参与式教学及其在《薪酬管理》课程教学中的运用

参与式教学是在主体间性哲学和人本主义教育观基础上发展起来的新型教学理念与模式。参与式教学通过提高学生的主体能动性,在平等民主的教学氛围中,运用师生间、同学群体间的沟通与互动,实现知识构建、个性人格养成、人际交往能力和创造性提升的＂全面人＂的现代教育目标。本文展现了在此基础上的《薪酬管理》参与式教学实践。

面向国际化人才培养的课程思政建设研究——以“薪酬管理”课程为例

以中华优秀传统文化为基础,以国际社会实践为导向,是培养国际化人才的内在要求和价值遵循。以高等院校的“薪酬管理”课程为例,通过文献梳理与调查研究等方法,提出面向国际化人才培养的课程思政建设要落实“立德树人”根本任务,将铸牢中华民族共同体意识融入教学主线,将社会主义核心价值观融入教学理念,将党的光辉历史和伟大成就融入教学内容,将积极心理干预融入教学方法,努力培养出拥有世界视野与家国情怀的社会主义建设者和接班人。

知识传授与价值引领融合:《薪酬管理》课程教学创新

薪酬管理是企业吸引人才和留住人才的重要手段,《薪酬管理》作为人力资源管理专业的一门专业核心课,对知识体系构建和价值引领举足轻重。将知识传授、能力培养、价值塑造的“三位一体”的课程思政思想融入《薪酬管理》课程教学中,深度挖掘与专业知识点融合关联的思政元素,从三个方面提出课程思政教学创新思路,即“课程教学目标创新:价值引领的强化”“课程教学内容创新:思政元素的挖掘”“课程教学运行创新:路径方法与评价”。

数字经济背景下应用型本科院校《薪酬福利管理》课程改革研究

数字经济时代的到来,改变了以往的知识学习模式,使得知识管理更加精准化、智能化。如何在新时代通过数字化方法提高教师的教学效果、学生的学习成效成为高校教师关注的焦点问题。因此,文章从数字经济背景出发,并在遵循高校教育教学立德树人的基础上,以《薪酬福利管理》课程为例探索应用型本科院校课程改革方法,旨在挖掘其知识体系背后的课程思政元素及实践教学方法,提升应用型本科院校的教学能力和水平。

《薪酬管理》课程创新教学设计及实践

薪酬管理是人力资源管理岗位的典型工作任务之一,《薪酬管理》课程是中职人力资源管理事务专业的专业核心课程。本文立足学情,以企业薪酬专员工作实践为载体,依托“守文持正,统筹兼顾”思政理念,结合BOPPPS教学模式,进行教学设计。借力岗课赛证系统性优化教学过程,根据不同教学内容差异化教学环节,合理运用信息技术,灵活选择教学方法,建立“一主多评三结合”综合评价体系。

新形势下艺术类院校教师薪酬管理优化策略研究

一、前言 新形势下,艺术类院校教师薪酬管理是师资队伍建设的重中之重。提升师资队伍的整体质量,更好地服务教学、科研工作,需要科学合理的薪酬管理制度作为保障,充分发挥薪酬管理的激励作用,满足广大教职工的期望。从我国教育事业发展的历史经验看,艺术类院校人才培养很大程度上取决于教师的教学水平,而要想吸引高素质人才从事教育事业,就必须对薪酬管理体系进行优化和完善[1]。在此背景下,有必要对当前艺术类院校教师薪资管理的需求变化进行深入了解,并以此作为艺术类院校教师薪酬管理的目标导向。

基于建构主义学习理论的高职薪酬管理课程教学探究

文章首先概述了建构主义学习理论,然后阐述了基于建构主义学习理论的高职薪酬管理课程教学思路,接着论述了基于建构主义学习理论的高职薪酬管理课程教学实践,最后说明了基于建构主义学习理论的高职薪酬管理课程教学效果。

《薪酬管理》课程项目化教学实践策略研究

薪酬管理是人力资源管理的重要组成部分.科学、合理、公平的薪酬设计和管理更能强化企业员工的行动力.《薪酬管理》课程要求学生通过课程学习能够掌握基本的薪酬管理和设计理论,能够具备在薪酬管理实践过程中发现问题、分析问题和解决问题的能力.项目化教学其实是对传统教学模式的一种突破和创新.项目化教学更加侧重学生的学习过程、思维能力和实际应用能力的提升.本文简要阐述了《薪酬管理》项目化教学的概念,分析了《薪酬管理》项目化教学的必要性,研讨了《薪酬管理》项目化教学的实践流程和考核评价体系,对《薪酬管理》项目化教学的实践成果做了总结.旨在顺利推进《薪酬管理》项目化教学,切实提升教学效果,锻炼学生能力.

“互联网+对分课堂”教学模式的应用研究——以薪酬管理课程为例

“互联网+对分课堂”教学模式是信息化与人工智能时代背景下高校课程改革的新范式。“互联网+对分课堂”教学模式引入高校薪酬管理课程教学的必要性和可行性。在课程标准及大纲要求的基础上,划分薪酬管理课程模块并设计该模式下课程教学的具体安排,构建了“课前准备-课堂讲授-课后反馈”三阶段的线上线下交互式教学模式,以实现教师主导与学生主体有机统一,有效提高课堂教学质量。

人力资源管理专业课程思政教学改革实践——以“薪酬与福利管理”课程为例

人力资源管理专业课程思政建设,既是贯彻立德树人、三全育人教育理念的重要举措,也是近年来高校教改的客观要求。薪酬与福利管理是人力资源管理专业的核心课程,研究提出的教改路径包括重构体现育人目标教学设计、探索适应思政教改要求的教学方式、整合课程资源挖掘思政元素、调整考核评价体系等,将课程思政元素与人力资源管理专业有效融合。

