新高考背景下发掘县域资源开展高中生涯教育的实践研究

新高考在“赋予学生更多选择权,促进高校人才科学选拔”的目标明示下,将高中生涯教育提到了一个特殊的位置上,也对高中阶段的教育提出了新的挑战、赋予了新的机遇。新高考背景下,如何发掘县域资源、如何开展高中生涯教育、如何进行实践研究,成为当下教师研究的重要课题。以广西壮族自治区梧州市蒙山县蒙山中学为研究对象,采用问卷调查、访谈等方式,对新高考背景下发掘县域资源开展高中生涯教育的实践进行研究与总结,旨在为其他区域的高中生涯教育提供借鉴。

中国县域资源组合结构的分类研究

按区域经济发展的需要，遵循资源分布的地域分异规律，论述了中国县域资源的地域组合结构的分类问题。首先对采用多因素综合作用、自然资源与经济资源兼容组合、资源优势、资源系统良性循环等原则进行了必要性的论证；在此基础上重点对其分类方法进行了具体说明，其主要步骤是在确定１０种主要的县域资源，建立相关分类指标体系的前提下，鉴于威弗组合指数对于划分县域资源组合结构类型的可行性，运用改造过的模型，确立县域资源地域组合结构类型的划分程序与计算方法。最后，按此分类法，把我国县域资源地域组合结构类型划分为自然资源型、自然资源主导型、自然资源与经济资源混合型、经济资源主导型、经济资源密集类等５个一级类型及其下属的８个二级类型。

黄土高原县域资源开发利用与生态重建研究——以甘肃省合水县为例

生态破坏一直是制约黄土高原地区经济发展的瓶颈.针对甘肃省合水县自然资源的开发利用现状,深入地分析了该县资源开发与生态环境之间的主要作用机制,并提出了县域资源合理开发利用及生态恢复重建对策.

优化配置县域资源是建设社会主义新农村的最佳路径

建设社会主义新农村是全国各族人民共同关注的最大热点,也是共同为之奋斗的历史任务,其重要性、长期性、艰巨性和复杂性,举国上下业已达成共识。与此同时。

县域资源基本特征刍议

本文以资源科学与地理科学、区域科学的理论交叉为依据，从论述县城资源科学内涵及其在区域资源─—经济系统中的地位与作用入手，对县域资源基本特征进行了分析与概括，可为县域资源开发利用提供参考。

新农村建设过程中的县域资源整合研究——以浙江省东阳市农村区域为例

县域经济具有地域性、特色性、不平衡性、综合性、层次性、农村性、过渡性和模式多元化等特征。农村的土地、劳动力、资金等县域资源的现状导致了整合的必要性。县域范围的农村,其民族特征、文化传统、集体资产、管理模式等都十分相近,因而实现县域农村资源的整合又具有现实可能性。县域农村资源的整合有利于优化农村资源配置,带来规模经济效益;有利于增强村级综合实力,加快农村经济发展;有利于降低管理成本,减轻农民负担;有利于实现"先富"带"后富"的战略目标。

论县域资源及其可持续开发利用对策

县域资源是县域经济发展的基础,县域资源的可持续开发利用是县域可持续发展战略的重要组成部分,特别是我国农村正处于工业化的初期阶段,经济发展高度依赖于资源特别是自然资源的开发利用.绝大多数县域都把资源开发作为县域经济的增长点,县域(自然)资源及其开发状况往往决定着一个县域的产业结构状况.从这种意义上考虑,能否实现对县域资源的可持续开发利用实际上是关系到县域可持续发展战略成败的关键.

