初中生友谊认知的类型特点

本研究在已有理论及开放式问卷基础上首先确定友谊认知的初步结构,采用探索性因素分析调整结构并筛选题目,最终确定友谊认知问卷的4个维度。验证性因素分析表明,自编的友谊认知问卷具有较好的结构效度,其他各项信效度指标也均达到心理测量学的要求。另外,聚类分析表明可以把初中生的友谊认知划分为重情感-重兴趣、重情感-轻兴趣和情感淡漠-轻兴趣3种类型。

615岁儿童对友谊特性的认知发展

研究目的：（１）考察我国儿童、青少年的友谊特性的认知发展规律和特点；（２）探讨儿童友谊特性的认知结构。研究采用结构访谈法，被试为来自北京市普通幼儿园、小学和中学的６岁、８岁、１０岁、１２岁和１５岁儿童共１００名（每个年龄组２０名，男女各半）。结果发现：（１）６—１５岁儿童对友谊特性的认知结构由５个维度组成，即：个人交流和冲突解决，榜样和竞争，互相欣赏，共同活动和互相帮助，亲密交往。（２）对６—１５岁儿童，友谊特性中的５个维度的重要性次序为：共同活动和互相帮助，个人交流和冲突解决，榜样和竞争，互相欣赏，亲密交往。（３）从发展上来看，对友谊特性不同维度的认知发展趋势有很大年龄差异。６—８岁儿童只能认识到友谊特性中一些外在的、行为的特征；以后才能逐渐认识到那些内在的、情感性的特征。但是，原来那些外在的特征并没有随着儿童年龄的增长而被取代，而是与内在的、情感性的特性结合在一起，在认识中逐渐深化。（４）小学六年级儿童在共同活动和游戏上表现出性别差异（男生高于女生）；而在冲突解决上，女生的认知水平高于男生。此外，初中三年级学生在互相欣赏方面。

初中生友谊的发展特点

以638名初中生为被试,采用自编的友谊问卷,考察其友谊发展特点。结果发现:(1)友谊认知上,初一学生在关心与帮助和信任与尊重维度的得分高于初二学生,女生在关心与帮助、重情轻利和信任与尊重维度的得分高于男生;(2)友谊行为上,女生表现出更多的积极交往行为,而男生在竞争嫉妒维度的得分显著高于女生;(3)友谊情感存在性别差异,女生对友谊关系更为满意,男生体验到更高水平的社交焦虑;(4)不同友谊认知类型的初中生表现出不同的友谊行为,且具有不同的情感体验。

国外族际友谊研究评述

当前对于族际友谊的研究大多集中在国外,学者对族际友谊的研究主要关注以下四个方面:族际友谊功能;族际友谊数量,族际友谊质量以及族际友谊认知。我国为促进和谐民族关系,应加强对族际友谊研究。借鉴国外研究工具时,应注意本土化性质的修订。研究方法也有待改进。