社区教育培训破解社区治理参与障碍策略研究——基于无锡市的调查

社区治理存在居民高参与意愿、低参与行为的困境,“银色数字鸿沟”是中老年居民参与社区治理的现实障碍。以无锡市社区自组织开展的智能手机使用培训为契机进行准实验研究,对无锡市6个市辖区35个街道开展分层抽样和PPS抽样后获得了831份样本。从社会交换理论视角出发,通过实证研究揭示了社区治理高参与意愿及高参与行为的居民特征,验证了社区支持对社区治理参与的正向影响,构建了社区教育培训提升社区治理参与的理论模型框架。从政府、社区、社会组织等角度厘清了社区教育与社区治理三阶段融合发展的路径,为基层社区建设治理共同体提供了指引。

健康中国背景下我国女大学生体育参与障碍因素的社会生态学分析

目的:基于社会生态学模型探究我国女大学生体育参与所面临的障碍。方法:运用问卷调查法在全国11个地区对2000名18~22岁女大学生进行实地调查,并用描述性统计、独立样本t检验、探索性因子分析及验证性因子分析对数据进行分析。结果:1)经常参与组和不经常参与组参与障碍存在显著差异,不经常参与组障碍多于经常参与组,经常参与组感知环境障碍最强烈,不经常参与组感知个人障碍最强烈;2)个人障碍和环境障碍是两组人的强影响因素,人际关系障碍和政策障碍是两组人的弱影响因素;3)不经常参与组女大学生感知的强影响因素包括个人时间因素、个人生理因素、个人毅力品质、个人心理因素、场地环境因素、自然环境因素、运动氛围因素;经常参与组女大学生感知的强影响因素包括个人生理因素、环境障碍因素中的场地环境因素、自然环境因素;4)弱影响因素中对不经常参与组女大学生影响较大的是周围人的参与、居住地周围体育场地设施缺乏女性体育设施;对经常参与组女大学生影响较大的是周围人的支持、当地体育俱乐部没有为女性提供锻炼机会。结论与建议:女大学生体育参与障碍因素受社会生态学模型下多方面因素综合影响,促进女大学生体育参与也应构建综合性支持环境。

老年群体学习需求与学习参与障碍研究

通过自编老年群体学习需求和学习参与障碍调查问卷,对宁波市江北区社区老年居民进行调查。结果表明,老年群体学习愿望强烈,学习心态积极,学习参与障碍存在年龄与收入水平差异,情境障碍和机构障碍对老年群体学习参与影响最大,没有足够时间、交通不便和课程内容不丰富等因素阻碍老年群体参与学习。针对以上结论,应采取相关措施以促进宁波市老年群体学习状况的改善。

乳腺癌病人术后化疗期情绪状况与活动和参与障碍的相关研究

[目的]探讨乳腺癌病人术后化疗期情绪状况、活动和参与障碍及其相关性。[方法]采用简明心境问卷(POMS-SF)和中文版世界卫生组织残疾评定量表(WHODASⅡ)对术后化疗的原发性乳腺癌病人201例进行调查,并对结果进行分析。[结果]乳腺癌病人术后化疗期WHODASⅡ各维度中以生活活动得分最高;在POMS-SF量表的5个负性情绪维度中,疲乏-迟钝维度得分最高,其次是紧张-焦虑维度得分;病人的紧张-焦虑、抑郁-沮丧、愤怒-敌意、疲乏-迟钝、迷惑-混乱和POMS-SF总分与WHODASⅡ各维度得分和总分呈正相关(P<0.05或P<0.01);正性情绪维度精力与WHODASⅡ各维度得分和总分呈负相关(P<0.05或P<0.01)。[结论]乳腺癌病人术后化疗期的情绪状况与活动和参与障碍密切相关,在临床护理干预中应缓解病人的负性情绪,以改善其活动和参与障碍。

参与障碍量表测量医务人员参与继续教育学习障碍的适用性

目的探讨中文版参与障碍量表测量医务人员学习动机的适用性。方法从量表的内部一致性、集合效度、区分效度和因子结构4个方面对量表信度和效度进行分析。结果量表总的Cronbach'sα系数为0.87,6个维度的Cronbach'sα系数介于0.59～0.80之间;集合效度和区分效度试验,成功率均在80%以上;因子分析提取8个因子,各因子均有一定的解释能力。结论参与障碍量表修订版具有可接受的信度、集合效度和区分效度,可以用作评价医务人员参与继续教育学习动机的工具。

