基于“双主体伴生螺旋”的专业质量保证体系构建与实践

依据PDAC理论,构建了基于“双主体伴生螺旋”专业层面的质量保证体系,形成了“8字型”质量改进螺旋诊改机制,并从组织体系、制度体系、目标体系、诊改指标体系、数据中心建设等方面进行了建设和实施。一是突出了学校和专业自身的双主体,既要建立自身的内部质量保证体系,也要建立学校层面的外部质量保证体系。二是突出了双主体的伴生关系和运行的协同性,以及建设质量的螺旋提升,形成目标和标准的双关联和协同效应,并贯穿于诊改的全过程,实现了外部统一评估到自我内生诊改的转变。