系统论视域下县域中职校长数字化领导力的培养路径研究

教育数字化浪潮改变了教育的外部环境,对学校的发展提出了新要求。县域中职校长作为县域中职学校数字化改革的顶层设计者与主导者,其数字化领导力对破解县域中职学校教育数字化发展瓶颈、推动中等职业教育数字化转型等具有重要意义。以系统论为支撑,从输入系统、转化系统、输出系统三个层面对县域中职校长数字化领导力的内涵与影响因素进行分析,发现当前县域中职校长数字化领导力的发展面临诸多困难。为此,应在输入系统以加快数字制度体系创新、打造专项资金库、配置数字化技术资源库、完善数字信息交互共享平台等举措,夯实县域中职校长数字化领导力提升的能量土壤;在转化系统以优化数字化领导力培训体系、孵化学校数字化组织文化库、培育系统化的数字化领导力评估体系等举措,发挥价值的加速剂与转化器作用:在输出系统以树立科学的数字化感景规划意识、提升数字化技术应用能力水平、增强数字化组织变革能力、优化数字化团队合作能力等举措,强化县域中职校长数字化领导力的内部驱动。

新时代县域中职英语教师专业发展方式探索及其对教育质量的影响研究

聚焦“三教”改革,提升教师专业能力,是中职学校需要解决的重点工作。在县域中职学校里,英语教师的发展备受关注,只有不断学习和深造,才能够建设成高素质的“双师型”教师队伍,更好地发挥教书育人的能力。所以,中职学校要投入师资力量,完善教师培训机制,激活教师发展内生动力,将中职英语教学的特色体现出来,真正提升英语教学效率。

加强转岗教师队伍建设,提升县域中职教学质量

县域中职学校有很多转岗教师,他们是教育教学的重要组成部分。如何让转岗教师接受更加专业和科学的培养,提升他们的教学水平和综合素养,成为中职学校应该思考的问题。在日常工作中,学校要全面多措并举,结合实际,对转岗教师进行全方位的培训,使这些教师能够胜任专业课的教学工作,满足学生的学习需求,创造更大的教育价值。

县域中职学校涉农专业助力乡村振兴的短板与对策

县域中职学校作为农村基层职业教育的主力军,应根据乡村振兴战略对农村人才培养提出的要求,在涉农专业建设方面进行改革和创新,以适应新形势下农村经济社会发展对人才培养的需要。该文首先分析县域中职学校涉农专业助力乡村振兴的短板,然后提出县域中职学校涉农专业助力乡村振兴的对策,形成协同育人合力,助力县域中职学校涉农专业建设与发展,以更好地服务乡村振兴。

在县域中职幼儿保育专业手工制作课中开展课程思政的策略

中职学校幼儿保育专业培养从事幼儿园保育教育工作的高素质技能型人才。县域中职幼儿保育专业手工制作课现阶段存在教材无针对性、缺乏相应的教学方法、学生缺少学习内驱力等问题。教师应遵循难度适应性、作品实用性、制作创新性等原则,提升思政素养、丰富教学内容、挖掘思政元素、开展实践活动等,将思政内容贯穿整个手工制作课教学,增强学生对中华优秀传统文化的认同和自豪。

“双高计划”背景下县域中职“双师型”教师校本培训模式研究

该文主要探讨在“双高计划”背景下,县域中职如何开展“双师型”教师校本培训。通过对当前中职教师队伍现状和存在的问题进行分析,结合“双高计划”对中职教育提出的新要求,提出了一种适合县域中职的“双师型”教师校本培训模式,并通过实践验证了该模式的可行性和效果。

县域中职学校推进师德师风建设数字化转型的实践

推进师德师风建设数字化转型,已成为中职学校深化教育教学改革的重要课题之一。中职学校应该通过充分的调查研究,更科学、翔实地了解校情和生情,分析学校师德师风建设中存在的真实问题,并在此基础上推进师德教育内容的数字化转型和师德教育方式的数字化转变,从而更好地促进师德师风建设数字化转型的改革。

