“参与-协作”式教学在卧位示教中应用的探讨

目的:探讨"参与-协作"式教学在卧位示教课堂中应用对教学效果的影响。方法:在2011级全日制中专护理班中分别随机抽取两个班为实验组,两个班为对照组。在卧位示教课堂中,实验组采用"参与-协作"式教学,对照组采用传统方法教学,然后采用随堂测验、学生对教学法的评价表,分别比较两组差异,对数据进行统计分析。结果:实验组随堂测验成绩、学生对"参与-协作"式教学的评价明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论:"参与-协作"式教学激发了学生自主学习、协作学习的能力,可以很好地培养学生独立思考、解决问题、团结协作等综合素质,营造良好课堂氛围,提高卧位示教课堂的教学效果。

伪协作:协作学习遭遇“李克东难题”

从＂李克东难题＂的视角审视协作学习中的＂伪协作＂现象,提出协作学习参与问题,并对协作学习参与进行界定、分类。在此基础上,构建基于活动理论的设计原型,以期探寻促进协作学习参与的若干策略。

微信支持下的混合式学习模式构建及其学生参与度评价研究

混合式学习目前已成为国内外高校教学应用的重要形式,本文从微信平台的教育功能出发,将其应用到混合式学习中,构建出微信支持下的混合式学习模式。此模式主要以学生的协作交流和自主探究为基本特征而开展,不单追求学生的学习效果,还注重学生主体的参与过程。本文运用行动研究法和内容分析法,对此模式中学生参与度进行实证研究;编制了协作交流型和自主探究型两种参与度评价量表,为学生的在线学习评价提供规范;证明微信支持下的混合式学习能够有效促进学生的学习参与度。

基于小组讨论及Mini-CEX理念的细胞生物学改革浅析

将小组讨论与Mini-CEX教学方法融合运用于细胞生物学课程中,针对医学生缺乏主观能动性、被动填鸭式学习的问题,根据细胞生物学课程的基础性、实践性、实用性等特点,结合先进的教学评估理念进行全面改革。通过学习模式重构、教学投入的重构、教师角色重塑等路径广泛开展参与式教学,激发学生间的协作精神,提高教学效率。改革目的在于结合小组讨论与Mini-CEX评价模式,对教学模式进行全面反馈,通过基础知识、实践操作和沟通交流并重的教学方法,培养医学生的综合能力、团队合作精神以及人际交往能力,实现理论实践的提升,提高细胞生物学的教学质量。

课堂教学模式改革的几点思考

简要说明了课堂上较普遍存在的一些理论与实际脱节等较为普遍的问题。从更新教育理念出发,提出把课堂由听课课堂变为素质教育课堂,知识课堂变为能力课堂。课堂教学设计方面,对课堂的扩展、开放式设计、学生参与和协作,重视过程评价等提出了思考。

浅析英语教学中创新能力的培养

培养学生的创新精神和实践能力是新一轮课程改革的主旋律。它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨,其目的是发展人的创造性,培养具有良好素质的创造型人才。英语教学要培养创新型人才,要求教师们转变教育观念,深入学习并领悟先进的教育理念,优化英语课堂教学,营造民主、和谐的学习氛围,让学生积极主动地参与教学,重视学法指导,培养学生的自主学习能力,让课堂教学充满创新活力。

社会治理视域下的档案公共社会价值及其实现路径

[目的/意义]社会治理是国家治理体系与治理能力现代化建设中的重要内容。社会治理的核心内涵强调“共治共建共享”价值观念,势必会对档案事业建设与发展的势态产生深刻影响,因此,有必要对社会治理背景下档案事业公共社会价值转变以及实践路径做进一步探讨和研究。[方法/过程]借鉴社会学关于社会治理内涵和价值的理论剖析,将档案事业在社会治理下的公共社会价值表述为保障公民权利、维护社会有序运行、留存社会珍贵记忆、促进社会公平正义。[结果/结论]从公平正义、公共需求、参与协作和公民权利四个方面阐述了档案公共社会价值实现路径,包括建设档案治理体系、创新档案公共服务体系、培育多元主体治理能力、变革档案管理体制。

平面设计教育新思路的探求

本文针对传统教学的弊端和不足,大胆尝试进行教学改革,强调现代设计教育方式启发式和协作参与式相结合,提出根据各院校的不同发展状况,因地制宜地从学生自身为出发点的教学理念,并在教学实践中拓展思路。

