赛前培训促成长 奋楫笃行勇争先——黑龙江省第三届中小学青年教师教学竞赛牡丹江地区初中学段参赛选手培训会

为了进一步提升牡丹江市初中学段青年教师能力水平,加强专家团队对青年教师的辅导培训,4月21日下午,牡丹江市教育教学研究院在第十六中学召开了黑龙江省第三届中小学青年教师教学竞赛初中学段培训会。参加培训会的有初中教研培训工作负责人、四个学科教研员、参赛选手及学校教学校长。

接续奋斗 勇立新功--参赛选手感悟

在文人墨客的笔下,乡村是一个充满诗意的地方。然而很多人从小看到的乡村却是“脏、乱、差”的代名词。党的十八大以来,一系列乡村治理政策的贯彻落实让乡村更整洁、热闹、文明。习近平总书记在党的二十大报告中的系列论述,更是把美丽乡村建设提升到了一个新的层次。

职业院校技能大赛参赛选手培养机制的探讨与实践——以济源职业技术学院工业分析检验赛项为例

技能大赛对学生精益求精的工匠精神、精湛的职业技能及综合素质的培养和提升具有重要的推动作用。因此,如何培养职业技能大赛参赛选手是目前职业院校面临的一个重要课题。文章结合济源职业技术学院全国职业技能大赛“工业分析检验”赛项参赛选手培养实践,从制度保障、参赛选手选拔与培养、指导团队建设等方面探索了全国职业技能大赛参赛选手的培养机制,使学生通过“院赛-省赛-国赛”逐级冲刺历练,成长为具备强有竞争力的技能工匠人才,实现“教、学、赛互促”的目标。

培养参赛选手评判性思维能力的做法

在第一届、第二届“江苏省职业学校护理技能大赛”中，我校师生选手共获得18个一等奖中的12个，且奖牌总数两年均位于榜首。笔者作为指导教师，两年中所带教的4名选手，也取得了3个一等奖和1个二等奖的好成绩。之所以能取得如此优异的成绩，笔者认为，选手们的评判性思维能力发挥了重要作用。所谓评判性思维是指个体在复杂的情景中，

浅谈护理技能大赛参赛选手的培养

我校在2008--2011年“新疆职业学校护理专业技能大赛”中，连续4届获得团体一等奖，参赛的师生选手共获得18个一等奖中的11个。笔者作为指导教师之一，参与了竞赛的全过程，感受到了竞赛的激烈、参赛选手的紧张、指导教师的期望、评委的辛苦及竞赛组织者的辛劳。现将如何培养大赛参赛选手归纳如下。

浅谈口腔技能大赛参赛选手培养方案

随着世界经济增长步伐的加快,许多国家都感受到技能型人才的短缺。世界技能大会主席杰克.杜塞多普认为,世界技能大赛是优化职业学习的全球性平台,职业教育和技能培训的负责人面对的持续挑战,就是如何发掘更新、更好的方法和资源,使这久经验证的学习技能的途径满足现代经济体系和全球市场不断变化的需求。前教育部部长周济指出,通过定期举办全国职业院校技能大赛，

基于SEM的马拉松参赛选手满意度的研究——以2017长春国际马拉松为例

着眼于大型群众马拉松赛事,以马拉松参赛选手的满意度为研究对象,构建马拉松参赛选手满意度的结构方程模型,对2017长春国际马拉松赛事进行实证分析。运用SPSS23.0软件对问卷调查得出数据进行筛选、处理及描述性分析,进行验证性因子分析和结构方程模型分析。研究结果表明:赛事预期正向影响赛前服务质量、赛中服务质量和赛后服务质量,赛前服务质量、赛中服务质量和赛后服务质量正向影响赛事满意度;赛事预期经赛前服务质量、赛中服务质量和赛后服务质量正向影响赛事满意度,其中赛中服务质量的间接效果最大,赛前服务质量的间接效果排在第二位,赛后服务质量的间接效果排在第三位。赛前预期影响赛事满意度,但不显著。

促进就业 让每个人都有人生出彩的机会——2014年全国职业院校技能大赛参赛选手就业洽谈会见闻

20岁开启新的人生。有梦想，就让梦想照进现实。李摞，中职工程测量组团体二等奖获得者，陕西人——去广东打工——到新疆读书——在天津参加大赛——成功签约中建六局有限公司．

迈向职场 技能精英从这里起航——见闻2013年技能大赛参赛选手招聘会

2013年天津技能大赛期间，鲁昕副部长向学生记者们“报告”：今年，教育部在对各类院校大学生就业情况的排名中，高职院校的排名仅次于“985”工程大学，位居第二。对此鲁昕解释道，一方面说明高职教育是最受社会欢迎的教育类型之一；另一方面更意味着高职院校的学生是“有本事的”，他们对自身的发展和定位是求实和科学的。

挑选参赛选手

张家港市外国语学校和实验小学参加市教育局举办的学生英语口语竞赛。比赛结束后,发现学生的成绩分别为7分、8分、9分和10分（满分为10分）。依据统计数据绘制了如下统计表。

护理职业技能竞赛参赛选手真实感受的质性研究

目的探讨参赛选手的真实感受,分析感悟及收获,为培养护理专业技术能手,推动学科发展提供新思路。方法采用描述性质性研究的方法,对来自不同医院的5名参赛选手进行访谈,采用面对面、半结构式、个体化深入访谈形式收集资料,按照质性研究中的内容分析法对访谈资料进行编码。结果总体提炼出3个主题:个人体验(临床思维与实践并重、个人与集体共进退),收获(培养团队协作、明确职业定位、探索护理教学模式),反思(应急能力有待提升、评判性思维培养亟需加强)。结论护理竞赛不仅可以提升参赛选手的整体水平,同时对护理临床实践操作、护理学科发展有着积极的促进作用。

