城市社区文化建设中居民参与情感的困境及破解

居民参与情感对当前我国城市社区文化建设具有直接影响。而居民参与情感存在的困境成为进一步推进城市社区文化建设不可忽视的阻滞因素。为了走出困境,需要针对主客观成因,从提升城市社区文化服务水平、提高居民综合文化素质、提升归属感和参与意识、增强居民参与情感水平等方面努力。

母亲学业参与情感和儿童学业适应:学校满意度的中介效应

为探究母亲学业参与情感和儿童学业适应的关系以及儿童的学校满意度在二者间可能具有的中介效应,本研究采用问卷法对937名小学儿童进行调查。结果发现:1) 积极学业参与情感与儿童学校满意度及学习策略呈显著正相关,消极学业参与情感与儿童学校满意度和学习策略呈显著负相关;学校满意度与儿童的学习策略和学业成绩呈显著正相关。2) 学校满意度在母亲学业参与情感和儿童学业成绩中起完全中介作用,在母亲学业参与情感和儿童学习策略中起部分中介作用。

浅谈数学课堂教学中学生参与情感培养策略的实施

学生参与课堂教学活动的程度,在一定层面决定了教与学双边活动的效能.小学数学新课程标准将情感、态度与价值观作为数学教学总体目标之一,并对情感、态度目标提出了具体的要求.本文作者简要阐述了对培养小学生参与情感方法的运用.

情感参与:文化意义跨语言传播的实践理路——以“草原情结”在内蒙古混合语言家庭中的传播为例

跨语言情境下的情感参与对文化意义的传播具有积极意义,研究聚焦情感参与的实践路径与理论机理,以“草原情结”在内蒙古自治区混合语言家庭中的传播为案例,通过深度访谈和参与式观察,考察混合语言家庭成员间的跨语言交往。研究发现:基于生活事件、媒介实践的跨语言情感参与是文化意义跨语言传播的重要途径。由于情感包含着关于文化的认知和文化中的价值,这让情感参与不仅适用于家庭,也适用于更广泛的跨语言交往情境。

情感参与,为素养提升创造条件

情感参与在激发学生学习兴趣、优化人际关系、促进知识习得和素养生成等方面具有重要作用。通过情感参与,教师可以为学生营造一个安全舒适的学习环境,促进学生沉稳自在地进行对话交流,实现灵活适切的学习,推动自然流畅的思维进阶,促进学生自主自然地成长。

科学探究还需情感参与——读《论语》有感

反复研读《论语》后,我深刻领悟了“不愤不启,不悱不发”的教育真谛。作为一名小学科学教师,我深知其不仅是对教育方法的指导,更是对教育理念的诠释。在小学科学课堂上,即便科学探究再理性,也离不开情感的参与。科学探究实践若离开了“愤悱启发”,缺少情感的滋养,便会磨灭学生对科学的兴趣和探索精神。

图书馆AI聊天机器人持续使用意愿研究——基于情感体验的中介

[目的/意义]探究用户持续使用图书馆AI聊天机器人意愿的影响因素,更好地理解用户的持续性思维,并为未来学习生态下图书馆AI聊天机器人的进一步发展带来启示。[方法/过程]基于使用与满足理论和“刺激-机体-反应”框架,建立图书馆AI聊天机器人用户持续使用意愿概念模型。采用问卷调查法收集数据,再结合PLS-SEM和fsQCA混合研究方法对模型中所含变量与假设进行验证。[结果/结论]研究结果表明,享乐性(娱乐和逃避)、社会性(社交存在)和功利性(便利性和信息咨询)3种类型的满足对情感体验(敬畏体验和情感参与)有显著正向影响,其中逃避对敬畏体验影响最大,社交存在对情感参与影响最大;情感体验对持续使用意愿有显著正向影响,其中敬畏体验对持续使用意愿影响最大;情感体验作为作用机制影响了用户满足感和使用意愿。

中学生未来取向对学习倦怠的影响:学校情感参与的中介作用

学习倦怠的预防和干预一直是教育心理学领域研究的热点和重点,文章以2 036名中学生为研究被试,采用《青少年学习倦怠量表》《中学生未来取向量表》《学校参与量表》进行问卷调查,探讨不同性别和不同年龄组的中学生未来取向对学习倦怠的影响,以及学校情感参与在其中的中介作用。经分析得出结论:中学生未来取向对学习倦怠有负向预测作用,学校情感参与在学生未来取向对学习倦怠影响有中介作用。因此,提出建议,增强中学生未来教育和就业的取向,增加学生的学校参与,能够有效减少学习倦怠。

初中英语教学课堂中学生参与调查研究

学生的大部分英语时间都是在课堂上度过的。因此,需要对学生的课堂参与给予更多关注,帮助学生英语核心素养的发展。本文就初中英语教学课堂中学生的参与情况展开调查,采用文献法、问卷调查法和访谈法,研究结果发现:学生课堂的行为参与的均值大于认知参与和情感参与。因此笔者就研究结论,分析原因,提出相关教学和学习建议。

高中历史教学中的情境创设与学生情感培养

历史教学不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生对历史的情感认同和情感体验。在高中历史教学中,情境创设作为一种教学策略,可以激发学生的学习兴趣、情感参与,促进学生的情感认同和情感体验,培养学生对历史的情感态度和价值观。一、基于情境创设的高中历史教学方法1.情境创设的设计原则和方法情境创设的设计需要遵循一些原则和方法,以确保教学效果最大化。首先,设计情境时要与学习目标紧密结合,确保情境与所学知识内容相关。

