双主互动式方案在护理实习生带教实践中的应用效果

目的探索双主互动式教学在护理实习生带教中的应用效果。方法选取2019年6月至2021年7月于江西省儿童医院实习的380名护理实习生作为研究对象,按照入院实习先后顺序将2019年6月至2020年3月实习的177名护生设为对照组,将2020年7月至2021年3月实习的203名护生设为干预组。对照组采用常规带教法,干预组采用双主互动式方案带教法。比较两组护生培训后的操作与理论成绩、临床沟通能力、临床适应能力。结果两组护生培训后的操作考核、理论考核得分高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05);干预组护生培训后的操作考核、理论考核得分高于对照组护生,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预组护生临床适应能力得分中的和谐关系、敏锐倾听、确认患者问题、验证感受维度得分及总分高于对照组护生,差异均有统计学意义(P<0.05);但两组的共同参与维度与传递有效信息得分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预组护生临床适应能力得分中的职业认知维度、情绪维度得分高于对照组护生得分,差异有统计学意义(P<0.05);两组护生的人际关系、行为表现维度及临床适应总分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论双主互动式方案带教法可提升护理实习生的专业水平及沟通能力,但对其临床适应能力改善效果不明显。