学生参与式教学在工商管理课程中的应用研究

学生参与式教学在现代高等教育中日益受到重视。本文以工商管理课程为例,探究了学生参与式教学在课程中的应用,通过实证研究和案例分析,阐述了学生参与式教学在提高教学效果、促进学生主动学习、促进学生的思考能力和创新能力、提高学生的人际交往能力和团队协作能力等方面的优势和作用。进一步,本文从课程设计、教学方法、教师角色等方面探讨了如何应用学生参与式教学,以及如何促进学生参与度和学习效果,为提高工商管理类课程的教学质量提供参考和思路。

基于BOPPPS教学模式的护理管理学课程思政建设路径的探索

文章以BOPPPS教学模式为主轴,以“中国特色社会主义制度优势、中华传统优秀文化、护士人文素养”三大主题为切入点,立足护理学专业学生思想行为特点,设计并开展护理管理学“课程思政”,采用形成性评价和问卷调查对课程思政教学效果进行评价,综合学生参与式学习效果、课堂总结、行为反馈等结果,课程组教师研讨后认为绝大多数学生实现既定课程思政学习目标。问卷调查结果显示,90%以上学生表示通过护理管理学课程学习,进一步增强了爱党爱国爱社会主义的理想信念,进一步增强了护理职业精神和人文素养,进一步增强了专业认同、社会责任感和科学思维方法。研究证明,基于BOPPPS教学模式的“课程思政”在护理管理学课程中应用效果良好,有利于将课程思政贯穿于教育教学全过程,在潜移默化中实现“盐溶于水”的育人目标。

基于建构主义的薪酬管理课程思政实践探索

以学生为中心、强调学生为知识意义主动建构者的建构主义理论为薪酬管理课程思政改革提供了新的视角。建构主义教学法可以满足薪酬管理课程思政“以学生为中心”“隐性教育”的客观需求以及薪酬管理“复杂性学习”“大案例学习”的课程要求。从海南大学薪酬管理教学团队使用建构主义教学法开展的薪酬管理课程思政教学实践来看,基于建构主义的薪酬管理课程思政改革,应转变教师的角色意识,做好学生的学情分析,加快思政教材的建设工作,提高现代信息技术的融合度,并优化教学评价的方式等,从而更好地发挥建构主义教学法的课程思政作用,促进培养德才兼备、知行合一的新时代企业管理人才。

基于参与式教学的研究生课程组织与实践——以农村公共管理课程为例

分析了参与式教学在农村公共管理课程的实践应用,包括软件开发、装备开发、环境建设的技术创新应用,以及教学内容、教学策略、教学组织和教学评价等方面的教学创新应用。在具体的课程组织上提出按照前期设计、课前准备、课堂教学、课后巩固、总结评价的五阶段顺序组织教学,从技术创新和教学创新两个方面进行参与式课程教学模式改革。参与式教学模式的实施取得了显著成效。

《薪酬管理》课程实验教学设计

通过构建《薪酬管理》课程实验教学体系,综合运用案例参与、情景模拟、实践调查等手段,改善该课程传统教学模式,以达到培养学生动手能力和创新能力的目的,并对该课程实验教学中所存在的问题进行分析。

人力资源管理专业课程项目化教学的创新设计——以《薪酬管理》课程为例

目前高职教育所面临的核心任务是课程的改革,课程项目化教学就是促使课程改革走向优质的一条有效途径。本文依据高职教育的培养目标为根本,以薪酬管理课程为例,梳理了人力资源管理岗位必备的能力要求和职业素养,阐述了课程项目化教学改革的总体思路,设计了课程教学项目模块,分解了项目化教学单元任务,并对课程项目化改革的配套措施进行了分析。

人力资源管理专业研究性实验教学创新设计与实践——以“薪酬管理”课程为例

研究性实验教学融合了研究性教学和实验教学的优势,锻炼学生分析、解决问题的能力。根据"薪酬管理"课程的性质、特点及教学目标,为提高课程教学效果,适合采用研究性实验教学的方法,优化课程内容及教学方法、构建"薪酬管理"课程实验教学体系和增加研究性专题环节。研究性教学载体设计、研究性教学的组织形式设计和教学考核评价体系是改革研究的具体内容。

基于参与式教学模式的管理学课程建设探讨

管理学课程具有理论性和实践性的双重特点,以传统的教师讲授为中心的教学模式,无法满足现今本科教学的要求。管理学课程建设的首要目标应在于培养和提高学生的学习兴趣,通过精心设计参与式教学方案,利用多元化课堂组织的形式以及科学的评价考核体系,构建以学生为主体的学习过程,从而培养学生的应用能力和创新精神,提高其综合素质。

《薪酬管理》课程教学研究

《薪酬管理》作为人力资源管理专业的专业核心课程,对于提高本专业的学生的专业素质至关重要。准确在分析目前高校在薪酬管理课程教学中存在的问题,新教学内容,改善教学方法,加强实践教学三种途径来缩短高校人才培养和社会需求间的差距。

论工商管理专业课程与教学整合之路:参与式教学研究

与"填鸭式"和"启发式"教学模式相比较,"参与式"教学模式是一种有效的课程与教学整合途径。"参与式"教学的核心之处在于树立"课程教学"新理念和"课程是经验"观点。对于工商管理专业课程与整合而言,可以通过深入开展现代工商管理学教育理论的学习和研究、推行案例体验式教学法、采用"战略研讨会"的教学授课方法,以及构建完整的实践教学体系等"参与式"教学途径来实现。