浅谈技能大赛导向下参赛选手价值观培养的研究

教育有一种两分法,即普通教育与职业教育.对于普通教育来说,高考则是检验学生寒窗苦读与教师教学能力的重要标准;而职业教育则是以与高考不相上下的技能比赛来作为教学效果的衡量指标.随着国家教育部门对职业教育的重视,近几年中职技能大赛的举办也是如火如荼地进行着,在此引领下,传统的教育教学理念、方法、形式等都进行了教学改革,而对参赛选手价值观的培养也成为了日常教学与赛前训练的关键.

世界技能大赛酒店接待项目我国参赛选手培养策略分析

世界技能大赛是最高层级的世界性职业技能赛事,有“技能奥林匹克”之称。根据第45届世界技能大赛酒店接待项目全国选拔赛情况,归纳整理出比赛项目六大模块的重要得分点,同时对参赛选手的现场表现和得分情况进行了多角度分析,发现选手主要存在岗位气质不佳、英语水平参差不齐、Opera系统操作不熟练、自信心和综合应变能力不强等问题,并从酒店专业人才培养角度提出了有针对性的策略,以提高参赛选手的综合素质和实战成绩。

个性化培训对参赛选手短期内提高护理技能的影响

目的:探讨个性化培训对参赛选手短期内提高护理技能的影响。方法:针对参赛选手的自身特点,指导老师制订四项护理操作百分标准,按照标准,逐句逐字的推敲、细化、量化,从参赛的开场白、护士形象设计、物品准备、入场顺序、与患者的沟通语言、操作流程、健康教育、终末处置等统一标准制订周密的个性化培训计划,并适时运用心理学指导。结果:个性化培训后参赛选手的无菌技术、心肺复苏术、吸痰、静脉输液四项操作成绩较培训前提高(P<0.05)。结论:个性化培训可明显提高参赛选手的护理技能,缩短护理与实践的距离,激发护士学习护理技能的热情,提高护理操作水平。

职业院校技能大赛参赛选手心理发展的规律分析与对策研究——以江苏省烹饪专业国赛集训队为例

调查显示,职业院校技能大赛参赛选手的心理发展具有一定的规律,呈现为适应—成长期、高原—超越期、反思—成熟期等几个时期。参赛选手的心理发展水平与适时有效的心理调适呈正相关。科学的训练和适时的心理调适是促进参赛选手心理发展重要手段。可根据预防性、发展性、因材施教原则,加强人文关怀,有效促进选手的集体认同;开展心理辅导,科学解决选手的心理困惑;重视赛后总结,积极促进选手的能力生成。

中职技能大赛对职业教育及参赛选手影响的研究——以光伏发电设备安装与调试赛项为例

近年来,职业院校技能大赛在全国各省市如火如荼地开展,文章以全国中职院校技能大赛光伏发电设备安装与调试赛项为例,客观阐述技能大赛对中职教育发展的促进及对参赛选手的学习生涯和心理状态产生的积极和消极影响,使技能大赛能够更好地应用于教学,为教学服务,真正做到以赛促教,赛教融合,为学生搭建成长的平台,促进中职教育教学更好的发展。

精选巧用教学素材 有效突破教学重点——以嘉兴市优质课参赛选手的教学设计为例

《普通高中思想政治课程标准（实验）》倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。作为教师，在教学设计中必然会依托一定的教学素材来组织探究、开展互动，那么，选择怎样的教学素材？如何运用这些教学素材来突破教学重点？这些都是教师在教学设计时应深入思考的问题，也是课堂教学的关键，更是评价一节课是否高效的基本尺度。反思我的相关课题研究及教学，针对这些问题，结合前不久嘉兴市优质课评比活动的所见所闻，初步形成了以下分析与思考。

浅谈护理技能大赛参赛选手培养

为进一步深化职业教育教学改革,强化中等职业学校学生和教师的实际操作技能,近年来,河南省教育厅、卫生厅多次组织中等职业教育技能大赛。本校作为濮阳地区的代表,组队参赛并取得优异成绩,在备赛和参赛的过程中积累了丰富的经验。本文重点从建立辅导团队、精心挑选队员、借鉴微格教学、实施心理干预、模拟仿真训练等方面描述,仅与各位同仁共勉。

马拉松参赛选手满意度研究综述

马拉松赛事目前作为全民运动的重要综合性赛事之一,其参与人数多、辐射范围广,对城市的品牌形象建设也有重要意义,因此参赛选手满意度作为比赛举办成功与否的重要标准,也受到了越来越多学者的关注。本文通过文献资料查询及分析,对马拉松参赛选手满意度的研究进行综述和讨论,指出目前研究存在的问题并提出了该领域今后研究努力的方向。

浅议对技能大赛参赛选手情感与心理素质的培养与提高方法

随着我国课程改革的不断深入,素质教育成为高校的主要教育目标。技能大赛能够将学生课堂上学到的理论知识运用到实践上,在技能大赛中参赛选手的情感和心理素质参赛的重要前提。主要研究技能大赛中参赛选手情感与思想的培养方法,进而提高参赛选手的心理素质。