基于云南少数民族贫困地区大学生志愿者旅游参与障碍研究——以独龙江乡为例

在中国,从旅游市场角度来看志愿者旅游是一种全新的旅游模式和一块有待开发的处女地,从学术研究角度来看志愿者旅游是一个值得深入研究的新领域。文章在剖析志愿者旅游的内涵、功能及志愿者旅游供求关系的基础上,以云南省贡山县独龙江乡为案例地,以云南的大学生为调查对象对其参与志愿者旅游的障碍及参与意图进行了实证分析,得到四组参与志愿者旅游的障碍及影响因素,即旅游参与的正效应感知因素、客观因素、主观因素、对自身能力的质疑和担忧。最后,在实证结论的基础上提出了破除志愿者旅游参与障碍的路径和对策。

老龄化背景下老年群体的教育参与障碍研究——以宁波社区大学为例

本文以宁波社区大学老年教育中心的学员为对象,考察了老年群体的背景变项、学习需求、相关学情以及对各障碍类别的反应;并基于系统的梳理和剖析,尝试从老年教育管理机构、老年教育工作者和老年群体自身角度破解教育参与障碍的对策。

弱势群体学习参与障碍调查研究——以N市为例

随着社会转型、经济体制改革的提速和老龄化社会的到来,我国弱势群体数量日益庞大,弱势群体问题越来越成为阻碍国家稳定和发展的大问题。对弱势群体进行教育扶持,保证其学习参与权利,促进其社会融合和社会层次的上升流动是更好地实现其社会和人生价值,进一步促进教育公平和建设和谐社会的基本要求。本文以N市为例,调查了N市弱势群体学习参与障碍类型及水平,并就弱势群体如何克服学习参与障碍、更好促进有效学习进行了初步探析。

转型背景下企业员工的继续教育需求与参与障碍探析——以东莞制造业为例

笔者认为建立完善的成人教育系统对促进东莞双转型有着重要意义,本文主要分析了制造业企业员工当前对继续教育的需求,并探讨影响他们参与继续教育学习的障碍因素。

知识女性入职初期继续教育参与障碍研究——以深圳高科技企业为例

女性作为企业人力资源的重要组成部分,其参与继续教育既有利于自身职业发展,也有助于为企业带来利益。本研究以深圳高科技企业中入职初期的知识女性为研究对象,实证研究发现:知识女性继续教育过程中面临的参与障碍处于中等偏低的水平,主要障碍来自于时间限制、课程缺少相关性和教育费用方面;知识女性的职业适应能力处于中等偏上水平,其中情绪调节能力与继续教育参与障碍相关性最高。

壮族贫困户旅游脱贫参与障碍与对策——基于广西河池市祥贝乡的调查分析

提高贫困户参与旅游脱贫的能力和质量相当重要。研究以壮族聚居的广西宜州区祥贝乡为研究案例地,运用综合赋权法确定贫困户旅游脱贫参与障碍因素的重要性。结果显示:影响贫困户旅游脱贫参与障碍关键因素是支持障碍,特别是渠道支持;其次是情境障碍中的家庭环境。具体来说是:旅游企业吸纳贫困户就业主动性不高、旅游业吸纳贫困户普遍就业有难度、针对贫困户从事旅游业提供资金或贷款支持较少等为主要障碍因素。依据上述结果提出:重点改善贫困户家庭"四环境"中的"内、外环境"、以"讲""调""管"来提高旅游企业的主动性;打破碎片化,实现农、旅、文产业一体化发展等建议。

英国企业继续职业培训的参与状况及参与障碍分析——基于CVTS5的数据分析

随着企业竞争的焦点逐步转向建立在人力资本基础上的创新能力竞争,企业继续教育在企业发展中的地位日益重要,然而,在企业继续教育与培训的实际操作过程中,会遇到各种参与障碍。基于2015年度英国企业继续职业培训调查(CVTS5)的数据,通过分析英国企业在继续职业培训中的课程参与状况及参与障碍,试图为我国企业的继续职业培训提供一些借鉴和思考。

村民自治选举背景下村民参与的障碍与治理对策研究

转型期的中国,农村人口基数仍十分庞大,保证农村村民的选举权,仍是当前农村民主政治建设的重要内容。村民自治选举经过30多年的实践探索,在推动农村民主政治建设进步的同时,由于现实因素的影响,在完善村民参与自治选举的过程中仍然存在不少障碍性因素,诸如外出务工村民获取选举信息劣势、选民资格的争议和当地村民参与选举成本较高、村民对村庄认同度淡化等。认清造成这一系列障碍的原因,并对此提出行之有效的解决对策,对于推进农村民主政治建设的进程具有极强的现实意义。

