“双主互动”探究模式下高中物理课堂授课分析

在“双主互动”教学模式的应用下,对于传统的灌输式的高中物理教学问题能够起到有效的改善作用.该教学模式的提出更有助于帮助和引导学生理解和学习物理知识.本文首先阐述“双主互动”探究式教学的定义和特点,随后又分析“双主互动”的基本框架,以及“双主互动”教学模式在高中物理课程中的具体应用流程,最后依据“双主互动”的理论对高中物理实践“双主互动”教学模式提出具体的措施,以供业界同仁参考.

“双主互动”探究模式在高中物理课堂教学中的运用

新一轮教育改革要求高中物理课堂教学能够体现出学生是课堂的主人公,课堂教学始终围绕学生展开,教师能始终进行有效教学,帮助学生建立物理学习兴趣.随着教学方式的不断创新,“双主教学”模式逐渐走进高中物理课堂.然而,在高中物理课堂实施“双主教学”模式的过程中仍存在不少问题.例如,课堂教学仍是教师为主体,学生处于被动学习状态;教师教学素养不高,欠缺运用“双主互动”教学的能力;学生对于高中物理学习有畏难情绪,兴趣难以培养,等等.物理是高中阶段重要的学科之一,对于学生物理素养形成具有重要作用.因此,教师需要创新课堂教学方式,运用“双主互动”模式进行课堂物理教学,真正开展有效教学.

双主跨高墩连续刚构桥合龙方案优化研究

高墩大跨连续刚构桥成桥后在混凝土收缩徐变作用下会引起主梁下挠和主墩水平偏移,对成桥线形和主墩受力都会产生影响,合龙方案的确定对成桥阶段和运营阶段结构的变形与受力十分重要。文中依托黔川古金高速公路清池特大桥,针对双主跨高墩连续刚构桥不同合龙工序和是否顶推拟定四种合龙方案开展对比分析。结果表明,顶推对改善主墩内力与水平偏位有利,但会增加边跨挠度;相较于先中跨后边跨合龙,先边跨后中跨合龙更利于主梁长期变形。

“双减”背景下的“双主”教学

落实“双减”政策,需要教师创新课堂教学机制,采取“双主”教学。所谓“双主”,就是“以教师为主导,以学生为主体”。“双主”教学以充分调动积极性为前提,以精心创设教学情境为要素,以积极开展课堂活动为平台,以有效运用策略方法为手段,以交流互动话题为抓手,以科学设置问题为关键。

构建“双主-对话-合作”探究式的数学课堂——以“三角形的内角和”教学为例

发展学生核心素养,需要进行教与学的改进,其中,以学为中心的课堂特点是学生主体、任务驱动、深度学习、逻辑清晰。文章以小学数学“三角形的内角和”的教学为例,分析了通过问题引领、个体有思、群体生慧、生我对话、生本对话、生生对话、师生对话等课堂活动,构建“双主-对话-合作”的探究式数学课堂的策略。

中学英语教学中双主互动教学模式及其建构研究

近年来,随着我国新课程改革的不断深入与快速发展,英语教学的模式改进与创新得到广泛关注与重视。传统教学模式下师生互动少、交流与沟通不到位,导致整体的教学效率低下,教学质量差,影响教学发展。因此,为了推动英语教学的可持续发展,不断提高教学效率与质量,需要立足于教学特点,从教学实际出发,探索新型的教学模式。基于此,本文从中学英语教学出发,对双主互动教学模式及其建构开展研究。

高中历史探究型教学的实践研究——以“双主互动”教学为例

对于高中历史教学,教师要认真做好课前准备,设置与教学内容相符合的思考性较强的问题,或通过辩论的方式,引导学生在探究中发现解决问题的关键点,使学生的探究活动有序展开,促进学生和教师共同发展。因此,本文将围绕高中历史“双主互动”探究型教学的开展路径进行分析,从把握历史细节、强化探究能力、增强文化自信三个方面入手,阐述历史教学中探究型教学的实践途径,以提升教学效率。

提升教材资源使用能力,助推“双主”课堂高效实施——以“百分数的认识”教学为例

丰富多样、启智润心、贴近学生生活和学习实际的教材资源,有利于提升学生参与数学活动的兴趣和效率,促进其思维能力的提升。同时,教材资源利用的丰富性、深刻性、创新性等,也会直接影响教师从事教学活动的质量和效率。因此,在新课标背景下,教师不断提升使用教材资源的能力,勤于对教材资源进行对比研究,拓展教材资源的内涵,整合优化教材资源,不仅能促进自身教学能力的提升,还有助于满足学生学习的深层次需求,为“教”与“学”提供有效支撑,助推“双主”课堂高效实施。

基于Web的“双主结构”开放式实验室综合信息管理系统的设计与实现

在实验教学改革探索过程中“教”与“学”存在的诸多理念问题，提出利用现代信息技术构建基于Web的“双主结构”开放式实验室综合信息管理系统的研究。文章以信息学院实验中心教学资源综合管理平台为例，探讨在网络教学环境下教学结构及应用的内涵，结合开放实验室的建设，探讨教师如何利用信息技术建构开放的实验教学信息空间，如何有效地传递教学信息，以及学生应该如何在网络环境下，充分利用信息化工具实现个性化的学习，真正实现实验教学新理念，实现实验教学信息化管理，提高教学质量和教学效果。

连续墙液压抓斗起重机双主卷扬同步控制

阐述了连续墙液压抓斗起重机双主卷扬液压系统的工作原理.建立了双主卷扬同步系统的数学模型.采用主从式同步PID(proportional integral derivative)控制策略,并且将自适应在线遗传算法应用于PID参数的优化整定中.仿真结果表明,与传统遗传PID控制相比,自适应在线遗传PID控制具有较好的控制性能.现场试验数据表明:所采用的控制策略比传统遗传PID控制算法具有更好的同步控制效果,同步精度可达±0.35°,很好地满足了连续墙液压抓斗起重机同步作业的基本要求.