基于县域资源开发的中学化学学科教学实践

化学是一门实验科学,化学所取得的丰硕成果,与实验的重要作用是分不开的。同时,化学也是一门实践性很强的学科。笔者从教多年,喜欢思考,发现近几年中学化学教学重课堂实验,轻课外实践,尤其是缺乏与当地县域特色资源结合的学科实践活动。也就是说,现在的中学化学,完全还是围绕教材和中高考的导向来进行教学的,脱离了生活实际。而化学是有价值的学科,如果教师的知识也仅限于教材,较少了解教材之外化学的应用,学生就不能深入地了解化学学科的价值。

课程思政理念下县域资源的利用研究——以通渭县优质地理课程资源为例

当前,与我国高等院校在落实课程思政理念中取得较为丰富的实践和理论成果相比,基础教育阶段阐述论证和践行课程思政理念的研究成果屈指可数。主要原因是学科教师只注重知识传授,轻学科价值引领;只注重学科能力的技术提升,轻学科素养的培育;重教书轻育人。基于此,文章认为课程思政理念的指导性,我国县域地理课程资源思政元素的丰富性以及其思政意义的深远性,共同构筑了县域资源应用的基础;同时,文章通过分析通渭县所具有的自然和人文两类优质地理性课程资源的思政意蕴,从地理教师、全体学生、校本课程等三个维度提出了相应的教学组织策略。

充分整合县域资源 促进山区职业教育快速发展

武隆县位于重庆东南部,乌江下游,是典型的山区县,属国家级贫困县,三峡库区淹没县,幅员面积2901平方公里,人口约41万。因地方财力不足、产业不发达,职业教育起步晚,办学条件差,品牌和特色不突出,＂招生难、经费难、社会认可难＂是山区职教发展面临的三大困难。近年来,我们始终坚持以服务为宗旨,以就业为导向,在资源整合上做文章,在结构调整上下功夫,有力推进了我县职业教育又好又快发展。

共同富裕视角下资源型县域乡村振兴路径探析——基于山西Q县乡村振兴工作的调查

共同富裕是乡村振兴战略的价值目标,乡村振兴是实现共同富裕的必经之路。自党的十九大作出实施乡村振兴战略以来,党中央始终高度重视乡村振兴推进工作。山西省作为中国典型的资源大省,许多资源型县域不仅拥有丰富的煤炭资源,而且拥有丰富的红色文化和优秀传统文化资源,具备推进乡村振兴的显著资源优势,为实现共同富裕奠定了“物质基础”“精神支撑”和“道德滋养”。但调研发现,资源型县域却难以将资源优势转化为振兴效能,推进乡村振兴的工作步履维艰。因此,深入考察资源型县域乡村振兴的资源优势,系统分析乡村振兴过程中面临的困境及原因,有利于探索资源型县域乡村振兴的可行路径,为我国其他资源型地区的乡村振兴工作提供借鉴,也为相关领域的理论研究贡献田野智慧。

从“单向行政式管理”到“多维内涵式调整”:县域编制资源优化配置——以H省T市Q县为例

内涵式调整是全面优化编制资源配置的方向。调研发现,河北省Q县创新性推出一条“职能职责界定、理清存量,摸清家底、动态调整,统筹优化”的系统性调整路径,能够从根本上缓解目前编制部门职能职责不明确、编制资源核定不合理以及单向行政式编制管理等三个维度的问题,是编制管理改革的有效探索。文章从编制部门、编制资源和编制管理三个方面系统地建构出多维内涵式调整框架,并提出“界定职能职责,改善编制管理行政环境、及时理清存量,以便实际调研进行编制核定与分配的动态调整、统筹使用编制资源,实现动态平衡”的县域编制资源优化配置的政策建议。

庆城县域经济发展问题与对策

科学判断,准确定位,是做好县域经济工作的基本前提。当前,庆城县正处于高质量发展提档提质、加速赶超的关键阶段,因此,要破解农业产业规模小、工业支撑弱、文旅收益低、金融化险难度大等问题短板,着力加快农业产业现代化,推动地方工业集群化,推进文旅产业融合化,促进招商引资精准化。

资源型县域绿色矿业评价研究——以河南嵩县为例

从可持续发展的视角出发,在总结前人研究成果的基础上,总结归纳资源型县域的绿色矿业综合评价指标体系。并运用AHP-EM-TOPSIS集成评价方法对我国河南嵩县2006-2011年绿色矿业建设情况进行综合评价。评价结果表明,当前嵩县的绿色矿业仍处于中等水平,还有较大的发展空间,应当充分发挥资源优势,将其转化为经济优势,完善绿色矿业体系,实现资源、环境、经济和社会的协调发展。

