参与式健康教育工具包在2型糖尿病患者中的应用

目的:通过参与式糖尿病健康教育工具包的构建与实施,分析其对2型糖尿病患者疾病知识和健康行为的影响,从而提高患者的自我管理能力。方法:通过工具包设计、参与式研究、可行性评估、开发适合本土文化的糖尿病参与式健康教育工具包,并对此工具包进行验证。采用随机数字表法,将81例2型糖尿病患者随机分成对照组40例、干预组41例。对照组接受常规健康教育,干预组接受基于“参与式健康教育工具包”的“3-PR”健康教育管理,比较干预3个月后,两组患者糖化血红蛋白、糖尿病知识得分、糖尿病自我管理行为得分情况。结果:干预后,干预组患者糖化血红蛋白水平、糖尿病知识得分、糖尿病自我管理行为评分均明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:采用参与式健康教育工具包能显著提高患者自我管理水平,改善血糖控制水平,值得未来在临床进一步推广。

家属参与出院后延续健康教育改善糖尿病视网膜病变患者术后自我疾病管理能力和生活质量效果分析

目的探讨家属参与出院后延续健康教育改善糖尿病视网膜病变(DR)患者自我疾病管理能力和生活质量的效果。方法回顾性分析2021-01—2023-02在许昌市立医院行玻璃体切割术(PPV)治疗的58例DR患者的临床资料。分为出院后常规延续健康教育组(对照组)和家属参与延续健康教育组(观察组),各29例。统计干预3个月期间并发症发生率。出院时及出院后3个月时检测患者的空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 hPG)、糖化血红蛋白(HbA1c);采用成年人健康自我管理能力测评量表(AHSMSRS)、中文版低视力者生活质量量表(CLVQOL)评价患者的自我管理能力和生活质量。结果观察组并发症发生率低于对照组,出院后3个月时观察组患者的FBG、2 hPG、HbA1c水平,以及AHSMSRS、CLVQOL评分均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对行PPV治疗的DR患者,家属参与延续健康教育可减少并发症的发生风险、提高出院后的疾病自我管理能力、平稳血糖水平和提升生活质量。

专科护士参与医疗会诊在提高全院糖尿病患者健康教育管理的效果观察

目的:探讨专科护士参与医疗会诊在提高全院糖尿病患者健康教育管理的效果观察。方法:成立糖尿病护理专科会诊小组,由两名糖尿病健康教育护士组成,有计划跟随内分泌科会诊医生参与全院糖尿病患者的会诊,根据会诊结果,护士对糖尿病患者进行评估,制定相关护理措施,对糖尿病患者进行有针对性、个体化的健康教育,并对会诊相关科室糖尿病健康教育工作进行评价,查找不足,与科室糖尿病联络护士进行反馈指导。结果:护理参与医疗会诊后,提高非内分泌科糖尿病患者对糖尿病相关知识的了解及掌握,提高患者治疗依从性,促进康复,提高患者对医疗工作的满意度;糖尿病健康教育护士有针对性的对非内分泌科室在糖尿病健康教育方面存在的不足进行指导,促进护理质量的提高。结论:通过护理参与会诊,提高全院糖尿病患者医疗护理质量,提升全院非内分泌科室护士的糖尿病健康教育知识普及,提高全院糖尿病患者管理,促进专科护理发展。

多媒体视频健康教育结合家庭参与式护理干预对支气管肺炎雾化吸入治疗患儿医疗恐惧感及配合度的影响

目的探讨多媒体视频健康教育结合家庭参与式护理干预对支气管肺炎雾化吸入治疗患儿医疗恐惧感及配合度的影响。方法选取2019年1月至2021年1月我院收治的136例支气管肺炎雾化吸入治疗患儿作为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各68例。对照组实施常规护理,观察组在常规护理基础上实施多媒体视频健康教育结合家庭参与式护理干预。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的医疗环境恐惧、医疗操作恐惧、人际关系恐惧及自我恐惧评分均低于对照组(P<0.05)。观察组的配合优良率高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的D-二聚体(D-D)、降钙素原(PCT)水平低于对照组(P<0.05)。结论多媒体视频健康教育结合家庭参与式护理干预有助于减轻支气管肺炎雾化吸入治疗患儿医疗恐惧感,提高配合度,进而提高雾化吸入治疗效果,值得推广。

