参与教学模式用于药学专业化学实验教学改革

参与教学模式的概念产生已久,现在逐渐成为教育教学领域,尤其是高等教育中的热点问题。直到最近参与模式才得到国内高校教师的关注。如何将参与模式应用到药学专业化学实验教学实践中,是教师面临的挑战课题。该文比较了传统教学模式与参与教学模式,分析了参与教学模式的应用现状,并探讨了参与教学模式在药学专业化学实验教学中的实施方法。

论参与教学制度的成长

参与教学的制度是支持参与教学的规则体系。它能确保学生参与教学活动的数量与质量;保证每个学生平等的参与权;协调磨擦和矛盾,控制课堂中的冲突;促使教学在良好氛围中有序地进行。参与教学的制度从无到有,需要经历一个生长的过程,即建立、完善和内化的过程。

从“监管”到“协同”:家长参与教学的范式转型

家长参与教学已成为当前深化基础教育课程改革的重要突破口,因而参与范式也就成为深度考察家长参与教学的核心问题。从学理上讲,家长需要在教学中发挥的功能应成为分析家长参与教学范式的逻辑起点。然而,当前家长参与教学的"监管范式"呈现出的经验型参与目标、线性化参与情境、紧密型参与结构、受动型实践方式、粗浅型参与范畴和片面性效果评价,其并不能促进家长在教学中发挥有效功能。因此,教育就有必要推动家长参与教学从"监管范式"走向"协同范式"。

对学生主体参与教学的思考

现代教育教学中仍存在着传统教育教学中的严重忽视学生主体发展的弊病。解决现代教育教学中存在的矛盾、实现学生素质全面发展的关键是促使学生主体参与教学。调动学生主体参与教学的重要途径是营造民主、平等的教学氛围,开展有效的活动,建立有再生意义的教学内容体系和科学的评价体系。

女性主义教学理念的应用——一次社会性别参与教学的实验与体会

女性主义致力于对男权文化下旧的秩序的颠覆,包括对男权知识体系的颠覆,其中也包括教学方法上的革命。女性主义教学法主张建立师生间民主与平等的关系,不再以教师为中心,反对教师领导和控制学生的课堂权力现状。以女性主义的上述教学理念为指导原则,设计了一次独特的社会性别参与教学:让学生走进与社会性别有关的特定情景中,进行角色扮演,通过自我感知与觉悟来完成社会性别角色意识的成长。通过对这次教学实践的分析,有助于我们体会女性主义教学的原则:反对权威,强调平等,强调学生在教学中的地位。

主体参与教学模式在应用物理学基础课程中的实践与探究

在应用物理学专业的基础课程中实施主体参与教学.讨论了主体参与教学模式的内涵、特点、原则和程序,以及实施主体参与教学中所取得的成效和存在的问题,并对问题提出了相应的对策.

学生参与教学在生理学课程中的实践与效果分析

分别在2008级、2010级本科6个班的生理学教学中进行学生参与授课对学习效果影响的研究,在期末试卷中,学生参与讲授的部分分别以填空、选择、简答题形式各出1题,结果参与授课班级答题正确率均高于常规授课班级(P<0.05),认为学生参与讲授生理学可以激发学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性、加深对所学知识的印象、提高学习效果,并可以提高学生的语言表达能力和综合分析问题能力。

“主体参与教学法”在专业课教学中的运用

在专业课教学中运用“主体参与教学法” ,应根据学生的特点从唤醒立体意识 ,诱发主体参与、体验成功满足几个方面进行教学设计。

课堂主体参与教学一例——《富集在海水中的元素——氯》第一课时教学设计

一、主题与背景 课堂教学过程是师生共同活动的过程．学生是教育的对象，又是学习的主体，在课堂教学中．坚持以学生为主体、教师为主导。充分发挥学生的主体参与作用，才能取得较好的实际效果。所以。让学生参与到教学中去．使学生在参与中发现问题．在参与中深入思考。在参与中获取知识，

