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“双中心”教学模式在胸外科见习带教中的应用研究
被引量:
4
1
作者
管琳
洪志鹏
陈嵘
《西北医学教育》
2008年第3期575-577,共3页
目的探讨“双中心”教学模式在胸外科见习带教中的实施方式和效果。方法将见习生随机分为教学组(51名)和对照组(45名),采用“双中心”教学模式对教学组进行了为期2周的见习带教,对照组采用传统带教方法,见习前后均用Q分类法检测...
目的探讨“双中心”教学模式在胸外科见习带教中的实施方式和效果。方法将见习生随机分为教学组(51名)和对照组(45名),采用“双中心”教学模式对教学组进行了为期2周的见习带教,对照组采用传统带教方法,见习前后均用Q分类法检测自我评价状况,见习后两组分别进行理论考试、实践考试。结果教学组考试成绩优于对照组,教学组自我评价状况见习后比见习前改善明显,对照组自我评价状况则改善不明显或降低。结论可认为“双中心”教学是提高胸外科见习效果的有效模式,将为各学科医学教育革新提供借鉴依据。
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关键词
双中心教学模式
胸外科
见习带教
研究
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职称材料
“双中心”教学模式在儿科学临床思维培养模式中的研究
被引量:
6
2
作者
李晓华
张谦
+3 位作者
张称心
杨利俊
石媛
黄应龙
《中国高等医学教育》
2021年第2期71-72,共2页
目的:探讨“双中心”教学模式在儿科临床思维培养模式中的作用。方法:将临床医学专业学生140人,分为实验组和对照组,每组70人,分别进行问卷调查、基础知识考核、病例分析测试。比较两组学生的满意度、测试平均成绩及优秀率、合格率、不...
目的:探讨“双中心”教学模式在儿科临床思维培养模式中的作用。方法:将临床医学专业学生140人,分为实验组和对照组,每组70人,分别进行问卷调查、基础知识考核、病例分析测试。比较两组学生的满意度、测试平均成绩及优秀率、合格率、不合格率。结果:(1)实验组的问卷评分、平均成绩均高于对照组。(2)实验组成绩优秀率高于对照组,合格率相似,不合格率低于对照组。结论:“双中心”教学模式能够提高学生的临床思维能力。
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关键词
“
双
中心
”
教学模式
儿科学
临床思维
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职称材料
“双中心”教学模式在神经病学见习带教中的应用研究
被引量:
7
3
作者
童秋玲
王汉旻
+3 位作者
邵蓓
夏炎火
夏君慧
李静
《中华全科医学》
2014年第2期293-294,315,共3页
目的探讨"双中心"教学模式在神经病学见习教学中的应用效果。方法将临床专业见习生随机分为实验组(采用"双中心"教学模式)和对照组(沿用传统教学模式),采用问卷调查、理论考核和三站式临床实践考核评估2组教学效果...
