县管校用:统筹县域教师管理的制度创新

县管校用是统筹教师资源配置的创新之举,是突破教师管理障碍的制度创新。"县管校用"制度实现了教师由"单位人"向"系统人"的转变,理顺了教育局与教师的关系、人才管理服务中心与教师的关系以及学校与教师的关系。县管校用制度也存在着教师归属感的丧失、教师流动后的成长缺乏保障措施、教师集中管理后的配套制度空缺、教育行政部门缺乏督查考核机制等问题。建议加快出台相关配套政策,完善"县管校用"制度建设;加强监督和评估,建立健全"县管校用"的监督机制;强化政府指挥协调职能,建立"县管校用"工作成效公示制度。

统筹城乡教师发展 均衡配置教师资源——成都市温江区教师“县管校用”机制之政策制度解析

我国的教育由于历史的原因,城乡之间、区域之间、校际之间出现了严重的发展不均衡问题,其中师资方面的不均衡问题尤为突出。文章重点论述了成都市温江区为了统筹城乡教师发展、均衡配置教师资源,在既有的教育均衡发展的实践基础上推动教育均衡深入进行,在教师资源配置方面进行"县管校用"的创新实践,具体剖析了"县管校用"的政策制度,阐述了支持"县管校用"的相关教育理论。

福建省义务教育教师“县管校用”政策实施情况的调研报告

2009年初福建省出台义务教育教师"县管校用"政策,建立县域内教师交流制度,促进师资均衡配置。试点工作在摸索中推行,取得了一些成绩也遇到的不少困惑与阻碍。在深入调研的基础上,对各试点区域实施政策的基本情况做出梳理,并试提出完善政策的可操作性建议与对策。

中小学教师轮岗制度的审视及其改进措施

中小学教师校际交流在实际操作中取得了一定成效,但是仍然存在着问题:一定时期内削弱了优质学校的教师资源;派出教师作用发挥较为尴尬;派出教师使用不科学;大多主动选择轮岗的教师存在私利化等。导致问题出现的原因有制度本身的科学性不足,政策的监督力度不够,城乡社会环境的差距较大等。为此需要从完善教师轮岗制度、加强监督力度加大对农村教育的投入、鼓励高校毕业生到农村支教任教等方面加以解决。

教育强市 建设最具魅力山城

德兴,取'山川之宝,惟德乃兴'之意而得名,素有'金山''银城''铜都'之美誉,自古就有重教兴学的优良传统。'十二五'时期,德兴始终坚持教育优先发展的战略地位,把握立德树人根本宗旨,大力改善办学条件,完善教育体系,提升教育质量,取得了良好成效。'十三五'期间,我们将持续营造'党以重教为先、政以兴教为本、师以从教为荣、民以支教为乐'的教育氛围,继续加大教育改革创新力度,切实保障教育公平,努力实现教育强市目标,为全面开启教育现代化,建设赣浙皖三省交界最具魅力山城,谱写新的篇章。

持续深化教育人事制度改革促进县域教师资源均衡配置——推进实施“县管校聘”管理改革的几点思考

党的十八届三中全会提出,要深化教育领域综合改革,扩大优质教育资源,大力促进教育公平,逐步缩小区域城乡和校际之间的差距,统筹城乡义务教育资源均衡配置。中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出,要优化义务教育教师资源配置,实行义务教育教师“县管校聘”,深入推进县域内义务教育学校教师、校长交流轮岗,实行教师聘期制、校长任期制管理,推动城镇优秀教师、校长向乡村学校、薄弱学校流动。由此可见,党和国家已将加强教师队伍建设、优化教师资源配置、促进教育公平提升到了国家战略层面,中央省市各级政府和教育主管部门也积极响应.