乡村振兴的农村低收入人口参与问题研究

农村内部收入差距的持续扩大以及过大的城乡收入差距对于全面实现乡村振兴来说会在一定程度上产生阻碍作用,因此进一步了解农村低收入人口在全面实现乡村振兴中的作用及其在参与乡村振兴过程中存在的一些问题,对其进行分析从而对农村低收入人口参与乡村振兴的问题形成反思,发现其可从低收入人口的参与机制和利益联结机制、就业帮扶以及参与产业振兴等三个方面提出具体建议。

青少年社会参与问题分析及教育路径

青少年社会参与问题具体表现为“个人主义”造成的个体社会关系弱化、理想现实断裂后的无力感充斥以及在多元选择中随波逐流的佛系状态。究其原因,有学校教育的公共价值缺失、宏大叙事教育风格辅以实践行动机会的缺失及教师权威消解造成的儿童成长缺憾等。从教育视角分析,可从鼓励学生在社会关系中构建自我、发扬公共理性精神,教育活动从宏大叙事回归生活实践、帮助学生体验“我要”与“我能”的统合,重新确立教师权威、鼓励学生在理解与挑战中形成坚定的价值选择等。

新生代农民工市民化进程中的政治参与问题研究

随着我国城市化进程的不断加快,大量涌入城市的80、90后新生代农民工已经成为我国农民工的主流群体。在城乡一体化进程中,如何维护和实现新生代农民工的政治参与权已经成为社会各界所普遍关注的焦点问题。文章从维护和实现新生代农民工政治参与的必要性入手,进一步分析了当前新生代农民工政治参与的现状和存在的问题,并在此基础上提出了破解新生代农民工政治参与的基本思路。

城市规划管理中的公众参与问题探讨

城市规划管理是城市建设发展的重要内容,是城市稳步壮大需要重点强调的过程环节,所以需要对城市规划管理做科学的分析与研究。本文就城市规划管理中的公众参与问题进行讨论和分析,旨在为实践问题的解决提供帮助。

治理视阈下公民参与问题完善探究

治理理论的兴起推动着公民参与的发展,特别是随着民主理念的发展和民主意识的兴起,公民参与方兴未艾。然而,随着网络政治参与的兴起以及互联网的快速发展,公民参与需要质与量的统一,如何保证公民参与的积极性与政策制定的议程的权威性有机的结合起来,将会成为政府治理中的一大难题,合理的选择参与的公民、保证公民参与的度、提升参与公民的不完善性,将会推动着公民参与的发展。

浅谈城市规划管理中的公众参与问题

城市规划管理是城市建设发展的重要内容,是城市稳步壮大需要重点强调的过程环节,所以需要对城市规划管理做科学的分析与研究。本文就城市规划管理中的公众参与问题进行讨论和分析,旨在为实践问题的解决提供帮助。

在校大学生网络政治参与中的问题及其对策

网络政治参与已成为大学生参与社会政治活动的重要途径。但是在大学生网络政治参与中存在一些不可忽视的问题,如消极参与、狭隘参与以及在参与过程中表现出情绪化和从众性等问题,制约了大学生的网络政治参与。因此,应采取有效的措施解决这些问题。

共享理念:农村女性政治参与问题及对策研究

共享理念不仅是全体人民共同享受社会主义建设取得的成果,也要人人参与到社会主义建设中。农村的进步是社会进步发展的一项标志,在农村治理中我们要逐渐引导农村女性积极投入到农村建设中,成为参政一份子。现实中女性参政存在一定的困境,比如,农村女性参政的主体意识不强,农村中青年女性逐渐减少,农村女性参政边缘化等问题导致农村女性参政实施效力较弱。可以从提高女性主体意识,加强管理和开发女性的积极性,完善政策,提供经济帮助等方面来推进农村女性政治参与度与有效度。

马克思主义基本原理概论课的参与式问题教学法初探——以迈克尔·桑德尔的哈佛公开课为例

马克思主义基本原理概论课理论性和抽象性较强,而桑德尔教授的伦理学公开课提供给我们将哲学课能够生动化和具体化的可贵经验,即通过创设虚拟情境,再现真实情境和构建现场情境的方式来激发学生对哲学问题的参与式热情,引导学生自己寻找哲学问题的答案,教师通过合理的课堂讨论和现场控制,可以真正达到马克思主义理论的入耳入脑的效果。

