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非营利组织参与职业教育的途径、特点和建议
被引量:
1
1
作者
李凌
《北京农业职业学院学报》
2012年第3期62-66,共5页
非营利组织参与职业教育与其自身价值观有一致性,非营利组织通过参与学历教育、技能培训、政策倡导与理论研究等途径参与职业教育,推动了职业教育的发展。非营利组织参与职业教育注重技能提高和理念转变的结合、关注弱势群体、注重监测...
非营利组织参与职业教育与其自身价值观有一致性,非营利组织通过参与学历教育、技能培训、政策倡导与理论研究等途径参与职业教育,推动了职业教育的发展。非营利组织参与职业教育注重技能提高和理念转变的结合、关注弱势群体、注重监测与评估和相关利益主体的合作。非营利组织参与职业教育需要政府扶持和引导,构建多元参与的职业教育体系,促进职业教育经济社会发展的同步进行。
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关键词
非营利组织
职业教育
参与倡导
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职称材料
从捍卫式倡导到参与式倡导--试析中国互不干涉内政外交的新发展
被引量:
10
2
作者
潘亚玲
《世界经济与政治》
CSSCI
北大核心
2012年第9期45-57,157,共13页
与国际规范演变和中国快速崛起相伴随,中国坚持互不干涉内政的外交实践日益遭到西方国际社会的质疑。这些质疑主要来自两个方面:一是与互不干涉内政相关的国际规范的发展,特别是人权规范、安全威胁观念以及"保护的责任"概念...
与国际规范演变和中国快速崛起相伴随,中国坚持互不干涉内政的外交实践日益遭到西方国际社会的质疑。这些质疑主要来自两个方面:一是与互不干涉内政相关的国际规范的发展,特别是人权规范、安全威胁观念以及"保护的责任"概念的发展;二是与中国崛起相关的国际反应的发展,特别是对中国责任、中国"威胁"和中国实践的重新认识。很大程度上,这类质疑没有注意到这一事实,即在保持原则坚定性的同时,中国互不干涉内政的实践具有高度的灵活性,实现了与时俱进的发展。自新中国成立至今,中国互不干涉内政的实践主要经历了四个发展阶段,即从捍卫式倡导到追求不偏不倚,再到建设性调解,目前已进入更加积极的参与式倡导阶段。在互不干涉内政原则仍具有长期生命力的背景下,中国需要通过参与国际集体制裁努力,进一步强化当前的参与式倡导方法,实现参与但不干涉,在参与中坚持不干涉。
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关键词
不干涉内政
捍卫式
倡导
参与
式
倡导
未来发展
原文传递
课堂——学生探究的乐园——浅谈思想品德课教学中学生主动探究能力的培养
3
作者
张秋香
《科教文汇》
2011年第29期41-42,共2页
陶行知先生曾以"鸡吃米"的演示来阐述教与学的关系,告诫我们要正确处理教与学的关系,给学生以宽松的环境,让其自主、主动地去寻找知识("米")、获取知识,而不能把知识强加于人。
关键词
倡导
学生主动
参与
乐于探究
培养能力
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职称材料
编写英语教案的几点体会
4
作者
刘秉侠
《科学大众(智慧教育)》
2007年第2期117-117,共1页
教案是备课成果的集中体现,它主要是一个活动的设计。我们提倡个性化的教案,但常规的基本的东西不能缺:课题、教学目标、课型、教学重点、教学难点、教学媒体、教具、教学方法、教学程序、教学板书、教学后记等。
关键词
整体设计目标
体现灵活多样
突出学生主体
尊重个体差异
采用活动途径
倡导
体验和
参与
.