县域中职学校汽修专业教师信息技术应用能力改进的探究与实践

汽修专业是中职学校专业体系中的重要组成部分,其实践教学活动开展的情况关系到学生实践能力和后续就业情况。县域中职学校受到地理位置等多种因素的影响,在教学方面存在一定的问题,如专业教师信息技术应用能力较为薄弱,如果这一问题不能得到及时有效的解决,将会限制汽修专业教学活动的开展。因此,如何提高汽修专业教师信息技术应用能力成为县域中职学校需要解决的重要问题。基于此,本文阐述了提高专业教师信息技术应用能力的重要性,并提出了具有科学性与实用性的改进方法,以此为中职学校汽修专业教育高效开展提供参考。

县域中职学校劳动教育基地建设路径研究

大部分县域中职学校地处经济基础薄弱地区,这些地区产业整体水平不高,优质企业较少,学校所获得的资源较少,专业的劳动教育教师和管理人才缺乏,这些因素都不利于打造高水平的劳动教育实践基地。为解决这些问题,学校可以通过研究改善基地硬件软件设施、合理设置劳动教育课程、建立健全劳动教育管理机制、开展多种形式的劳动教育实践活动等方法,提高劳动教育基地的建设质量,使其能更好地为劳动教育服务。

县域中职学校家校社企“四位一体”全员育人的困境与出路

全员育人是新时代县域中职学校教育提质增效的重要举措。县域中职学校要牢牢把握主体联动这一关键环节,构建以家庭为基础支撑、以学校为核心主导、以社会为重要阵地、以企业为依托保障的“四位一体”主体联动模式,形成教育合力,有效突破家校社企全员育人的现实困境,积极探索多元育人主体有效联合行动的现实路径,增强全员育人的实效性。

依托名班主任工作室提升县域中职班主任专业素养的实践研究

县域中职教育在中国教育体系中扮演着关键角色,其目标是培养适应基层就业需求的技术人才。然而,由于受地理位置相对偏远和学生群体特点的影响,县域中职学校面临独特的教育挑战。中职班主任肩负着培养学生职业素养、管理班级、关注学生心理健康等多重责任。在这一背景下,中职班主任的专业素养尤为重要。文章对县域中职教育和中职班主任专业素养的相关文献进行了广泛的梳理,然后进行了实地调研,明确了依托名班主任工作室提升县域中职班主任的专业素养,不仅有助于解决中职教育的问题,更为县域中职学校的可持续发展和提高教育质量做出了积极贡献。

“组团式”帮扶背景下县域中职学校师资队伍建设路径研究

在“组团式”帮扶背景下,县域中职学校师资队伍建设面临诸多挑战。本文从精准施策、岗位能力靶向建设、教学管理优化和社团指导强化四个方面提出建设路径,通过专业培训、实践锻炼、教学评估和资源整合等多种手段,旨在提高教师队伍的专业素养和实践能力,推动县域中职教育的持续发展。随着中国扶贫工作的深入推进和区域发展不平衡问题的凸显,“组团式”帮扶作为一种创新性的扶贫模式,越来越受到关注。而作为扶贫工作的重要组成部分,教育在贫困地区的作用不可忽视,中职教育作为培养技能型人才的重要途径,对于推动当地经济发展具有重要意义。然而,一些县域中职学校普遍存在师资力量不足、教学质量不高等问题,那么如何通过“组团式”帮扶加强县域中职学校师资队伍建设,提高教学质量和水平,成为了我们需要关注和研究的问题。