健康教育对促进糖尿病患者行为改变及降低医疗费用的作用

目的了解健康教育对促进糖尿病患者健康行为改变及降低医疗费用的作用。方法设计调查表,对我市部分社区350例糖尿病患者实施糖尿病相关知识健康教育前后的效果观察。结果健康教育后糖尿病患者的不良健康行为得到明显改善,血糖控制良好,年人平均医疗费用由4505元减少到3122元,结论健康教育可促进糖尿病患者健康行为的改变,更好地控制血糖,降低医疗费用支出,是一项投资少、效果明显的措施。

专科护理会诊在糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨非糖尿病专科糖尿病健康教育中专科护理会诊的方法及效果。方法分析2005年10月-2006年5月糖尿病专科护士对在非糖尿病专科住院的40例糖尿病患者进行的专科护理会诊,总结专科护理会诊的成效。结果专科护理会诊实施后,2例提高了遵医行为,4例接受胰岛素治疗,纠正非糖尿病专科护理人员对糖尿病患者的不正确护理3例,建议请糖尿病专科医生会诊协助治疗的有5例,新发现糖尿病患者的糖尿病专科门诊就诊率100%。结论建立非糖尿病专科住院患者的护理会诊制度,解决了专科疑难问题,利于糖尿病患者的专科护理,提高了护理质量,体现了专科护士的价值。

参与式健康教育在基层医院糖尿病患者中的应用

目的:探讨参与式健康教育在基层医院糖尿病患者中的应用效果。方法:将431例糖尿病患者随机分为干预组(207例)和对照组(224例),对照组患者行常规健康教育,干预组患者实施参与式健康教育。结果:干预组患者在干预后的糖尿病知识(t=52.087,P=0.000)、血糖监测技能(χ2=62.289,P=0.000)显著提高,空腹血糖及体重指数显著改善,对照组患者仅有糖尿病知识的变化(t=22.563,P=0.000),空腹血糖、体重指数、血糖监测技能无显著变化。结论:参与式健康教育能够有效发挥基层医院糖尿病患者的主动性,有利于提高其疾病自我管理的能力和疾病的控制。

参与式健康教育对妊娠期糖尿病孕产妇健康行为的影响

目的探讨参与式健康教育模式对妊娠期糖尿病孕妇健康行为与妊娠结局的影响。方法选择笔者所在医院产科门诊2012年5—11月就诊的妊娠期糖尿病孕妇100例。将孕妇随机分成观察组和对照组,两组孕妇均纳入高危妊娠管理,观察组采用参与式健康教育模式对孕妇进行教育和指导,对照组采用传统健康教育模式。结果观察组孕产妇血糖控制、妊娠期高血压疾病、羊水过多、巨大儿、胎儿生长受限(FGR)及新生儿窒息的发生率均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论参与式健康教育模式可有效提升妊娠期糖尿病孕妇的健康行为,控制孕期和产后血糖,减少母儿并发症,改善愈后。

参与医疗活动对护理本科生健康教育能力的影响

目的提高护理本科生(下称护生)的健康教育能力。方法将2005级101名在内科进行毕业实习的护生随机分为两组,对照组(49名)行常规临床教学,实验组(52名)在此基础上参与医疗活动,12周后进行效果评价。结果实验组内科护理学、专科理论及健康教育能力考核成绩显著优于对照组(均P<0.01);教学方法对健康教育相关能力影响的8项评价,实验组显著优于对照组(均P<0.01)。结论在护生毕业实习期间增加参与医疗活动教学,有利于其对健康教育的正确认知和提高其健康教育能力。

基于医疗云的糖尿病健康教育平台设计

糖尿病是临床上较为常见的慢性疾病。患者对糖尿病知识的知晓程度对该病的预防和干预至关重要,因此健康教育越来越受到广大研究者的关注。目前的糖尿病健康教育多是单纯依靠患者住院期间的宣教或是网络媒体等方式,各环节脱节,无法覆盖患者的所有信息。本文利用现代信息技术,基于医疗云构建糖尿病健康教育平台,覆盖医院、社区、患者生活等所有环节,为该项工作的开展提供新的解决方案。

