福建省县级教师进修学校发展组织保障浅析

在教师培训工作发展新形势下,加强福建省县级教师进修学校建设,推进福建省县级教师进修学校和教师培训工作的科学发展,关键在于政府及相关部门重点加强组织、政策、条件、经费、干部等五个方面的保障。

民族地区县级中等专业学校综合改革发展研究——以广西壮族自治区为例

本文以广西壮族自治区为例,在调查广西县级中专发展现状的基础上,总结近三年县级中专综合改革成效、措施,并分析其仍然面临的基础设施薄弱、招生困难、体制机制不畅、办学资源条块分割等问题,进而提出加快推进县级中专综合改革的七大建议。

互联网时代县级教师进修学校转型发展探索

当前,县级教师进修学校承担的教师学历提升使命几近完成,且普遍存在教学条件落后、人员结构老化等问题。随着'国培''省培''市培'及校本研修的兴起,县级教师进修学校的培训业务日渐减少,有的地方甚至将其与教研、电教、科研等部门合并。然而,现实中教师进修学校仍承担着县域教师教育发展的重任。互联网时代呈现共建、共享的特点,特别是随着自媒体的兴起.

谈县级农机学校如何走出困境

近几年来，县级农机学梭由于社会办学竞争激烈，源严重不足，经费短缺等原因，已步人困境。而随着农业机械的快速发展，基层农机从业人员又急需培训，笔者认为采取如下措施可使县级农机学校克服困难，抓住机遇，走出困境。

安徽省县级卫生学校现状调查

１９９４年底，对安徽省６５所县卫生学校进行的调查结果表明，全省县卫生学校已初具规模，校园、校舍等已基本满足县卫生学校的教学活动，但师资结构不合理、质量不高、教学经费不足和设备简陋的现象普遍存在。近几年来，由于学校扩大招生规模，大部分学校已起负荷运转。严重影响学校的教学质量。建议各级主管部门要加强宏观管理，对县卫生学校的建设与发展要制订出规划与目标，学校要加强师资培训和加大基础设施的建设，特别是实验室的建设，稳定规模，提高质量，增加效益。

山区县级教师进修学校创建优质教师培训基地的思考

本文根据国家教育部关于加强县级教师进修学校建设的文件精神，结合自己的实践和认识，针对目前存在的问题，提出了加强山区县级教师进修学校建设，创建优质教师培训基地的建议。

县级教师进修学校的转型与发展

改革开放以来,县级教师进修学校在完成教师学历补偿教育的任务中作出了重要贡献.教师学历合格培训任务完成后,县级教师进修学校究竟还有哪些职能?还有存在的价值和必要吗?应怎样规划自身的发展以适应新形势下中小学教师继续教育工作的需要呢?

县级职教教学研究的运作策略——一支队伍 两所学校 三项突出 四点加强

加强县级职教教学研究,深化职业教育教学改革,全面提高职业学校质量,已成为县级职业学校持续发展的关键.

县级教师进修学校师资队伍存在的问题及对策

当前,县级教师进修学校师资队伍存在着学历层次偏低,普遍缺少名师,大部分教师业务素质较差,部分教师缺乏敬业精神等问题。为此,必须加强师德教育,提升教师的职业道德素养;鼓励教师参加函授学习或到高等院校离职进修,提升教师的学历水平;通过开展业务培训等活动,提升教师的业务素质。

县级进修学校骨干培训者核心素养能力分析——以河南省为例

培训者核心素养能力水平的高低关乎中小学教师培训的质量。以核心素养为价值导向,从专业精神、专业知识、培训技能、教学技能、科研能力和信息素养六个方面,对河南省首届县级进修学校骨干培训者的核心素养能力进行了调查,提出重塑培训者"学科专家+教师培训者"的身份、聚焦现实问题解决的"研—训—用"研修培训模式、形成骨干培训者研修知识建构圈、借力信息技术实现"互联网+教师教育"、升级为以标准指导下的专业发展形式五点建议和对策。

黑龙江省县级教师进修学校标准化建设调查研究

县级教师进修学校作为教师培训体系的基础组成部分,其建设质量直接决定了中小学教师职后发展的质量。详细了解黑龙江省县级教师进修学校建设的基本情况,总结梳理成功经验和存在的问题,深入分析新形势下面临的新情况和新挑战,提出促进黑龙江省县级教师进修学校标准化建设的对策建议,为推进县级教师进修学校标准化建设进程、为黑龙江省教师发展策略的制定与实施提供理论与智力的支撑。

县级农机培训学校存在的问题及对策

分析了县级农机培训学校目前存在的问题,提出了解决对策和今后工作的设想。

县级教师进修学校职能转变与拓展的思考

县级教师进修学校作为承担在职教师培训的基层教师培训机构，自其建立五十余年来为中小学师资队伍建设作出了特殊贡献。然而，当前县级教师进修学校在其职能运作方面遇到了自身定位模糊、在改革中受到弱化、办学经费投人不足、培训者队伍发展不良、培训活动缺乏吸引力、信息化水平不高等一系列不容忽视的问题。为此，我们不仅要切实加强对教师培训和教师进修学校建设重要性的认识，还要努力拓展县级教师进修学校新职能。

关于开展县级党校(行政学校)质量评估工作的几点思考

县级党校(行政学校)是培训轮训基层干部的主渠道、主阵地。县级党校(行政学校)要实现整体推进,使之成为拥有一流设施、一流队伍、一流教学、一流科研、一流服务的党员干部的培训基地,开展县级党校(行政学校)质量评估工作的意义重大。

教研员（教师）岗位职责初探——兼论县级教师进修学校的改革与师资队伍建设

本文所称的"教研员(教师)"是指在县级教师进修学校或教研-培训-网教机构中同时担负着中小学学科教研工作、师训干训工作和网络电教管理工作任务的专职教师[含机构内专任、兼任教师,简称为"教研员(教师)";不含机构外兼职教师,下同].

关于县级教师进修学校职能的思考

作者通过分析县级教师进修学校在学校性质、地位、作用、任务的定位不明确,存在的不足、问题,根据自身工作经验,提出改进、完善的建议和意见。

县级中等职业学校学生就业现状及对策

目前,我国的劳动力供求形势正发生根本性变化,劳动力的供求矛盾正在减弱,但结构性矛盾正变得越来越突出。县级中等职业学校学生就业率较高的同时,还存在着一些不容忽视的问题。只有多管齐下、坚持不懈,才能有效地改善县级中等职业学校毕业生的就业状况,提高其社会地位,并逐步建立起有利于形成技能型人才成长良好环境的长效机制。