基于案例的参与式研讨教学法--结合“资源与环境经济学”教学的思考

调动学习主体的参与性一直是高等教育教学探索的方向和教学改革的难点。本文结合“资源与环境经济学”课程的教学经历,对基于案例的参与式研讨教学模式的设计和实施进行总结,对案例选择、改善学生参与和学习体验等关键问题进行了分析讨论。

“参与式研讨教学法”教改探索与实践——以西北师范大学陶艺教学为例

传统灌输式教学方法已不能完全适应新时代对高校艺术素质教育的新要求,探索一种行之有效的新的艺术教学方法显得尤为重要。本文以西北师范大学陶艺教学改革为例,从新时期陶艺教改思考入手,综合比较新旧两种陶艺教学模式,探索新时期素质教育背景下参与式研讨陶艺教学法创新实施实践的教改新途径。

计算机体系结构类课程的线上参与式研讨型教学

针对疫情期间开展网络教学的迫切需要,结合计算机体系结构类课程晦涩难懂不易学的特点,提出一种问题导向的以参与式研讨型互动在线课堂教学为核心的特殊类型混合式教学模式,探讨疫情期间按照教学日历如期开课如何开展计算机体系结构类课程教学、如何创新性开展线上线下混合式教学等问题。

“参与式研讨模式”在家长会上的运用

改变传统家长会"独角戏"召开模式,将"参与式研讨模式"引入家长会,把家长会建立在多边活动的基础上,将家长会开成家长们探究、交流、合作的沙龙,并通过校讯通、班级QQ群等沟通平台,延伸家庭教育链条,实现新课程背景下教育观念的超越!

“随园夜话”:一个专业引领下的班主任实践共同体

“随园夜话”班主任沙龙已成为一个专业引领下的班主任实践共同体,其诞生得益于专业研究机构的学术滋养、发起人对于教育契机的敏锐把握、一线班主任对于专业发展的迫切需求、专业水准的系列化主题设计以及沙龙成员呈现出的实践智慧和教育情怀。同时,班主任沙龙也是一种班主任的专业成长路径和专业发展模式,其成长的规律和特点为教师教育研究者与一线班主任的专业成长提供了可资借鉴的地方经验。

资源环境与城乡规划管理专业“地质与地貌学”课程教学体系构建与教学方法改革初探

资源环境与城乡规划管理专业的“地质与地貌学”课程具有自己独特的专业背景,传统的教学内容和教学方法已不适合此专业的本科教育。笔者根据多年的教学经验,把课程体系建设与专业培养目标紧密结合起来,强调用课程的基本理论去客观分析地质与地貌现状,帮助学生构建地质与地貌学的基本理论框架;并进行了教学手段及教学方法的改革,优化了教学内容。

“随园夜话”:一个班主任实践共同体的诞生

由南师大班主任研究中心发起的“随园夜话”班主任沙龙至今已有14年发展历程。作为一个专业引领下班主任实践共同体的诞生,得益于专业研究机构的学术滋养、发起人对于教育契机的敏锐把握、一线教师对于班主任专业发展的迫切需求,体现了实践关怀与专业水准的系列主题设计,以及优秀班主任群体的实践智慧和教育情怀。班主任沙龙作为一种专业成长路径和专业发展模式,为教师教育研究者与一线班主任教师的专业成长提供了值得借鉴的有益经验。