家属参与妊娠期糖尿病健康教育效果分析

目的:分析家属参与妊娠期糖尿病健康教育对孕妇自我管理的效果。方法:对2011年12月-2012年5月在武汉市妇幼保健院妇保科就诊的52例妊娠期糖尿病孕妇进行健康教育,将有固定家属参与的孕妇(17例)分为A组,无固定家属参与的孕妇(26例)分为B组,无家属参与的孕妇(9例)分为C组,分析三组孕妇接受健康教育后的自我管理效果。结果:(1)按时产检率、坚持配餐饮食率、坚持有氧运动率和定期产检内容知晓率A组明显高于B组和C组,差异有统计学意义(P<0.05)。(2)定期检测血糖率A组、B组比较差异无统计学意义(P>0.05),但均高于C组,差异有统计学意义(P<0.05)。(3)按时产检率、坚持配餐饮食率B组明显高于C组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:固定家属参与妊娠期糖尿病健康教育可以提高患者的医嘱依从性,增强自我管理。

老年2型糖尿病患者管理中家属参与健康教育的应用效果分析

目的探究分析家属参与对老年2型糖尿病患者健康教育的应用效果。方法以我院2012年10月至2014年11月收治的120例老年糖尿病患者为例,将这些患者随机均分为对照组与研究组,对照组的治疗以传统的治疗方法为主,即选择注射胰岛素联合服用降糖药,研究组也以传统治疗方法为基础,同时对患者进行健康教育并让患者家属参与到健康教育中来,使家属监督患者的生活习惯等,对患者进行治疗6个月后,检测患者血糖水平,与患者接受治疗前进行对比,并对患者自我行为管理水平进行评价。结果研究组中患者血糖下降水平明显优于对照组,且研究组患者自我行为管理评分也高于对照组,组间数据对比具有统计学意义(P<0.05)。结论让家属参与到对老年2型糖尿病患者管理中的健康教育中来,对患者的血糖控制具有良好的促进意义,值得在临床应用中推广采用。

2型糖尿病管理实施家属参与健康教育的效果分析

目的:评估2型糖尿病日常管理工作中鼓励家属参与的有效性。方法:筛选2011年10月-2014年10月健康体检人群中明确诊断为2型糖尿病的患者107例,参照随机标准对107例分组,基础组有患者共52例,行常规教育流程;综合组有患者共55例,本组病例家属参与至各项健康教育流程中,对两组干预质量进行比对。结果:综合组空腹血糖指数(5.80±2.02)mmol/l,基础组(7.80±3.47)mmol/l(P<0.05);且两组自护能力、糖化血红蛋白指数以及餐后两小时血糖指数等均表现出显著性特征(P<0.05)。结论:对2型糖尿病患者展开健康管理工作时,鼓励家属参与至各项健康教育流程中,有助于提升管理质量。

家属参与健康教育对糖尿病患者治疗的效果分析

目的通过患者家属的参与,帮助患者达到最佳的治疗目标。方法 70名患者随机分为实验组(实施家属参与教育模式)和对照组(实施常规健康教育),3个月、6个月后,监测患者的血糖、糖化血红蛋白及自我管理水平。结果实验组的血糖、糖化血红蛋白明显低于对照组,自我管理水平高于对照组。结论家属参与健康教育在帮助患者稳定和控制血糖方面有重要作用。

互联网+健康教育对糖尿病患者居家医疗废物处置认知及行为的影响

目的探究分析互联网+健康教育对糖尿病患者居家医疗废物处置认知及行为的影响。方法选取2019年10月—2020年10月某院收治的140例居家注射胰岛素的糖尿病患者为研究对象,采用随机数字表法将患者分为对照组和观察组,每组70例。对照组采用常规健康教育,观察组采用互联网+健康教育。比较两组患者干预前后糖尿病医疗废物知识认知得分、医疗废物处置方法认知情况、居家医疗废物处置行为情况、医疗废物收集设施满意度。结果干预后观察组医疗废物知识认知得分高于对照组,正确处置行为高于对照组(P<0.05);干预后患者医疗废物处置行为情况明显好转,观察组优于对照组(P<0.05);干预后两组对感染性医疗废物收集设施满意度升高,观察组得分高于对照组(P<0.05)。结论互联网+健康教育有利于制订和实施专业干预措施,提高糖尿病患者对居家医疗废物知识和处置行为的认知水平,提高对居家医疗废物的处置行为能力,值得临床推广应用。

