“技术-组织”互构视角下老旧小区改造的全过程参与机制创建——以N市“老友议事会”模式为例

以老旧小区改造为代表的民生工程是中国情境下党和政府对公众需求的集中回应。政策落实面临科层与自治两种组织逻辑的张力。从执行者与受众互动视角来看,目标压力与受众反馈构成科层组织的复杂任务环境,理性选择与合作预期影响居民集体行动。作为媒介的治理技术从理念与操作两个维度构建二者的关联。N市老旧小区改造中创建的“老友议事会”模式呈现了治理技术的“适配—采纳”与“嵌入—奏效”过程。一方面,治理技术的介入重塑了组织逻辑与组织间关系。具体而言,科层组织的适应性驱动其采纳治理技术并构建合法与合意的关联,治理技术嵌入为居民参与提供了价值与程序支撑,技术的应用促成刚性政策与柔性治理的有序衔接。另一方面,技术采纳者与使用者依据总体成效与使用体验做出反馈,拓展了治理技术的应用范围并丰富了其应用场景。在技术与组织的互构过程中,老旧小区改造的全过程参与机制得以创建和逐渐定型。这表明,面对复杂任务环境,借助多样化、组合型的执行手段来规范与调节行动者关系是推动创造性执行的关键所在。

数字技术赋能人大代表全过程参与基层治理的结构与困境

基于发展全过程人民民主和推进基层治理体系与治理能力现代化的需要,各地各级人大积极探索人大代表全过程参与基层治理的机制路径。作为一种有效的治理工具,数字技术赋能人大代表全过程参与基层治理已成为助力人大创新工作模式的策略性选择。从结构化视角出发,研究认为数字技术赋能人大代表全过程参与基层治理遵循着“组织结构—制度结构—资源结构”同步调适的内在逻辑,以解决技术嵌入与传统人大履职不适配的结构性张力。但尽管如此,人大代表在全过程参与基层治理的数字化转型中依然面临着新的结构性困境,如数字形式主义带来的效率不足、技术刚性致使的治理冲突、兼职人大代表的选择性赋能以及技术失灵可能存在的风险与挑战。基于此,各地各级人大组织应在推进数字技术赋能人大代表全过程参与基层治理进程中进一步创新体制机制,针对性破解上述难题。

平等参与协商与女性赋权:过程与结果

女性赋权的过程与结果能否进行评价?两者是否具有一致性?以赋权理论分析温岭参与式性别预算中的平等协商过程,发现女性的平等参与为女性赋权提供了制度性保障,使得女性的描述性代表达到前所未有的高度;女性高比例的数量代表所产生的"临界规模"效应使得女性能自由地行使其主体能动性,进而提升权利意识和参政能力;作为赋权效果的标志,女性平等参与协商也促使政府财政资金的分配更趋公平合理,女性在分配中的利益分享逐年提高。这表明,参与式性别预算作为有效的赋权途径可以带来令人期望的结果,赋权过程和结果在实现性别平等最终目标中是不可分割的整体。

念珠藻葛仙米的藻殖段分化——信号转导参与过程的初步研究

钙调素拮抗剂W_7和FPZ均可抑制葛仙米藻殖段的分化。利用FPZ作为荧光染色剂发现 ,经过钙调素拮抗剂处理的藻体有较低的钙调素分布。在达到一定浓度后 ,金属离子螯合剂EGTA也抑制藻殖段分化。金霉素 (CTC)荧光显示 ,经EGTA处理的藻细胞其膜钙分布大大减少。但实验表明 ,藻殖段得以正常分化却是多种金属离子共同参与的结果。一氧化氮 (NO)可以大大降低葛仙米藻殖段的分化率 ,一氧化氮合成酶 (NOS)的抑制剂NNA也可以抑制藻殖段的分化。外源地加入氧自由基抑制了藻殖段的分化 ,但是氧自由基的清除物过氧化氢酶 (CA)也使藻殖段分化完全受抑制。以上结果初步表明 ,葛仙米藻殖段分化是个复杂的。

工程经济学课程全过程项目参与式教学研究

以教师讲授为中心的传统教学模式无法满足工程经济学课程培养学生工程经济意识,提高学生工程素质的基本要求,因此,文章提出将全过程项目参与式教学方法应用于工程经济学课堂教学中。该方法通过精心设计教学课堂,利用多元化课堂组织形式,以一个激发学生广泛兴趣的实际项目案例贯穿教学始终,结合科学的评价考核体系,构建以学生为主体的学习过程,激发学生的参与意识和思考能力,从而培养学生的应用能力和创新精神,提高其综合素质。

