参与式情境问题辩证实践——《马克思主义基本原理概论》辩证法的教学方法探讨

唯物辩证法的教学实践中可采用"参与式情境问题辩证实践"的方式,即为学生设定情境性问题使之将自己作为问题的主体带入情景之中去领悟辩证法的三个维度:从一部经典看辩证法的来源和结构,从一个问题体验辩证法的思想魅力,从一场辩论获取辩证思维的思想方法,以使学生真正体验到辩证法的思想魅力,进而使得学生在思考和实践中掌握辩证法。

情境学习理论视角下教师培训模式的变革

教师培训即教师学习的过程,其模式深受学习理论的影响。建立在传统认知学习理论上的集中短期培训以预先编制的课程将"被认可的知识"传递给教师,并希望他们在工作中以合理的和有效的方式来运用这些知识,这种"传递-应用"思路在情境学习理论看来存在着培训内容与教师实践脱节、培训方法以传递为主以及培训历程一次性等问题。随着"情境认知""合法的边缘参与""实践共同体"等情境学习理念的兴起,教师培训开始以培养教师的实践能力为目标,根据教师的实践问题设计内容,并在参与式的学习活动中辅以持续的支持。

从正与奇谈教育艺术中的辩证法

从正与奇谈教育艺术中的辩证法宁泽二、教育实践中的辩证法与教育艺术从事教育工作的人在长期的教育与教学实践活动中也深深地体会到：教育实践中也有着正与奇的辩证关系。成功的教育、教学工作中是充满着辩证法的。教育与教学工作实在是不断地解决着复杂矛盾的“战役”和...