中小学友善教育的矛盾视角

友善教育的效果是教育系统中各种矛盾相互作用的结果,主要包括教育者与受教育者、教育内容与教育形式、教育手段与教育目的、教育过程与教育结果等矛盾。本文将中小学友善教育中的矛盾置于哲学范畴中考虑,试图为中小学友善教育提供一个新视角。

团体辅导视角下创新大学生友善教育新途径

团体辅导作为一种咨询形式,通常是在团体的情境下进行,相对于个别咨询具有明显的优势,例如效率高、体验性强、感染力强和具有归属感等,被广泛地运用于大学生思想政治教育、班级建设、职业生涯规划等活动中。友善作为社会主义核心价值观之一,是对公民道德建设的基本要求,大学生作为未来社会发展的中坚力量,其素质的高低关系到民族的复兴和发展。针对当前部分大学生出现的不友善行为,本文将团体辅导与大学生友善教育相结合,对如何运用团体辅导创新大学生友善教育提出了思考。

少年儿童友善教育现状调查

对中小学4位班主任的访谈结果表明:少年儿童友善教育有许多值得肯定的地方,但是也有不足之处。家庭、学校、社会三个层面在少年儿童友善教育方面都有较大的改进空间,坚持开放、协同、合作的原则,建立长效机制,将少年儿童友善教育融入生活,扎根实践,内化于心,外化于行,由内而外,由表及里,培养少年儿童行善、乐善、扬善,使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

浅析初中生友善教育的培育途径

近年来校园暴力事件层出不穷,给本该在学校中无忧无虑生活的孩子们造成了严重的身心创伤。导致校园暴力的原因有很多,其中之一是友善教育的缺失,引起了校园暴力的产生。笔者旨在通过分析学校层面友善缺失的原因,来总结校园友善教育培育的意义以及友善教育培育应采取的积极举措。

大学生友善教育论析

大学生友善教育效果是教育系统中各种矛盾相互作用的结果,主要包括教育主体与客体、内容与形式、手段与目的、过程与结果等几对矛盾。文章将大学生友善教育的矛盾置于哲学范畴之中来考虑,处理好整体与部分、主要矛盾和次要矛盾、内因与外因的辩证关系,以期为大学生友善教育提供新的研究视角。

我国古代儿童友善教育思想及其现代价值

我国古代的儿童友善思想极为丰富,主要体现在四个方面：在家庭教育中树立儿童孝悌观念,在人际交往中培养儿童礼仪习惯,在经典朗诵中陶冶儿童道德情操,在环境营造中塑造儿童文明行为.为使儿童友善教育行之有效,古之先贤在实践中坚持“自我修养”“长辈示范”“严慈相济”“因材施教”四大原则.古代儿童友善教育思想对今天儿童道德教育的启示有：“坚持以人为本,尊重儿童人格”“坚持家校结合,形成育人合力”“坚持生活教育,注重知行合一”“坚持奖惩统一,增强激励效果”.

开展友善教育 营造和谐“教育场”

＂校园欺凌＂事件在我国时有发生,损害了学生身心健康,干扰了学校正常教育教学秩序,造成了不良社会影响。通过对＂校园欺凌＂的涵义、表现形式及产生原因等较深入的分析,明确提出,要从根本上和源头上预防和控制＂校园欺凌＂事件的发生,必须在校园内广泛深入开展友善教育,营造校园和谐＂教育场＂。

论维果斯基认知发展理论对中学生友善教育的启发

从认知角度思考中学生的友善教育有其合理性和必要性。立足维果斯基的认知发展理论,考虑中学生友善教育的认知心理,得出开展中学生友善教育的三点启发:重视语言对发展的影响,运用合理的灌输方法,加强学生友善观念的培育;重视社会文化对发展的影响,为学生培养友善价值观创设良好的环境;依据"最近发展区"理论,把握中学生友善教育的关键期。

幼儿园友善教育实施的路径与策略

幼儿时期是友善教育的关键时期,友善教育为幼儿终身发展奠定基础。建构清晰的友善课程网络和实施路径网络,来激活友善教育的生命力;再有明晰的培养对策:语言告知策略、动作提示策略、表情暗示策略、榜样激励策略和交流解决策略,来激起友善教育的内驱力。

“友善教育”的校本实践探索

＂友善＂是一切人格与品质的起点,是一切道德与品质的归宿。面对学校教育教学中出现的各种困境,用＂友善教育＂去解决教育教学的问题不失为一种有效途径。通过营造友善文化、打造友善课堂、开发友善课程,可以让学校更和谐、学生更有爱。

培养学生的友善品质 树立正确的价值观念——谈小学道德与法治教学中友善教育的实践研究

道德与法治课程是小学教学中不可或缺的组成部分,而友善教育是道德与法治课程教学中的重要内容之一。培养小学生的友善品质,有助于传承中华民族的传统美德,使小学生以正确的思维方式与周围的人或事相处。因此,在道德与法治课程教学中,教师需要以更为科学合理的方式来进行友善教育。文章通过文献研究和实践分析的方式,对道德与法治课程教学中友善教育的策略进行了探讨,以期为相关教育工作者提供参考,使学生树立正确的价值观念。

