县域社区学院课程联动路径探寻

从课程联动着手来促进县域社区教育师资队伍建设是一种逻辑选择。县域社区学院课程联动要基于社区教育视野、共建共享理念和课程实施;要突破课程管理制度瓶颈、课程交通动力瓶颈和课程开发专业瓶颈;鼓励社区课程资源市场化流通,鼓励课程开发与课程实施人员在县域间交流,并获得智力劳动的合理回报。要组建省级层面的社区教育管理权威机构以协调、指导和服务县域社区学院课程建设并建立省级社区教育课程资源网络服务平台;要以“课程—师资”、开发机制、“课程—教学”、遴选机制、“管理—自组织”运行机制为核心,构建社区学院课程联动常态运行机制。

县域社区学院教学管理意识强化与推进策略

作为推进和发挥县域社区教育功能作用的县域社区学院,在日常的教学管理中要强化常规意识、课程意识、部门联动意识、教研跟进意识和要素调研意识,才能逐步解决社区教育主体不明、教育资源融通共享不畅、社区教育师资匮乏等问题。

城镇化进程中发展县域社区学院的现实基础及建议

随着我国城镇化进程不断加快,一方面,城镇人口迅速增加,需向第二三产业转移大量农村劳动力,但他们受教育程度相对较低,急需对其进行教育培训,而大量高校聚集在城市,县域高校相对较少。另一方面,农民收入增加,教育需求增强,农民市民化等提出多样化的教育需求。因此,在县域发展以职业培训为主,进行灵活多样短期非学历教育的社区学院是必要和可行的。

城镇化进程中发展县域社区学院的制约因素及对策

当前我国已进入城镇化建设的关键时期,在城镇化进程中发展布局于社区,服务于转移农民,具有职业教育、职业培训等教育职能的县域社区学院对于推动新型城镇化建设具有重要意义。况且城镇人口数量、国家政策、县域经济发展水平等方面为县域社区学院的发展奠定了良好的基础,但在县域社区学院的功能、法律政策、师资队伍及经费筹措等方面还存在不足。以全面提升县域社区学院服务城镇化建设的能力,推动城镇化建设顺利有序进行。

美国社区学院的运行机制及对我国发展县域社区学院的借鉴意义

美国是社区学院发展较早,较为完备的国家,美国社区学院具有准确的职能定位、完善的法律保障、灵活的运行机制和强大的服务功能。随着我国城镇化建设的推进,社区将成为人口聚居地,在我国发展县域社区学院具有政策、文化、教育基础。充分借鉴美国社区学院的经验,结合我国社区实际,在城镇化进程中发展县域社区学院,充分发挥其职业教育、职业培训等教育职能,从而全面提升其服务城镇化建设的能力。

县域社区学院职能定位与实现策略研究

研究县域社区学院职能定位与实现策略,具有重要意义。县域社区学院应当承担组织学习、指导引领、协助推动等三类功能,具体履行成人学历进修、非学历培训、社教课题研究、点上业务指导、面上参谋策划、社会资源统筹、实验项目管理、相关信息集散等八项职责。要有效实现上述功能职责,必须予以地位、体制、人力、组织、制度、经费等保障。

美国社区学院的运行机制及对我国发展县域社区学院的启示

美国是社区学院发展较早,较为完备的国家,美国社区学院具有准确的职能定位、完善的法律保障、灵活的运行机制和强大的服务功能。随着我国城镇化建设的推进,社区将成为人口聚居地,在我国发展县域社区学院具有政策、文化、教育基础。可以充分借鉴美国社区学院的经验,结合我国社区实际,在城镇化进程中发展县域社区学院,充分发挥其职业教育、职业培训等教育职能,从而全面提升其服务城镇化建设的能力。