网络素养:信息时代的通行证

媒介素养教育并非一个新兴的事物,但新媒介技术的发展则对信息时代联网的公民提出了新的要求。新媒介技术为人类沟通交流以及认知世界提供了无限的可能性,信息资源极大丰富,人人都是传播者,人类沟通交流的能力借助新媒体工具被延伸数倍,甚至我们的生活方式和思维方式也在发生着改变;但我们同时也在经历着前所未有的挑战,海量的信息让注意力变得支离破碎,搜索引擎让我们忘记如何思考,纷繁复杂的信息让我们放弃独立思考的习惯。挑战和机遇并存的背景下,联网个体的网络素养从根本上决定着我们能否合理利用新媒介。

影像都市的视觉实践与协作式公共参与

在全球化、新技术、数字化席卷的城市化浪潮中,影像都市这一理论概念旨在阐明都市视觉构成、视觉生产、视觉体验的重要性:除了都市的影像再现,影像也参与构筑都市,是都市空间的一部分。这样以影像为中介的城市,意味着从城市公共空间各类大小屏幕到移动互联网和智能手机催生的公众短视频生产,激发了城市活力,并以协作式公共参与的视觉实践,成为都市视觉公共性的替代性表达。

浅议高校设计教育

设计教育的目的在于培养具有现代设计理念的创造型设计人才，这就决定了设计教育必须重视基础教育，重视教育的方法和途径，向培养具有思想张力的创造型人才的目标进发，使设计教育适应新形势发展的需要。

领导力提升培训课程教学模式的探索与实践

为丰富税务施教机构领导力提升培训研究的内容,改变实际培训教学中以理论灌输为主、参训者被动学习的培训教学模式的现状,以建构主义理论和行动学习法为理论基础,提出了以学员为中心、以能力提升为教学目标的"情境创设-协作参与式"教学模式。并在领导者沟通能力培训课程教学中对"情境创设-协作参与式"教学模式进行了实践,详细探讨了该模式创设问题情境——协作参与获得体验——反馈、反思与矫正三环节教学实施程序、教学效果及教学模式的实施注意事项。

垤施村寨则比乐队七重奏的旋律织体

云南东南边哀劳山深山里,有一个以彝族尼苏人为主的小村寨垤施,存在一种古老的,由四弦、三弦、二胡、笛子、巴乌、草杆、树叶七件乐器组成的乐队。他们为村落娱乐聚会时的歌唱与舞蹈伴奏,并于1954开始,陆续走出山寨,于中国各大城市进行演出。其中一种歌舞形式,尼苏人称为则比,汉族人则称其为乐作舞,亦是用此乐队伴奏。今天的则比由13段音乐组成,但其原本仅有11个段落。这11个段落中,除了最后一首"色调"在今日表演中没有舞蹈,其他各有其舞蹈动作。拥有舞蹈的10个段落之器乐伴奏部分,虽然每一种乐器在其各自的10个段落中拥有着一些相同的旋律,但同一个段落中,七种乐器却演奏着不同的旋律。对于器乐伴奏部分的解构可发现,旋律的构成在于即兴与固定音型构成的两个部分的一再反复,而此固定音型还会在一些段落中稍作变化。至于固定音型的变化率,则与乐器传入的时间以及其演奏的技巧相关联。

让农户组织起来退耕还林

在当前的退耕还林工程中存在两种主要形式:一种形式是退耕户"单兵独战",另一种是农户委托造林专业队承包造林.本文介绍的是一种群众自发的参与式退耕还林协作组织.

现代设计教育方法浅谈

现代设计教育思想的主旨在于培养具有现代设计意识，现代科学技术头脑和现代思维的创造型的设计人才。改革教育，首先要转变教育思想。教学方法是教育思想的体现，是教育的主要问题之一。

解读风景园林专业的共创性教学模式

传统的风景园林专业教育注重技能的训练,关注审美的熏陶,侧重形态塑造、设计表述和模型制作等设计内容。本文阐述新的风景园林教育体系内容,采用共创性教学模式与方法,以解析式过程教学策略、体验式整合教学策略和开放式协作教学策略,构建和体现以学生为教学主体的教学模式,培养学生的综合素质和潜质,引导学生从系统的宏观的整体角度去认识设计过程和从事设计创作。这不仅是教学过程的更新,也是教学意识的变革。