“双减”之下小学低段数学创新作业设计的思考

作业是检测学生学习成果的重要手段,是教师评价、反馈和进一步设计课程的依据,是对课堂所学知识及时巩固的重要工具,也是学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力提升的重要途径。2021年7月下旬,“双减”政策出台,对于一线教师而言,意味着我们要重新审视“作业布置”这个问题。在“双减”政策之下,一二年级有“不布置书面家庭作业”“不举行考试”等多项特殊限制,所以如何设计有趣味有意义的作业是值得广大教师深思的一个问题。

互联网时代大学英语语法教育与教学

语言学习是有别于其他专业课程的学习内容与模式化,英语作为我国传统语言教学体系的重要组成部分,在不同阶段教学重点有明显区别。其中,大学英语侧重于英语语法的实际应用,因此,需在不同阶段的教学方法上要寻求创新和突破。《大学英语语法》是根据我国现行《大学英语教学大纲》编制的一本专业英语教材,该教材对大学英语语法进行了由浅入深的全面讲解,其中配有大量例句,且每章后配有练习和详解,可以一面学习,一面练习,及时巩固知识,达到理论与实践相结合的目的。

加强学法指导 创建高效课堂

在新课改的大潮中，高效课堂的创建始终是一个核心话题，十多年过去了，很多风靡一时的课改模式已经开始降温甚至宣告破灭。在高效课堂创建的过程中，我们取得了显著的成绩，但也走了不少弯路。今天再谈高效课堂，需要更加冷静和理性，创建高效课堂，传统课堂的精华必须要继承，不足一定要改革；创建高效课堂，不能只关注教师对课堂教学的设计，而应将学生的课前预习.

浅谈小学英语句型教学中的“三维”复现策略

在小学英语句型教学中,我们常常面对这样的现象:学生学得快,但忘得也快。知识的学习包括识记、保持、再认和回忆等一系列心理过程,一些教师只注重记忆的短期效果,而忽视了记忆后期的保持和再认。那么,教师怎样帮助学生加强对已学句型的巩固呢?笔者认为,不断复现,及时巩固,是提高小学英语句型教学效果的一条捷径。艾宾浩斯遗忘曲线是复现教学的“基石”。1885年,艾宾浩斯采用无意义音节作为记忆材料,检验了个体在不同时间间隔内遗忘量的变化趋势,并绘制出一条著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。研究发现,遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的进程并不是均匀的。

以生为本 高效阅读——谈“以生为本”的初中英语阅读课堂探索和实践

传统初中英语阅读教学受各种考核的影响,教师对语篇进行"肢解式"教学,将阅读教学摇身变为"语法课",偏离了阅读教学的目标,阻碍了学生阅读能力的发展,影响了阅读教学的效果。"以生为本"是改变传统阅读教学费时低效的有效措施。初中英语阅读教学中教师要"以生为本"设计阅读教学活动,让学生主动探索、充分体验和大胆实践,从而有效提升阅读教学的实效。本文笔者将结合具体的课堂教学案例谈谈初中英语阅读教学中"以生为本"的探索实践经验。

高效复习方法知多少

“怎样复习最高效?”想必是困扰很多同学的一件事,到底应该怎样合理复习,才能让自己的付出得到回报,甚至达到事半功倍的效果呢?1.确定中心知识,及时巩固深化。复习的首要任务是巩固和加深对所学知识的理解和记忆。首先,要根据教材的知识体系确定中心内容,把精力主要集中在教材的重点和难点上,不真正弄懂,决不放松。其次,要及时巩固,防止遗忘。教育家乌申斯基曾说:“与其借助复习去恢复记忆,不如借助复习去防止遗忘。复习最好在遗忘之前,倘若在遗忘之后,效率就低了。”

培养偏远农牧区学生自主识字的教学尝试

如果说细胞是组成人体的最小单位,那么汉字就是语文的最小个体。认识的汉字越多,学生的阅读能力就会越高。我们学校正处于城乡结合部,属于相对偏远农牧地区,人口流动严重,打工子女较多。可就我们这个地区而言,让学生多识字困难重重。为此我在教学中,努力引导学生自主识字,在培养学生的自主识字意识、能力方面做了一些大胆尝试,让学生识字变得轻松、生动、趣味一些,让识字的方式多一些变化,让学生体会识字的乐趣,同时及时巩固,加深印象,让学生识字效果显著。

提高小学高年级学生听写词语的有效措施

中低年级的语文老师普遍重视听写词语的训练,可是到了高年级,可能由于学生已具备自学能力,许多高年级语文教师对词语检测完全放手,这并不可取。笔者认为,要想提高高年级词语听写的正确率,需要预习铺垫、随堂检测、及时巩固的三个重要环节。