目的探讨"双中心"教学模式在神经病学见习教学中的应用效果。方法将临床专业见习生随机分为实验组(采用"双中心"教学模式)和对照组(沿用传统教学模式),采用问卷调查、理论考核和三站式临床实践考核评估2组教学效果。结果实验组学生的课前预习时间长,翻阅书籍多,辛苦程度也较高,但实验组在课堂气氛、师生互动、调动学习兴趣、提高分析解决问题的能力、提高自学能力、培养临床思维、培养团队协作精神、巩固理论知识及增强个人成就感等方面明显优于对照组(P<0.05),而且实验组的案例分析题得分、采集病史及临床思维考核成绩也明显高于对照组(P<0.05),但2组在体格检查方面的成绩差异无统计学意义。结论在神经病学临床见习教学中,"双中心"教学模式明显优于传统教学模式,值得推广应用。
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关键词
“
双
中心
”
教学模式
神经病学
临床见习
原文传递
题名
“双中心”教学模式在胸外科见习带教中的应用研究
被引量:
4
1
作者
管琳
洪志鹏
陈嵘
机构
昆明医学院第一附属医院胸外科
云南中医学院基础医学院生理学及心理学教研室
出处
《西北医学教育》
2008年第3期575-577,共3页
文摘
目的探讨“双中心”教学模式在胸外科见习带教中的实施方式和效果。方法将见习生随机分为教学组(51名)和对照组(45名),采用“双中心”教学模式对教学组进行了为期2周的见习带教,对照组采用传统带教方法,见习前后均用Q分类法检测自我评价状况,见习后两组分别进行理论考试、实践考试。结果教学组考试成绩优于对照组,教学组自我评价状况见习后比见习前改善明显,对照组自我评价状况则改善不明显或降低。结论可认为“双中心”教学是提高胸外科见习效果的有效模式,将为各学科医学教育革新提供借鉴依据。
关键词
双中心教学模式
胸外科
见习带教
研究
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
“双中心”教学模式在儿科学临床思维培养模式中的研究
被引量:
6
2
作者
李晓华
张谦
张称心
杨利俊
石媛
黄应龙
机构
内蒙古医科大学附属医院
出处
《中国高等医学教育》
2021年第2期71-72,共2页
基金
内蒙古医科大学2018年高等教育教学改革研究项目(NYJXGG2018161)。
文摘
目的:探讨“双中心”教学模式在儿科临床思维培养模式中的作用。方法:将临床医学专业学生140人,分为实验组和对照组,每组70人,分别进行问卷调查、基础知识考核、病例分析测试。比较两组学生的满意度、测试平均成绩及优秀率、合格率、不合格率。结果:(1)实验组的问卷评分、平均成绩均高于对照组。(2)实验组成绩优秀率高于对照组,合格率相似,不合格率低于对照组。结论:“双中心”教学模式能够提高学生的临床思维能力。
关键词
“
双
中心
”
教学模式
儿科学
临床思维
Keywords
"Double center"teaching mode
pediatrics
clinical thinking
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
“双中心”教学模式在神经病学见习带教中的应用研究
被引量:
7
3
作者
童秋玲
王汉旻
邵蓓
夏炎火
夏君慧
李静
机构
浙江省温州医科大学附属第一医院神经内科
浙江省温州医科大学附属第一医院ICU
出处
《中华全科医学》
2014年第2期293-294,315,共3页
基金
温州医科大学教育教学改革研究项目(JGEL-2010001)
文摘
目的探讨"双中心"教学模式在神经病学见习教学中的应用效果。方法将临床专业见习生随机分为实验组(采用"双中心"教学模式)和对照组(沿用传统教学模式),采用问卷调查、理论考核和三站式临床实践考核评估2组教学效果。结果实验组学生的课前预习时间长,翻阅书籍多,辛苦程度也较高,但实验组在课堂气氛、师生互动、调动学习兴趣、提高分析解决问题的能力、提高自学能力、培养临床思维、培养团队协作精神、巩固理论知识及增强个人成就感等方面明显优于对照组(P<0.05),而且实验组的案例分析题得分、采集病史及临床思维考核成绩也明显高于对照组(P<0.05),但2组在体格检查方面的成绩差异无统计学意义。结论在神经病学临床见习教学中,"双中心"教学模式明显优于传统教学模式,值得推广应用。
关键词
“
双
中心
”
教学模式
神经病学
临床见习
Keywords
Double-center teaching pattern( student-centered learning and subject-centered curriculum)
Neurology
Clin-ical clerkship
分类号
R192 [医药卫生—卫生事业管理]
R741 [医药卫生—神经病学与精神病学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“双中心”教学模式在胸外科见习带教中的应用研究
管琳
洪志鹏
陈嵘
《西北医学教育》
2008
4
下载PDF
职称材料
2
“双中心”教学模式在儿科学临床思维培养模式中的研究
李晓华
张谦
张称心
杨利俊
石媛
黄应龙
《中国高等医学教育》
2021
6
下载PDF
职称材料
3
“双中心”教学模式在神经病学见习带教中的应用研究
童秋玲
王汉旻
邵蓓
夏炎火
夏君慧
李静
《中华全科医学》
2014
7
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