农民参与农村全面深化改革的障碍与路径选择

农村改革开启了中国改革开放的起点,也成为今天全面深化改革的一个重点和难点。中国农民对农村改革的参与是中国奇迹形成的主要支撑。中国特色的农村改革之路是由农民走出来的,也必将依靠农民继续走下去。农民本位和农民主体参与地位是全面深化农村改革的价值取向。探清农民参与深化农村改革中存在的障碍,通过落实村民自治权、培育农村公共组织和转变基层政府的管理模式来削弱、克服这些障碍是深化农村改革成功的关键,也是构建中国特色农村改革体制可资借鉴的路径。

参与式培训障碍的原因分析及处理办法——以中小学校长任职资格班为例

程序混乱、缺乏研讨氛围、深度不够往往构成参与式培训的障碍。究其原因,一方面在于培训者不能科学设计议题、急于求成,另一方面也是由参与式培训的要求与参与者本身的特点造成,如参与者有根深蒂固的防卫心理、中国人老成持重的性格倾向等。要克服参与式培训的障碍,首先,应科学预设参与议题,做到理论联系实际、难易适度、系统全面;其次,还要做好充分准备、积极创设参与氛围;最后,应有信心,坚持不懈地把参与进行下去,达到目标为止,即参与者思想的充分活跃与思维的充分碰撞。

失能老人家庭长期照顾者参与培训障碍的质性研究

目的深入了解失能老人家庭长期照顾者参与培训的阻碍因素,为更好地开展失能老人家庭长期照顾者的培训,提高照护能力提供依据。方法采用目的抽样法,选择武汉市某三甲医院收治的18名失能老人的照顾者为研究对象,采用质性研究中的现象学研究法,进行半结构化深入访谈,采用Colaizzi七步法进行资料分析。结果影响失能老人家庭长期照顾者参与培训的因素有:照护者的家庭人力资源不足;照护者获得照护知识的能力和主动性不足;照护者能力培训资源不足;目前开展的培训项目满足不了照护者的需求;获得高水平技能培训的渠道困难。结论目前失能老人家庭长期照顾者在参与培训的过程中存在较大障碍;要利用有效的社会资源,提高社区医务人员的照护技能和培训水平,开发新型培训工具,开展以照护者需求为导向的培训方式。

女性成人学习者参与学习障碍调查研究

女性作为社会群体的重要组成部分,其参与继续教育无论是对女性自身的职业发展还是社会的政治、经济和文化发展进程,都有着重要意义。女性成人学习者在参与学习的过程中面临着中等程度的学习障碍,其中主要来自机构方面的障碍,其次是情景障碍和信息障碍,而婚姻状态对女性参与学习障碍有显著影响。不同学习类型的女性成人学习者面临的学习障碍既有共性也有各自的特殊性。

成人高等教育学生参与学习障碍探析

将成人学生的学习需求提升到核心发展的政策性地位上来,关注并研究高校成人学生参与学习障碍,扩大成人参与学习的机会,是终身学习理念和知识主导型社会赋予高校的责任。本文以国际高等教育发展的视野,对成人参与大学学习所面临的情境障碍与机构障碍进行了重点解析。

成人高等教育学生参与学习障碍调查研究

使用自编《成人参与学习障碍问卷》分别对广东某高校750名函授、夜大学和开放学院的成人高等教育学生进行调查,获得成人高等教育学生参与学习障碍的现状认识:成人参与学习障碍具有普遍性;成人参与学习障碍表现具有多样性;不同类型的成人高等教育学生参与学习障碍既有普遍性,又有特殊性;参与学习障碍与性别、年龄、收入等级、学历水平有一定程度的关系。

珠玑古巷旅游区社区参与障碍研究

研究归纳阻碍社区参与旅游发展的因素,对促进社区参与具有重要意义。本文通过对广东南雄珠玑古巷景区及周边村落进行文献调查与实地走访,发现当地社区与旅游之间并未形成良好互动,并将其中的阻碍因素归结为社区层面障碍和超社区层面障碍,其中社区层面障碍包括景区开发不充分、当地政府引导不足和管理体系松散,超社区层面障碍包括南雄经济水平的限制、“红色南雄”旅游品牌的消极影响和韶关旅游市场竞争的制约。最后针对这些障碍,提出对应的发展建议。