双主跨悬索桥静风失稳模式及其机理分析

随着双主跨悬索桥的广泛应用和跨度的增大,需要研究其静风稳定性能,以确保桥梁的安全稳定运营.采用风荷载增量与内外迭代方法,编制相应分析程序,对三座结构体系不同的双主跨悬索桥静风稳定性进行非线性全过程分析.通过与单主跨悬索桥静风失稳形态及双主跨悬索桥自身失稳形态的比较,得到了双主跨悬索桥静风失稳形态的典型特征,重点提出并阐述了双主跨悬索桥的两种静风失稳模式——双侧反对称失稳模式和单侧非对称失稳模式,并详细探讨了这两种失稳模式的产生机理.

双主互动模式在生理学实验教学中的应用

为探讨双主互动教学模式在生理学实验教学中的应用效果,选择在校2011级临床专业本科生121人分为2组,其中对照组61人采用传统"以教师为中心"的教学模式,实验组60人采用以学生为主体,教师为主导的"双主互动"教学模式,通过实验报告、实验考试和问卷调查比较2种教学模式对生理学实验教学的影响。结果显示,实验组学生报告书写认真,规范、实验结果理想、实验分析充分合理。实验组学生实验报告、实验操作考试和实验理论考试平均成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学生对"双主互动"教学模式的满意率为91.7%。总之,双主互动教学模式能增进师生交流,有效提高学生对生理学实验学习的兴趣、学习积极性和学习成绩。

对足球双主裁判制的初步构想

针对足坛现行单主裁判制的弊端 ,结合比赛的实际提出足球双主裁判制 。

基于环境激励的大跨度双主肋混凝土斜拉桥模态的优化识别研究

研究双主肋混凝土主梁采用“三主梁”模型的约束扭转刚度的分配原则和方法。通过研究斜拉桥模态试验的特点,首次提出了在两点移动测点法的基础上,利用梁模型振型函数优化峰值拾取法的模态参数,取得了理想的效果。整桥模态实验结果与计算结果比较表明对双主肋混凝土斜拉桥的动力模型刚度分析准确,振型函数优化识别法是可行的。

关于多媒体课堂教学中“双主”教学模式的探索

以教师为主导、学生为主体的“双主”教学模式正在为广大教育工作者普遍接受 ,但目前该方面的研究还仅限于理论上的探讨 ,并未指出在实践中如何操作。为此 ,本文力求在运用多媒体CAI进行课堂教学实践经验基础上 ,探索一套在多媒体课堂教学中行之有效、具有可操作性的“双主”教学模式 ,以提高现代技术条件下的教育教学质量。

中国近现代史纲要课程教学中运用“双主互动”教学理念的研究

"双主互动"是一种符合客观教学规律的科学理念,其要义是:教师主导、学生主体、师生互动、教学相长。它依据现代教学论与主体教育理论的基本思想,强调教学过程整体性、协同性、互动性与共进性,符合科学教学与民主教学的时代精神,能够有效提高教学效果。在中国近现代史纲要课程教学中运用"双主互动"教学理念,应营造师生互动的良好情境,发挥教师主导作用,尊重学生主体地位,注重教学过程的沟通互动,在合作信任中实现教学相长,达成教学目标。

基于脑图的“双主”教学模式应用

作为一种教学策略,合理运用思维脑图,帮助学生整合知识,构建知识网络,能有效地提高教学质量;作为一种学习策略,指导学生使用教学课件,促进学生自觉主动地获取知识,能培养学生发散思维和创新思维能力,最终学会学习.

应用现代教育技术改善“双主”教学模式

素质教育是当前教育教学改革的重点。文章对现代教育技术的研究重点,"双主"教学模式的理论基础及其内涵,现代教育技术对"双主"教学模式的支撑和在大学英语教学中的应用,以及促进学生素质提高进行了全面论述。

基于“双主原则”的通信电子电路实验教学探析

针对通信电子电路实验教学改革,提出了基于"双主原则"的通信电子电路实验教学模式。该模式以"双主原则"为标准,对通信电子电路实验教学过程中教师和学生的相辅相成的关系进行了深入探讨,着重突出了学生在实践过程中的主体地位。实践证明,新的实验教学模式不仅有助于提高教学质量,而且对于培养学生的独立性和创新性有很大裨益。

“双主”教学模式在《中医各家学说》课程中的应用

针对《中医各家学说》课程和学生特点,有计划地开展课程教学改革,应用"双主"教学模式解决了教学中的实际问题。"双主"教学模式主要包括问题式教学法、析比式教学法、讨论式教学法、案例式教学法、角色互换式教学法等,在实际教学工作中取得了令人满意的效果。