“专题参与式互动教学法”在中医药院校《医药数理统计》课程教学中的应用

本文提出了根据《医药数理统计》教学大纲的知识点要求选择合适的章节、知识点,确定教学专题,在教学中实施"专题参与式互动教学法",总结了《医药数理统计》教学应用"专题参与式互动教学法"的教学实施过程。通过"专题参与式互动"教学模式的建立,充分调动了学生学习的积极性和主动性。

参与式互动教学法在医药商品学中的探索和应用

医药商品学是药学及相关专业的一门重要专业课程,其内容多、信息量大、实用性强。参与式互动教学法是利用师生在互动过程中顺利完成教学任务、实现教学目标的一种教学方法。对医药商品学中应用参与式互动教学法的背景及实施途径进行探究,在教学过程中增强师生的互动性和积极性,以期提高医药商品学的教学质量。

探讨参与式互动教学法在高职院校职业生涯规划课程中的运用

在高职院校大力开设和推行大学生职业生涯规划课以加强实现人才培养目标的同时,该门素质课程的教学要求使得参与式互动教学法这一以丰富多样的活动吸引学生积极参与课堂,氛围轻松活泼、教学效果显著的课堂教学方式越来越受到广大师生的欢迎与重视。本文从阐述该课程在实现高职院校人才培养目标中的重要作用入手,分析其目前的课堂教学现状及不足之处,探索如何更好的将参与式互动教学法在职业生涯规划课程中进行运用和体现,根本上提升教学效果和学生掌握运用知识的能力。

互动参与式教学法在内分泌科见习教学中的应用

本文结合近几年来临床教学工作的经验并汇总学生的教学反馈,总结出目前内分泌见习教学过程中存在的问题,并尝试应用互动参与式教学法进行临床见习教学,以提高内分泌科见习质量。

案例分析联合互动参与式教学法在中医内科教学中的应用

目的探讨案例分析联合互动参与式教学法在中医内科教学中的应用。方法选取河南中医药大学一附院中医内科临床实习生46名,随机数字表法分组,各23名。对照组采用传统教学法,观察组给予案例分析联合互动参与式教学法,统计对比两组案例成绩、考试成绩优良率及教学效果。结果观察组考试成绩优良率91.30%(21/23)高于对照组65.22%(15/23),差异有统计学意义(P<0.05);观察组鉴别诊断、体格检查、诊疗计划、问诊病史、疾病诊断成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组自主学习、临床推理、团结协作、学习兴趣评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论中医内科教学中实施案例分析联合互动参与式教学法,可显著提高教学效果,有利于提高实习生自主学习、临床推理能力,提高学习兴趣,值得推广。

以问题为基础教学联合互动参与式教学法对提高中医内科学生学习兴趣的影响

目的:探讨以问题为基础教学联合互动参与式教学法在提高中医内科学生学习兴趣中的作用。方法:选取本校20XX级中医内科学生122名,按照不同教学模式分为观察组与对照组。对照组采用传统教学法,观察组采用以问题为基础教学联合互动参与式教学法,时间均为72个学时。从学生学习兴趣、自主学习及团队协作方面评估两组教学效果,并对比两组学生考核成绩优良率。结果:观察组学习兴趣、自主学习及团队协作评分高于对照组(P<0.05);观察组成绩优良率93.44%(57/61)高于对照组78.69%(48/61)(P<0.05)。结论:以问题为基础教学联合互动参与式教学法用于中医内科教学课堂,教学效果显著,可有效提升学生学习兴趣及成绩优良率。

关于互动参与式教学在小学体育教学中的应用分析

在新课程标准不断推进的背景下,以学生为中心,鼓励学生主动参与到课堂学习中并实现有效互动的理念被应用到多个学科教学中。小学体育学科与其他学科有较大区别,可以为学生创造自由、轻松的空间,不仅有利于发展学生个性,而且有助于培养学生终身锻炼意识。实际上,小学体育课堂教学过程是传递信息的过程,要想顺利完成教学任务,教师不仅要增强教学能力,而且要合理应用互动参与式教学方法。