提升英语学习成效的课堂参与教学策略探析

课堂教学的主体是学生,而课堂学习成效的关键是教学策略运用的得当与否。英语课堂的有效教学策略有很多,其中的＂参与教学策略＂强调教师要善于调动学生参与课堂学习的积极性,激发学生学习的主动性。本文将借助案例探析＂参与教学策略＂在英语课堂教学中的具体实施。

合作式参与教学模式在《刑事诉讼法》课程中的应用分析

《刑事诉讼法》是法学本科专业的核心课程,为了培养时代需要的应用型人才,推广合作式参与教学模式在该课程中的应用大有必要。合作式参与教学模式的理论基础包括哲学基础、教育学基础和心理学基础三方面。它能有效推动《刑事诉讼法》课程教学理念变迁,顺利保证教学与实务衔接以及促成相关教学保障机制完善。其具体运用方略包括宏观层面上营造平等合作的教学氛围,微观层面上优化课程具体教学方式。

对聋儿家长参与教学的现状调查及教育对策

为了使我国众多的听力语言障碍儿童得到有效的康复,康复机构必须动员家庭参与康复,调动家长参与教学的积极性,使家长的教育功效得到充分发挥,这样才能使聋儿康复取得事半功倍的效果。本文通过研究阐述了家长参与教学与康复效果之间的关系,指出了影响家长参与教学的因素。根据调查结果,提出了相应的解决策略。

主体参与教学研究的探索

在马克思主义哲学原理课的教学中,教师必须激发起学生主体参与教学研究的兴趣,指导其运用马克思主义的世界观和方法论去观察问题、分析问题,进而树立科学的世界观、价值观、人生观。在此过程中,教师对学生的信任是主体参与教学研究的关键,学生的兴趣是主体参与教学研究的前提。主体参与教学研究途径的多样化是学生全面、主动、和谐、持续发展的保证。

学生参与教学在概率理论课堂中的实践

为提高学生在概率理论课堂上学习的积极性,现倡导学生积极参与教学,不仅参与课堂练习,回答问题,还参与讲解例题。实践证明学生参与教学是可行也是有效的。

大学生参与教学质量评价刍议

学生评价是高等学校教学质量监控与评价体系的重要构成部分。开展学生评教活动,必须考虑评价主体即学生是否属于条件充分的经济主体以及评价指标体系是否科学与全面。基于此,笔者对学生客观公正评教的理论前提进行了探讨,构设了包含对服务、产品及其环境的评价在内的学生评价指标体系,阐述了评价活动的组织实施、指标体系的再优化以及学生评价在整个教学质量监控与评价体系中如何发挥作用等问题。

自主参与教学面临的现实问题思考

自主参与教学需要从"以学生的发展为本"的视角,关注教学的主体意识、主体潜能、主体地位和主体人格等因素,同时也要研究现实,研究微观过程。本文提出了现阶段教学过程所要遵循和超越的四条边界。

大学生参与教学管理存在的问题及原因分析

通过对顺德职业技术学院大学生进行抽样调查,对大学生参与教学管理过程中产生的问题进行详细探讨,并阐明了存在问题的主要原因,为大学生更好地参与教学管理做好铺垫。

运用“参与教学法”培养学生的教学能力

采用面访、问卷、教学实验等方法,对学生参与准备活动内容和形式的改革、教法的创新、技评进行研究。结果发现,运用“参与教学法”,能使学生的组织管理、分析与解决问题、综合评价能力得到培养和提高。

浅谈小学音乐自主参与教学

小学音乐自主参与教学是在教师的引导下,学生主动进行音乐学习的一种教学方式。实行自主参与教学要创设民主和谐的学习氛围,给学生自主参与的时空,建立有效调控和合理的评价。

国外法学高等教育中合作式参与教学模式的应用及其启示

合作式参与教学模式作为一种新兴教学模式,在现代法学高等教育中具备广阔应用价值。通过选择美、英、德等国为代表,对国外法学高等教育中合作式参与教学模式的主要应用展开分析,认为合作式参与教学模式对现代法学高等教育人才培养目标实现有重要价值。构建合作式参与教学模式须设置相关综合性宏观管理机构发挥中枢作用,其在法学高等教育中具体落实须借助改革课程设置、提倡师生教学互动和设置新的考核评价方式来完成。