3C助手干预式健康教育在儿童1型糖尿病血糖管理中的效果观察

通过借助3C助手数据,联合参与式健康教育,探讨新型健康教育模式在儿童糖尿病血糖管理中的应用效果。方法:我科2021年1月-6月入院的20名1型糖尿病患儿纳入对照组,对照组20名患儿采用参与式健康教育模式;2021年7月-12月入院的20名患儿纳入观察组,观察组20名患儿采用参与式健康教育的基础上,护士借助3C助手可移动终端,对其进行“可视化”健康教育。比较两组研究对象在722胰岛素泵发生报警提示血糖异常的持续时间,糖尿病相关知识的掌握情况、血糖管理的依从性。结果:观察组的血糖异常持续时间低于对照组,观察组照护者疾病相关知识及血糖管理均高于对照组。结论:3C助手作为一种移动终端,可以缩短722胰岛素泵报警血糖异常时的持续时间,将其联合参与式健康教育模式,可以提升照护者疾病相关知识的掌握程度和血糖管理的依从率。

家人参与健康教育对老年2型糖尿病患者转归及并发症发生率的影响

目的 探究家人参与健康教育对老年2型糖尿病转归及并发症发生率的影响。方法 选取自2014年3月至2016年5月登记的患有2型糖尿病的老年患者130例作为研究对象,采用随机数字表法将其随机分为A组(常规健康教育干预)和B组(家人参与的健康教育干预)。观察2组患者干预前和干预后1年血糖指标变化、健康知识得分达标率、健康行为得分达标率、遵医行为和自我护理行为评价以及并发症发生率。结果 2组患者干预后血清FPG、2hPG、HbA1c均显著改善,且B组显著优于A组,差异有统计学意义(P<0.05)。A组患者健康知识得分达标率和健康行为得分达标率为69.2%,56.9%显著低于B组87.7%和84.6%,差异有统计学意义(P<0.05)。2组患者在干预后检查依从性、治疗依从性、保健依从性以及自我护理行为评分均显著高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05);B组患者在干预后各项依从性指标显著高于A组同时期评分,差异有统计学意义(P<0.05)。A组患者干预后1年内并发症发生情况与B组相比,差异有统计学意义(Z=16.918,P=0.001),且B组优于A组。结论 家人参与的健康教育能够显著改善老年2型糖尿病患者血糖水平,提高患者对健康知识的掌握程度和健康行为的达标率,同时改善患者的遵医行为和自我护理行为,减少并发症发生率,值得推广。

参与式健康教育模式对妊娠期糖尿病孕产妇血糖及健康行为的影响

目的:探讨参与式健康教育对妊娠期糖尿病孕产妇的影响。方法:选取2013年1月-2014年1月本院就诊的妊娠期糖尿病患者120例,随机分为观察组与对照组,每组各60例。对两组患者入院及产后42 d的空腹及餐后2 h血糖,健康行为及并发症发生率进行比较。结果:观察组入院及产后42 d的空腹及餐后2 h血糖水平明显低于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组健康行为包括参加讲座、饮食控制、运动、体重管理、血糖监测、母乳喂养发生率,明显高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组的并发症发生率明显低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对妊娠期糖尿病孕产妇采取参与式健康教育模式,可明显提高其健康行为,控制孕期和产后血糖,减少母儿并发症,值得临床推广应用。

医疗联合体健康教育模式对糖尿病社区管理效果的影响

糖尿病是社区常见慢性病,患者对药物和非药物治疗上还存在许多误区和空白,需要医护人员给予正确的指导和健康行为的教育。＂瑞金医院-卢湾区域医疗机构联合体＂作为上海市首个医联体,在纵向整合医疗资源,优化患者就医模式方面取得了历史性的突破。五里桥街道社区卫生服务中心在2010年7月与瑞金医院开展了医联体内的联合健康教育,通过1年的实践取得了一定成效,报道如下。