企业应重视对职工进行友善教育

在社会主义核心价值观中,"爱国、敬业、诚信、友善"是公民个人层面的价值准则,"友善"教育却在被企业忽视。企业对职工进行友善教育是企业自身和谐发展的必需因素,是对社会对国家所做的重大贡献。

构建一体化德育实践体系 促进德智体美劳全面发展——广西幼儿师范高等专科学校引领中小幼友善教育实践探索

为弘扬中华民族传统美德,使社会主义核心价值观教育落细、落小、落实,广西幼儿师范高等专科学校联合多所中小学和幼儿园,历时6年,积极探索基于学生成长规律和兴趣爱好特点的“演唱说书画”五措并举的中小幼一体化友善教育实践体系,形成一系列成果。一、坚持大中小幼一体化为构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系,学校联合多所中小学和幼儿园共同研究,确定了以中华民族传统美德和社会主义核心价值观重要内容“友善”为主题,针对不同年龄段学生,科学定位友善目标,合理设计友善内容、途径与方法,使友善教育层层深入、有机衔接,推进社会主义核心价值观落细、落小、落实。

依托主题活动培养中班友善教育的实施策略 ——以主题活动《爱心小天使》为例

友善在幼儿阶段具体表现为尊重与接纳、友爱与 互助、分享与合作等方面,与幼儿亲社会行为的主要类型相符 合,我们把幼儿阶段的友善定义为亲社会行为。幼儿阶段的友 善教育是儿童成长为合格公民所必备的特性,是造就完整健全 人格的基础。因此,在幼儿阶段进行友善教育,不仅是幼儿社 会性发展的需要,更是为社会培养高素质公民奠定基础。

发扬友善美德 共创美好校园——浅谈小学生友善教育

小学生正处于世界观、人生观、价值观培养形成的关键时期,在小学阶段对小学生进行主题教育,对于小学生良好品质的形成、良好习惯的培养、正确观念的确立、健康心理的塑造均产生着积极的作用。友善是中华民族的优良传统,也是社会主义核心价值观的基本组成内容。在小学时期开展友善教育,是保证小学生健康成长,成为一名优秀人才,继承中华民族伟大事业的重要保障。小学教师必须注重自身的带头作用,树立标杆,带动学生崇尚友善;必须能够在教学中创设适当的教学情境,将友善教育渗透进课堂教学之中;将课堂延伸到课堂之外,利用生活来让学生切身感受友善的魅力;构建和谐的校园环境,确保友善教育的深入实施,将校园打造成美好、和谐的校园。

友善教育在幼儿园区域活动中融入研究

友善不仅是社会主义价值观的重要内容,也是走向成功的重要途径,让我们能够做人、做事、组建家庭、立业。对他人的友善是中国民族的传统美德,是生活的基本要求,同时也是人相关行为的一种准则。这就是为什么我们要教孩子们从小就对别人友善的原因。区域活动可以有效地促进儿童的优良性格养成,通过区域活动,幼儿园可以给孩子们提供交流合作的空间,在此空间内孩子们也开阔自身的思维,不断完成区域活动。同时,它也有效地促进儿童的良好社会性发展,友善教育可以有效地融合区域活动。

浅谈中职生诚信友善教育对职业素养的影响

中职教育是我国教育体系中必不可少的一环，为社会输送了大批具备专业技能的优秀人才，推动了社会的发展进步。但是，当下，我国对中职学生的思想政治教育中还存在一些问题，特别是诚信、友善良好品质的塑造还不够到位。毋庸置疑，诚信友善教育对中职学生职业素养的培养和长远发展都具有重要影响。本文主要通过分析诚信友善的内涵与重要性，明确中职生诚信友善教育对其职业素养的影响。

高中思想政治课要加强友善教育

友善与儒家的仁爱具有一致性,至今友善对我们的影响是深远持久。本文从高中思想治课的角度下,略谈加强友善教育的必要性:践行社会主义核心价值观的要求、高中生全面发展的要求、本学科特点的内在需要;以及加强友善教育的途径:教师深挖教材友善的知识内容;友善教育渗透在教学过程中;转变教学方法,建立民主平等的师生关系;开展社会实践活动,外化于行。

种一粒名叫“友善”的种子——幼儿园大班友善教育的思考与探索

友善是社会主义核心价值观和中国优秀传统文化的重要组成部分,是人际交往的道德规范。大班幼儿正处于道德发展的他律阶段,家长、教师的观念和行为直接影响幼儿信念的形成,进而影响幼儿的行为。积极响应国家号召,培育友善教育,抓住幼儿人格形成的关键时期,对树立幼儿良好的友善观念,形成良好的友善行为,有事半功倍的效果。

农村初中道德与法治课堂开展诚信友善教育的研究

党的十九大中提出要培育和践行社会主义核心价值观，诚信友善作为社会主义核心价值观中的重要内容，需要老师在课堂教学中进行渗透和培养。诚信友善教育作为初中道德与法治课程中不可或缺的重要组成部分，不仅要培养学生诚实守信的道德准则，同时也要使学生学会与人友善，与社会为善，拥有良好的人际关系。本文从农村初中道德与法治课程中开展诚信友善教育的教学策略角度展开论述。