基于改进的AHP与模糊理论的县域矿产资源综合评价组合评价模型应用

当前,对一省范围内各县矿产资源的评价缺乏定量的方法。本文运用改进的AHP和模糊理论相结合的方法建立了县域矿产资源综合评价模型,对湖南省55个县(市)的矿产资源进行综合评价并进行分级排序。该方法解决了评价矩阵一致性检验计算量大,直接赋权缺乏客观性的难题,为县域矿产资源综合评价提供一个切实可行的参考模型。评价结果表明,湖南省55个县的矿产大多处于中等水平且等级分布差异明显,该评价结果与实地调研基本吻合,表明所建模型和采用的方法是可行的,对县域矿产资源定量评价可以起到借鉴作用。运用本文所建立的评价指标体系对某一县进行综合评价时可以分别得出各层次的评价结果,可以根据评价结果确定该县矿业发展应采取的策略,为该区域矿业发展提供了科学的策略选择。

基于发展极理论视角的西部资源型县域经济发展模式探讨

在区域经济发展中,发展极理论可为一国欠发达地区的经济提供发展路径。在我国西部资源型县域经济发展中,发展极理论的适用性更为显著。以资源产业作为发展极虽然在短期具有必然性,但由于资源的不可再生性和资源依赖型增长模式的长期不可持续性,西部资源型县域不可避免地要面临转变经济发展模式的问题。文章探讨了发展极理论及其在西部县域经济发展中的适用性,以及西部资源型县域经济发展模式选择及培育新兴产业发展极等问题,并提出应构建西部资源型县域经济发展的几大支持体系。

西部资源型县域经济发展路径探析

县域经济是国民经济的重要组成部分,而区位、禀赋等因素使西部资源型县域经济发展具有很强的特殊性,新时期实现西部资源型县域经济的可持续发展是我国加快转变经济发展方式的必要保障。本文针对西部资源型县域经济的现实特征和发展瓶颈进行归纳,分析了西部资源型县域经济发展路径的内涵和规律,提出具有针对性的对策和建议。

资源型县域经济发展模式探讨

山西作为我国重要的能源重化工基地,大多数县(市)均可归入资源型县域行列。面对已取得的成绩和存在的不足,今后各县(市)应当转变经济发展模式,走循环经济和可持续发展的道路。具体而言,应从以下几方面入手:加快产业结构调整,实现经济协调发展;加快传统产业改造升级的步伐,走新型工业化道路;提高工业园区建设水平。

乡村振兴战略下县域校际资源均衡配置的实践逻辑

考察乡村振兴与新型城镇化双轮驱动下乡村教育转型的社会动因,揭示农村校舍“空心化”和城镇学校“大班额”并存等县域校际资源非均衡配置的结构性原因,建立健全政府主导、社会参与的多元高效资源配置体制机制,成为当前乡村教育面临的重要议题。以皖中F县为例,考察县域校际资源均衡配置的实践逻辑。新型城镇化进程中人口流动使得乡村中小学面临“生源挤压”困境,为了应对生源数量逐年减少、生源质量普遍下降等问题,以保障学生就近就地享有高质量教育为目标的政策体系积极回应,并通过适度有序的“撤点并校”调整农村中小学布局。以“少年宫下乡”与学生寄宿制为代表的社会参与体系也是构建县域校际资源均衡配置体制机制的重要组成部分。因此,乡村振兴战略下县域校际资源均衡配置呈现“多维互构”的实践逻辑。

资源型县域新农村建设的困境及出路

运用现代化、城镇化和新农村建设等基本理论,从城镇化和新农村建设互动关系的角度分析资源型县域新农村建设面临的问题,认为城镇化滞后和新农村建设偏离城镇化方向是影响资源型县域新农村建设的关键因素,应推进城镇化建设和新农村建设的有效结合,快速推进城镇化是资源型县域新农村建设的根本出路。