流通经济学教学模式创新与实践——基于过程参与的教学模式探讨

在流通经济学教学实践中通过采取"教-考-学一体化"的教学模式,意在通过教学考核方式的改革引领教学模式的转变和学习方式的创新,这种教学模式变革具体体现在以下几方面:以课堂表现考核促进过程参与式教学;以实践能力考核深化协作式教学;以创新能力考核带动研究型教学。基于流通经济学的教学实践证明,这种"教-考-学一体化"的教学模式变革有助于调动学生参与教学过程的积极性,激发学生自主学习、小组学习的能动性,切实实现了从"要我学"到"我要学"、"互助学"的转变。

参与式林业政策过程方法的运用——以福建三明市制定林木采伐管理规定为例

林业政策作为公共政策的组成部分,越来越关注相关利益者在政策过程中的参与。文章以在福建三明市林木采伐管理规定中运用参与式林业政策过程试验为对象,总结了参与式林业政策制定过程的步骤、行动,分析了参与式林业政策过程中政策内容理性与过程理性的平衡,以及政策决策者、游说利益集团、小规模林农和社区型林业企业等主要相关利益群体在政策过程中介入等方面所存在的困惑。试验证明,参与式林业政策过程是可以实现林木采伐管理规定内容和政策过程理性的合理统一,并增强部门间的合作、林业部门与其他相关利益者的相互理解,缩小相关利益者之间的政策分歧。推动参与式林业政策过程的运用,需要改变林业部门的行为和态度,转变工作方式,科学地进行调查研究,规范政策制定的程序,促进相关利益者的介入。

全过程参与:公众参与政府绩效评估的一种路径突破

公众参与政府绩效评估开始在我国兴起,但是在实践中也暴露了不少问题。这些问题反映出当前我国公众参与政府绩效评估活动中公众参与度的不足。提升公众参与度的关键在于提升公众主导度、参与度、信息透明度、互动沟通度等在内的四大核心维度。"全过程参与"作为一种新颖的运作模式可以全面、系统地提升公众参与政府绩效评估的核心维度,为我国公众参与政府绩效评估的有效开展提供一种有效的路径突破。

主体参与过程的开放性在高校体育教学中的体现

高校体育教学如何切实体现以学生的发展为本,是广大体育教师和理论工作者所思考的问题.发展性教学观认为,改变传统的以教师为中心的教学模式,必须突出学生的主体地位,从而使高校体育教学在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面都体现出主体参与过程的开放性.

公众全过程参与政府绩效评估的路径分析——以美国衣阿华州“公众发起的绩效评估(CIPA)”项目为例

公众参与政府绩效评估的关键在于公众是否能真正有效地参与到政府绩效评估工作的整个过程中去并且发挥核心作用。美国衣阿华州开展的"公众发起的绩效评估项目(CIPA)"让公众全过程地参与政府绩效评估,在许多方面作出了有益的尝试。因此,借鉴国外的成功经验,构建起公众全过程参与政府绩效评估的系统流程和体系是我国公众参与政府绩效评估科学、持续开展的有效路径。

公主岭市色彩与风貌规划全过程公众参与的实践与思考

《公主岭市城市色彩与风貌规划》推行全过程的公众参与,对我国中小型城市公众参与城市规划起到重要推动作用。在工作进程中,政府部门保证公众知情权、参与权、决策权和监督权,以此建立多方规划共识。公众参与贯穿于规划的全过程,历经前期目标确立阶段、多方案选择阶段以及成果公示阶段,从公众参与形式化、公众决策规划的能力两个方面提出了公众参与规划的思考,从而倡导城市规划全过程实质性的公众参与,规划出真正意义的"市民城市"。

以教育过程有效测量为基础的医学新生学业参与调查与思考

本研究将学生学业参与划分为规则性参与、过程性参与和自主性参与3个维度。通过对医学院校新生学业参与现状的调查研究,了解医学院校新生学业参与的现状及存在的问题,提出从规范学生学习行为、激发学生学习动机、提高学生自主学习能力3个方面来提升医学院校新生的学业参与度。