互助互帮,形成阅读合力

一、家校联手,形成合力小学第一学段的课外阅读实施需要充分调动家长的积极主动性,让他们参与到孩子的课外阅读中来。老师要与家长联手,组成课外阅读联盟。家长须积极配合老师指导孩子在家开展课外阅读,为孩子提供丰富的课外阅读读物,创设浓厚的家庭阅读氛围。家长与老师的积极配合,会帮助孩子及时巩固在课堂学到的阅读方法,在各种阅读活动中提高阅读能力。

浅谈初中信息技术教学

随着时代的发展信息技术已渗透到各个领域,互联网成为人类认识世界的途径,我们要利用好现代化的资源,不断探索有效的教学方法,提高学生的计算机知识水平和实践动手能力,培养出具有创新意识、创新能力的适应信息社会的新时代的接班人。

新课程标准下数学试卷讲评课之我见

试卷讲评课是一种重要的课型,能帮助教师及时了解学生的学习状况,弥补教学的不足;能帮助学生巩固知识、强化技能、找出薄弱、规范解答、拓展思维、提升能力、总结规律和方法。在讲解试卷中运用——对规范解答的学生表扬、对学生的试卷错题利用、一题多解、及时巩固的方法,发现学生进步比较大,同类型题再次犯错比较少。

浅谈如何提高低年级学生的识字效率

识字教学既是低年级语文教学的重要内容,也是学好语文及其它学科的基础。要提高识字效率,应该做到以下几个方面:丰富多样的课堂教学形式,让学生爱上识字;在识字的过程中还要引导学生善于总结方法,形成能力;充分利用课外学习资源,培养自主识字的意识和习惯,让学生认识更多的字;及时复习巩固,强化记忆。

提升中学数学课堂教学效率之我见

从某种程度上讲,要想提升中学数学教学效率,必须从备课以及课堂教学两个角度出发进行控制.具体来说,在备课过程中应明确相应的教学目标,把握好数学教学期间的重点以及难点问题.而课堂教学方面,要选择适当的教学方法,在教学过程中体现教师的主导地位和学生的主体地位.老师在课堂上起引导作用,激发求知欲望,突出重点,突破难点,以幽默风趣的语言让学生更多地参与课堂.精讲精练的习题,还有及时的课堂巩固都会使我们上一堂成功的课.

如何进行英语词汇教学

词汇教学效率低并非投入的教学时间和精力不够,而往往是词汇教学策略问题。

让问题与初中英语课堂同行

问题作为知识的载体,是教师用来引导学生思考、启迪学生智慧的常用手段。在各种各样的课堂上,教师都会设计各种各样的问题,选择适合的时机提出来,为实现教学目标服务。在初中英语课堂中,教师通过问题引起学生对学习内容的关注,激发学生的好奇心和求知欲,活跃学生的思维,让学生在问题的指引下,主动发现新知识,及时巩固旧知识,不断提升自身的思维能力,构建一个充满创造性的英语课堂。

“双减”的初中数学作业设计

作业,是教学过程中的一个有机组成部分,是及时巩固课堂学习知识技能的重要途径,是促进学生解决问题能力、创新实践能力和思维发展能力提升的关键途径.在“双减”政策下,既要为学生减负,又要为教学增效,就必须正视、洞悉、研究、解决作业设计质量的问题.

康奈尔笔记法在化学教学中的应用研究

艾宾浩斯的遗忘曲线表明,在学习新知识后,学生的遗忘是先快后慢。在学习新知识后半个小时左右,能记住的知识不到50%;在学习一天后,能记住的知识只有33%;一周后所记住的仅仅只有25%。这说明在学习新知识后要及时巩固和复习,为了让学生对所学知识的记忆更加深刻,专家通过研究发现最有效的方法就是笔记法[1-3]。

初中古诗文全注全译全解

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微言微语

在我看来,作业被分为两个部分,一个是学生写的部分,另外一部分是写完之后的反馈。这两部分中,前者与后者的先后关系不可变,而其重要性是相等的。学校里平时的作业是会及时反馈的,其重难点会及时巩固,对于重要题型也能快速掌握。这些对于提高成绩以及知识点掌握来说,都是有效的。错误同真理的关系,就像睡梦同清醒的关系一样。歌德说:“一个人从错误中醒来,就会以新的力量走向真理。”作业帮我们发现错误,同时也让我们离真理更近一步。

初中语文朗读优化教学例谈

在初中语文朗读教学中,让学生放声朗读,在反复朗读中,体会不同语速和不同语调所带来的不同体会,从而对文章内容有更为深刻的理解,从朗读中找出语言表达的技巧。一、增加自主朗读时间课堂教学中,教师既要带领学生展开新知识的学习,又要及时巩固回顾旧知识,必要时还要对学生的学习态度和学习方法进行引导,所以在教学中能够进行朗读环节的时间就大大缩水。因此,要求教师应该在课前对教学内容有细致的规划和安排,以确保充分利用课堂时间,为保障朗读教学的开展打下基础。