要认清目前县乡党校教学和管理体制改革有哪些制约因素,又如何进一步推进改革呢?带着这个问题,作者深入来宾市各县(市)进行调研,形成此文。

创新党的基层教育培训体制 夯实党在农村的执政基础——关于推进县乡党校教学和管理体制改革的思考

县乡党校是县乡党委直接领导下的一个部门,是培训、轮训基层党员干部的主渠道、主阵地。但如何适应新形势的需要,更好地发挥县乡党校的作用,仍是我们在建设新农村、构建社会主义和谐社会过程中必须解决的重大课题。2006年6月以来,广西在10个县(市)开展了县乡党校教学和管理体制改革的试点工作,为探索新形势下县乡党校的办学新路子提供了有益的启示。

深化县乡党校改革,促进干部教育培训大发展——以融水县为例

党的十七届四中全会强调，要加强和改进干部教育培训工作，增强培训效果，更好地完成大规模培训干部大幅度提高干部素质的任务。中共中央颁布的《中国共产党党校工作条例》是全面开创党校工作新局面的法规性文献，它明确了党校的地位、作用和党校教育的总体要求，规定了党校的基本任务，回答了在新的历史时期“办什么样的党校、

县乡党校师资队伍建设问题浅议

为进一步发挥县乡党校在培训农村党员干部队伍中的主阵地作用，广西自治区党委根据全自治区党校的实际，决定开展县乡党校教学和管理体制改革，实行培训对象由干部向农村党员延伸，教学内容由政治理论向农村实用技术延伸。实现“两个延伸”目标，建设一支政治素质高、专业知识丰富、授课能力强、师德师风优良的县乡党校师资队伍是关键。

对当前推进县乡党校改革工作的几点思考——以武宣县委党校为例

广西县乡党校教学和管理体制改革已日趋纵深。各县均立足县情扎实推进县乡党校教学和管理体制改革,大规模开展党员干部和各类人才培训,推动本县经济社会又好又快发展。但随着改革的深入,部分问题也日益凸显。本文试从武宣县县乡党校改革的实践中挖掘一些问题,提出几点思考。

探讨县乡党校教学和管理体制改革的长效机制——以广西北流市镇党校教学和管理体制改革试点为例

开展县乡党校教学和管理体制改革工作,是服务基层和发展的客观需要。本文以广西北流市镇党校教学和管理体制改革试点为例,总结其成功经验,进一步探讨县乡党校教学和管理体制改革工作的长效机制。

重视学风建设 推进县乡党校教学管理体制改革

党校姓党，党校学风是党风的反映，把学风建设放在重要的位置，是由党校的工作性质决定的。当前，在创先争优活动中，加强学风建设、创建优良学风，是县乡党校教学管理体制改革与发展的重要内容。但近年来，学风不正的现象仍然不同程度地存在，因此，为充分发挥党校主阵地、主渠道和党性锻炼大熔炉的作用，必须重视学风建设。

河南开展“百万党员进党校”活动 以大规模培训锻造新时代党员队伍

2019年以来,河南持续开展“百万党员进党校”活动,以县乡党校为主阵地,分层分类对基层党员进行集中培训,力争用5年时间把全体党员轮训一遍。目前,全省各级党校累计举办线上线下党员培训班2.58万期、培训党员500余万人。基于“百万党员进党校”活动的党员集中轮训,与党员日常教育形成有效互补互促,有力推动广大党员增强素质.

中共南宁市委党校2011年科研成果统计

李忠南等《南宁市县乡党校改革之路》广西人民出版社（2011．5），广西党校系统第十一次优秀社科成果评奖二等奖（2011．12）李忠南等《先进和优秀是党校人的不懈追求》广西人民出版社（2011．12）李忠南等《南宁市创建文明城市报告》《文明城市与文化发展》广西人民出版社（2011．11）

龙陵县|强化基层党员教育培训

龙陵县注重县委党校帮扶和指导乡镇党校建设,通过开展同步办班、指导办学、送教上门等,为党员教育培训提供坚强的阵地保障。'1+10'模式实现县乡党校同步开班办学。采取'县委党校+10个乡镇党校'同步办班模式,即以'万名党员进党校'为主题,以电子政务会议直播系统为媒介,推动县级党校和10个乡镇党校同步办班,1250余名来自全县各单位、各村(社区)、各党组织的普通党员聚到县乡党校,做到同一主题、同频共振、同步在线,实现了乡镇党校建设与'万名党员进党校'培训'双推进'。

新疆疏附县开设“五个课堂”提高农村党员创业致富能力

开设“理论课堂”。县乡党校采取领导上讲台、典型介绍、集中讨论等方式，分期分批轮训农村党员。开设“流动课堂”。由乡镇党校教师、农技站干部、党员致富能手组成教学小组，把课堂搬到田间地头。开设“农家课堂”。从县党校、农机局、科技局、司法局、畜牧局抽调骨干力量，组成巡回宣讲组，到各中心村开展集中宣讲培训，提供咨询服务。

兰考县建好“四大阵地”提升干部能力

坚持经常培训，建好“主阵地”：依托焦裕禄干部学院和县乡党校，举办各类培训班：着眼管用实用，建好“宣讲阵地”。开设“兰考讲堂”，聘请知名院校专家授课，使大家开阔视野、更新观念。

潢川县 大力提升发展党员工作水平

控制总量。调优结构。建立综合研判机制，科学制订年度发展党员计划；对新发展党员实行结构控制，党员队伍结构得到优化。严格标准，提高质量。集中开展党务工作者业务培训，规范发展党员工作；依托县乡党校等资源，加强优秀分子、优秀人才的思想引导和组织培养。创新机制，严格程序。探索建立双推、双公示、双票决、双审查等“四步工作法”，