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职称材料
题名
非营利组织参与职业教育的途径、特点和建议
被引量:
1
1
作者
李凌
机构
北京农业职业学院
出处
《北京农业职业学院学报》
2012年第3期62-66,共5页
基金
北京市教育科学"十一五"规划2009年度资助类重点课题(AEA09066)的部分研究成果
文摘
非营利组织参与职业教育与其自身价值观有一致性,非营利组织通过参与学历教育、技能培训、政策倡导与理论研究等途径参与职业教育,推动了职业教育的发展。非营利组织参与职业教育注重技能提高和理念转变的结合、关注弱势群体、注重监测与评估和相关利益主体的合作。非营利组织参与职业教育需要政府扶持和引导,构建多元参与的职业教育体系,促进职业教育经济社会发展的同步进行。
关键词
非营利组织
职业教育
参与倡导
分类号
G71 [文化科学—职业技术教育学]
下载PDF
职称材料
题名
从捍卫式倡导到参与式倡导--试析中国互不干涉内政外交的新发展
被引量:
10
2
作者
潘亚玲
机构
复旦大学美国研究中心
出处
《世界经济与政治》
CSSCI
北大核心
2012年第9期45-57,157,共13页
文摘
与国际规范演变和中国快速崛起相伴随,中国坚持互不干涉内政的外交实践日益遭到西方国际社会的质疑。这些质疑主要来自两个方面:一是与互不干涉内政相关的国际规范的发展,特别是人权规范、安全威胁观念以及"保护的责任"概念的发展;二是与中国崛起相关的国际反应的发展,特别是对中国责任、中国"威胁"和中国实践的重新认识。很大程度上,这类质疑没有注意到这一事实,即在保持原则坚定性的同时,中国互不干涉内政的实践具有高度的灵活性,实现了与时俱进的发展。自新中国成立至今,中国互不干涉内政的实践主要经历了四个发展阶段,即从捍卫式倡导到追求不偏不倚,再到建设性调解,目前已进入更加积极的参与式倡导阶段。在互不干涉内政原则仍具有长期生命力的背景下,中国需要通过参与国际集体制裁努力,进一步强化当前的参与式倡导方法,实现参与但不干涉,在参与中坚持不干涉。
关键词
不干涉内政
捍卫式
倡导
参与
式
倡导
未来发展
Keywords
non-interference principle,defensive advocating,participated advocating,future development
分类号
D820 [政治法律—外交学]
原文传递
题名
课堂——学生探究的乐园——浅谈思想品德课教学中学生主动探究能力的培养
3
作者
张秋香
机构
常州市武进区漕桥初级中学
出处
《科教文汇》
2011年第29期41-42,共2页
文摘
陶行知先生曾以"鸡吃米"的演示来阐述教与学的关系,告诫我们要正确处理教与学的关系,给学生以宽松的环境,让其自主、主动地去寻找知识("米")、获取知识,而不能把知识强加于人。
关键词
倡导
学生主动
参与
乐于探究
培养能力
Keywords
advocate students' active participation
happy to research
ability training
分类号
G623.15 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
编写英语教案的几点体会
4
作者
刘秉侠
机构
大庆市第十二中学
出处
《科学大众(智慧教育)》
2007年第2期117-117,共1页
文摘
教案是备课成果的集中体现,它主要是一个活动的设计。我们提倡个性化的教案,但常规的基本的东西不能缺:课题、教学目标、课型、教学重点、教学难点、教学媒体、教具、教学方法、教学程序、教学板书、教学后记等。
关键词
整体设计目标
体现灵活多样
突出学生主体
尊重个体差异
采用活动途径
倡导
体验和
参与
.
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
非营利组织参与职业教育的途径、特点和建议
李凌
《北京农业职业学院学报》
2012
1
下载PDF
职称材料
2
从捍卫式倡导到参与式倡导--试析中国互不干涉内政外交的新发展
潘亚玲
《世界经济与政治》
CSSCI
北大核心
2012
10
原文传递
3
课堂——学生探究的乐园——浅谈思想品德课教学中学生主动探究能力的培养
张秋香
《科教文汇》
2011
0
下载PDF
职称材料
4
编写英语教案的几点体会
刘秉侠
《科学大众(智慧教育)》
2007
0
下载PDF
职称材料
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