体验式学习中的情感参与:SVVR支持写作学习的实证研究

写作学习中普遍存在学生因缺少对真实情境的体验而难以唤起写作兴趣的问题,如何改善学生的情境体验和情感参与成为改善写作学习效果的关键。在基于球面视频虚拟现实(SVVR)技术构建的体验式写作学习环境中,通过融入体验式学习理念与引导策略,设计了包含具体化经验、反思性观察、抽象化概念、评价与修正四阶段的写作学习活动,并将其运用于教学实践。实证分析结果表明:除思维创新性外,基于SVVR的体验式写作学习环境对学生写作的主题契合性、结构完整性和语言表达具有促进作用,并能够提升学生的情感参与水平;在SVVR的支持下,高情感参与水平的学生有更佳的写作表现,特别是在作品的结构完整性、语言表达与思维创新性上;相较于传统写作学习环境,在基于SVVR的体验式写作学习环境中,学生的阅读习惯与写作成绩间呈现出更强的相关性。可见,SVVR支持下的体验式学习有助于促进学生的情感参与和阅读积累向写作能力的迁移,实现对写作学习效果的提升。同时,有必要强化基于SVVR的智能交互和多感官体验,并将其与教学过程有机整合。

高校德育教学中学生情感参与问题的心理学解析

"教人未见情趣,必不乐学。"教学活动由认知和情感因素两种经纬线交织而成。高校德育教学中学生学习情感参与问题已成为制约德育实效的瓶颈。在实践中,教师们时常可以觉察但却很少对此问题展开深入探讨与研究,本文基于教育心理学视角对德育教学中学生情感参与的表现及问题进行分析,主张参照情感发展目标进行教学设计。

高校思想政治理论课中学生情感参与问题探析

教学过程既是发展认知的过程,也是发展情感的过程,二者既不能截然分割,也不能互相代替。在传统"唯知型"高校思想政治理论课教学中,学生已有的社会情感并未能有效参与教学全过程,这严重影响了高校思想政治理论课教学的实效性。本文对高校思政课上学生情感参与问题的现状、原因进行分析并提出了学生情感激发的教学策略。

基于参与-情感-认知框架的用户创新性预测

随着互联网行业的兴起,新兴企业对产品创新需求日趋强烈.从海量潜在在线用户中识别创新用户并获取其对新产品的需求,是企业进行产品创新的一个有效途径.然而基于现有用户特征理论和市场细分模型并不能自动有效识别创新用户.因此,本研究基于用户创新特征的3个维度(参与、情感和认知),构建一个可预测在线社区用户创新性的综合细分框架.此框架通过提取与用户创新特征相关联维度,结合本研究挖掘方法处理海量在线用户数据,计算出用户的创新等级预测用户创新性,从而有效识别不同创新能力的在线用户群体.通过对某在线社区的例证分析,证实该框架有效可为.

情感参与下的护理职业教育

目的:针对目前部分护理人员职业道德缺陷,探讨加强护理专业学生职业道德教育和敬业精神的培养的意义和方法。方法:在护理教育过程中,重视情感参与的巨大作用,遵守情感参与原则,强化情感参与手段和途径。结果:在护理教育中渗透职业道德教育对提高护理专业学生学习的主动性、自觉性和良好职业道德的形成具有积极的促进作用。结论:在护理教育中,强化职业道德教育和敬业精神教育事在必行。

“两课”教学中情感参与的作用与发挥

“两课”教学过程中,情感参与是提高教学实效性的一个重要手段。本文从情感参与的巨大作用入手,论述了情感参与的作用及发挥情感参与作用的原则和途径。

产后强化父亲情感参与护理在促进母乳喂养实践的应用

母乳的营养成分包括三大营养物质和各种矿物质、维生素等微量营养素,易被婴儿消化吸收,对婴儿的生长发育最为有利[1]。世界卫生组织倡导6个月婴儿纯母乳喂养率应达到50%以上的目标。2013年中国国家营养与健康调查显示,中国纯母乳喂养率仅为18.6%[2],远低于世界卫生大会(WHA)所设定的标准即到2025年纯母乳喂养达到50%。但是,母乳喂养行为受到的影响因素相对较多,研究表明[3],配偶在促进母乳喂养中扮演着重要的角色。本文旨在探讨产后强化父亲情感参与的护理干预对提高产科病区纯母乳喂养率的应用效果,现报道如下。

中职化学课堂学生情感参与策略初探

学生的情感参与,对促进学生的主体性发展,培养学生的科学素养有着十分重要的意义。本文主要阐述了中职化学课堂教学中引导学生情感参与的理性思考、实施策略及基本要求。

数学课堂教学中学生情感参与的探究

中学生的数学课堂学习中情感参与是指学生在学校数学课程学习过程中表现出来的内心体验,研究结果表明:高中学生在课堂教学中的情感参与受到多种教学因素的影响。学生的情感参与包括课堂中四方面的体验:乐趣感、成功感、焦虑感和厌倦感。

“情感参与”视角下的耐久跑有效教学

耐久跑因内容枯燥、单一、艰苦，学生参与时有强烈的为难情绪存在。本文通过理念阐述、现状调查、分析应用、效益体现等几个方面，从“情感参与”的视角入手，研究了耐久跑的教学有效性，旨在为理论武装教学实践提供思路，从而帮助耐久跑课堂教学增效提质。