主动性人格对员工创造力的影响:创造过程参与和组织创新氛围的作用

以6家企业的300名员工为样本检验了主动性人格和员工创造力之间的关系,以及创造过程参与的中介作用和组织创新氛围的调节作用。数据分析结果表明主动性人格和员工创造力之间存在显著的正相关,组织创新氛围对主动性人格和员工创造力的关系起到调节作用,组织创新氛围越高,主动性人格和员工创造力的正相关性越强,创造过程参与起到部分中介的作用。

民主党派参与公共决策的过程及有效性分析——以建设海峡西岸经济区政策为例

民主党派参政议政的过程,就是参与和影响公共政策制定的过程。本文以我省各民主党派参与海西公共决策为分析样本,通过各民主党派近五年的参政议政的内容,对民主党派参与公共决策的过程及有效性进行梳理和分析,探讨了民主党派参与公共政策制定发挥效用的途径,为民主党派更有效地参与公共政策制定提供了一定的思路。

学生全过程参与“钢筋混凝土结构”教学实验探索

针对"钢筋混凝土结构"课程教学实验中存在的问题,通过转变实验教学观念,以提高学生的创新能力和综合素质为目标,全面培养学生的参与意识、动手能力和创新意识。通过鼓励学生全过程参与和改革考核评价体系,探索了一套积极配合"钢筋混凝土结构"课程学习的实验教学方法,为培养创新型人才打下了良好的基础。

人大代表全过程参与基层治理:一个优势治理的视角

人大代表全过程参与基层治理是中国式现代化视域下推进基层治理现代化的有益路径,同时也是新时代背景下发展全过程人民民主的具象呈现。通过对湖北省秭归县的案例研究发现,人大代表全过程参与基层治理离不开四项机制性举措,即组织统筹、资源整合、规程设置和评估考核,而人大代表之所以能够有序高效地全过程参与基层治理,根本原因在于人大及人大代表具有制度优势、组织优势、身份优势和区位优势。这四大优势在人大代表全过程参与基层治理的实践中被有效利用,最终转化为治理效能。因此,各地在推进基层治理现代化进程中,可充分挖掘并利用各治理主体的内外优势,并将其与地方实际相结合,以此助力基层治理能力和治理水平再上新台阶。

父母参与儿童青少年体育的影响因素量表编制与检验——基于家长参与过程模型

美国学者Hoover-Dempsey等于1995年提出了家长参与过程模型。该模型不仅系统阐释了家长参与对子女学业成就的影响,而且在模型前两层全面揭示了父母参与教育的影响因素。已有研究在国外社会文化背景下验证了该模型解释父母参与儿童青少年运动员培养的有效性,并不适合直接应用于国内儿童青少年体育的研究。为了准确测量父母参与的影响因素,更好地检验家长参与过程模型的结构,提高模型的解释力和预测力,促进儿童青少年体育参与,以上海市小学生父母为被试,编制父母参与儿童青少年体育的影响因素量表。结果表明:1)父母参与的影响因素变量共计10个,且共同影响父母参与形式;2)父母参与的形式包含基于家庭参与、俱乐部参与、学校参与3种,影响因素中也包含对俱乐部、学校、俱乐部教练和体育教师邀请的感知变量;3)量表具有较高的信度和效度,是符合心理测量学标准的有效工具。

高校毕业生就业工作全员、全过程参与体制浅析

当前,毕业生就业的形势不容乐观,这不仅仅给毕业生自身带来了前所未有的压力,也给培养人才的高等学校带来了不小的压力,毕业生就业工作已逐渐成为高校的核心工作,如何在新形势下培养出高素质并且为广大用人单位接受的人才,这需要全校教职员工的全过程参与,共同努力做好毕业生就业工作。

人大代表全过程参与基层治理的实践机制研究--基于湖北省秭归县的案例考察

人大代表全过程参与基层治理,既是发展全过程人民民主的现实需要,也是推进基层治理现代化的客观要求,更是提升人大代表履职效能的实践创新。通过对湖北省秭归县“人大代表在行动”的案例研究发现,人大代表全过程参与基层治理离不开三大机制,即组织统筹、资源整合和评估考核。其中,组织统筹是前提,资源整合是关键,评估考核是保障,三者相辅相成,共同促成了人大代表全过程、全链条、全方位参与基层治理,实现了制度优势向治理效能的有益转化。