参与式情境问题辩证实践——《马克思主义基本原理概论》辩证法的教学方法探讨

唯物辩证法的教学实践中可采用"参与式情境问题辩证实践"的方式,即为学生设定情境性问题使之将自己作为问题的主体带入情景之中去领悟辩证法的三个维度:从一部经典看辩证法的来源和结构,从一个问题体验辩证法的思想魅力,从一场辩论获取辩证思维的思想方法,以使学生真正体验到辩证法的思想魅力,进而使得学生在思考和实践中掌握辩证法。

我国公民参与行政决策之问题分析

我国公民意识逐渐觉醒,公民对参与行政决策的期望越来越高。公民参与对于行政决策的民主性与科学性有着很重要的意义,公民参与行政决策更加符合程序正义的要求,规范重大行政决策的程序更有利于建设法治政府;公民参与行政决策能够使决策更加科学合理;保证行政决策的合法性,减少决策的执行障碍;保障公民合法权益。然而,由于现实条件的限制,我国公民参与还存在问题,这些问题影响着公众参与的效力。公民参与能力和参与动力不足,政府由于经济人困境排斥公民参与,公民参与的相关法律法规不健全。这些暴露出来的问题有其深刻的社会根源,应当查其弊端,有针对性的解决这些问题。保障公民参与的权利,实现公民参与行政决策的效力。

社区教育中居民参与问题与优化策略阐释

本文主要以社区教育中居民参与问题与优化策略为重点进行阐述,结合当下社区教育中居民参与现状为依据,首先分析社区教育中居民参与存在的问题,包括居民对社区教育的认知不全面、居民没有高度的肯定社区教育,其次从动员居民积极健身、树立社区居长久学习的认知、增加居民学习的机会、扩展居民参与社区教育的途径几个方面深入说明并探讨,进一步提高社区教育中居民的参与程度,推动社区的发展与建设,旨意在为相关研究提供参考资料。

基于问题的参与式培训--解决教育技术学专业本科生困惑的有效性研究

针对教育技术学本科生日益严重学科困惑问题,首都师范大学现代教育技术重点实验室设计实施了基于问题的参与式培训。文章采用内容分析法、统计分析法和深度访谈法,从定量和定性两个角度分析了学生在培训前后的学科认识与困惑的变化,对培训的有效性进行了实证性研究。

“基于问题的主体参与”教学模式在化学教学中的探究与实践

思考从问题开始,探究从思考开始。"基于问题的主体参与"要求以学生为本,通过设问和质疑把学习的主动权交给学生。让学生通过自我发现和探究去发挥本身的智慧和潜能。培养其内在的学习动机,激活学生内心的兴趣因子,把作为人的本质创造精神发挥出来。"基于问题的主体参与"的教学模式被越来越多的人所接受。

发展性教学的主体参与初探

发展性教学是目前教学论研究的一个热点,主体参与作为这种教学的突出特点和策略已经引起了越来越多的人们的重视。关于主体性参与问题的研究在国内有一些论述,但感性认识多,理性思考少。由于对主体参与缺乏全面、深刻的认识,在发展性教学实验中出现了一些观念上的错误和方法上的浮泛,致使课堂上,表面参与多,实质参与少,

简论社会与国家二元架构下的公民参与

公民，从出生起，就必然生活在某种共同体中。“人是社会关系的产物，脱离社会关系和先于社会生活中的人是不存在的。”因此，社会的发展离不开人的积极参与。“人在积极实现自己本质的过程中创造、生产人的社会关系、社会本质。”所以，市民社会的产生、发展过程势必伴随着市民的积极参与。如果没有市民在各个方面主动地参与，市民社会能否形成还有待商榷。随着市民参与的领域、范围的扩大。

浅谈问题导向教学法在中职数学教学中的应用——以直线和平面平行为例

本文以直线与平面平行的判定和性质为例,详解问题导向教学法在解决中职数学某些章节中遇到的知识难讲、学生参与性较差的问题,从而提高学生课堂参与性,进而提高课堂教学效率。