县域中职学校开展教师专业能力数字化培训的实践

随着教育教学与信息技术融合程度越来越深,教育发展正向着数字化方向不断转型,教育教学各项工作也不断向数字化方向发展。教师培训工作是学校教育教学工作的重要组成部分,也是实现中职学校优质化发展的重中之重。县域中职学校是我国中职教育体系的一部分,有着教师结构性缺编严重、教师专业化水平较低等特殊性。因此,县域中职学校要通过构建数字化培训平台实现资源共享与自主学习,制订个性化培训计划满足不同教师的专业发展需求,开展线上线下相结合的教学研讨活动促进教师的交流与合作,建立有效的激励机制提高教师参与数字化培训的积极性,深入开展教师专业能力数字化培训实践,真正提升教师的专业能力和素养。

教育数字化转型背景下县域中职学校教师专业发展的路径

教育数字化转型发展,是新时代教育领域发展的新趋势。因此,县域中职学校亟需强化“双师型”教师队伍建设,促进教师专业成长,从而不断深化教育教学改革。县域中职学校要深刻理解教育数字化转型、教师专业发展的具体内涵,正确认识教育数字化转型对中职学校教师专业发展的具体影响,在此基础上通过多种形式的培训提升教师的数字素养、鼓励和帮助教师参与教育数字化创新项目、校企联动构建教师专业发展平台、建立教师专业发展激励机制,从而不断推进教师队伍专业化发展。

县域中职学校建构数字化教学评价指标体系探索

随着教育数字化的深入发展,建立科学合理的教学评价指标体系对提升中职学校教学质量具有重要意义。对县域中职学校而言,构建数字化教学评价指标体系是学校实现优质发展的有效路径。县域中职学校要充分认识构建数字化教学评价指标体系面临的困难和建设数字化教学评价指标体系的实践意义,通过结合学校实际明确建设目标与原则,结合校情、生情做好顶层设计与规划,引入先进的管理平台加强技术支持和数据安全管理等措施,从而推进数字化教学评价指标体系的建构。

县域中职学校实施教师绩效考核数字化改革的思考

随着信息技术的不断发展,其与教育领域的融合程度越来越深,探索教师绩效考核数字化改革具有很强的现实意义,既有助于充分激发教师队伍的活力,又有助于推进教育管理现代化的进程。中职学校应该通过构建完善的数字化绩效考核体系,制订明确的数字化绩效考核指标,不断扩大数字化绩效考核的应用范围,突出教学业绩考核、能力提升考核等措施,积极探索实施教师绩效考核数字化改革的有效路径。

县域中职幼儿保育专业“保教一体”人才培养模式实践探索

本文对县域中职学校幼儿保育专业发展前景及困惑进行分析,提出构建“保教一体”人才培养模式的策略:科学制订保育专业人才培养方案、构建“保教一体”人才培养体系、建设“保教结合”的幼儿保育专业课程、以“三维结构”提升“保教一体”人才素养,旨在提升县域中职学校幼儿保育人才质量,提高幼儿教育水平。

县域中职学校助力乡村振兴的短板与对策

乡村振兴战略是党和国家的重大决策部署,是推动中国特色社会主义事业迈上新台阶的关键举措。职业教育在助力乡村振兴中地位和功能并重,作用不可替代、不可或缺。县域中职学校是职业教育的重要组成部分,距农村近,跟农业合,对农民熟,在助力乡村振兴上具有诸多天然优势和条件,在推动“三农”发展上责无旁贷、义不容辞。

县域中职学校服务乡村文化振兴路径——以洛浦县中等职业技术学校为例

文章首先对乡村文化进行了概述,然后分析了县域中职学校服务乡村文化振兴的优势及存在的问题,最后以洛浦县中等职业技术学校为例,提出了县域中职学校服务乡村文化振兴路径。

基于“岗课赛证”综合育人的县域中职学生核心素养养成的探究——以工业机器人专业为例

文章以工业机器人专业为例,论述了基于“岗课赛证”综合育人的县域中职学生核心素养养成的途径,针对目前县域中职学生文化基础比较薄弱、自主学习能力较差、缺乏责任担当和创新意识等现状,提出构建“2+2+3+2”的培养模式,通过加强考核和校企共育,促进学生核心素养的养成。