基于双主体理论的高质量“导学关系”探究

作为国家高等教育人才培养的最高层次,研究生教育是高层次创新型人才培养水平和科技创新潜力的重要标志。通过问卷调研上海某医学院校研究生导学关系质量,以双主体理论为基础,从导学互动维度探索影响导学关系质量的因素。通过对高质量导学关系中导师和研究生互动模式的描述,提出了构建高质量“导学关系”的三点建议:加强研究生入学动机考察,发挥互动双方主体作用和加强对导学关系的常规考察和评估。

思想政治教育中“双主体”理论探析——从罗杰斯“患者中心”到“学生中心”的启示

罗杰斯在心理咨询中提出“患者中心论”的思想 ,并在此基础上 ,在教育领域提出“学生中心论”思想 ,其核心是在教育活动中从学生的需要出发 ,发挥其主体功能。在思想政治教育理论与实践上 ,这一思想对激发受教育者的主体意识 ,增强自我教育的能力 ,促进知行统一 ,进而确立受教育者的主体地位等方面都具有启示作用。

运用师生双主体创新理论指导跨专业毕业设计

运用师生双主体创新理论指导跨专业毕业设计,可促进师生知识的有机结合,促进双方相互交流、启发与补充,促进师生共同创新。用组合创新理论指导师生双主体创新,用网络帮助师生双主体创新,提高了跨专业毕业设计的质量。

高校思想政治教育“双主体”理论的传播学解析

"双主体"理论是传播学理论的热点问题,透过传播学"双主体"理论,我们可以看出高等学校思想政治教育工作中的"双主体"现象。本文通过传播学的角度进行理论与实践的分析,可为高校思想政治教育提供一条新的工作思路。

中间组织理论下“双主体”人才培养模式的认识与分析

当前",双主体"人才培养模式更加强调校企的深度合作,它是我国高职教育改革发展的重要途径。中间组织理论下"双主体"人才培养模式主要包括培养双方主体结合相对松散的靠近"市场"的校企合作模式和培养双方主体结合相对紧密地靠近"科层组织"的校企合作模式两个层面。其中,形成有利于集团化办学的合作组织建设、拓宽校企合作深度与广度、提升校企合作模式的开放度则是"双主体"人才培养模式机制保障的组织设计。

教学主体论及其在英语教学中的应用

主体论自其产生以来历经了传统教育学派、现代教育学派到如今的双主体教育理论学派的几个发展阶段。在当今这样一个崇尚平等与和谐的社会,双主体理论占据了学术界越来越重要的地位,而一些来自传统教育学派与现代教育学派的观点则不断受到人们的质疑。文章以介绍教育主体论研究背景为开端,分析各学派理论的优点与不足,得出了双主体理论最适应当今社会需要的结论;还举出了几个双主体教学理论在英语教学中应用的实例,以证其优越性,旨在为专业英语教育工作者提供教学主体定位的借鉴与参考。

英语类专业师生导学制的理论依托与实践要素

近年来,英语类专业教学中出现了学生学习主体意识淡薄、被动学习倾向明显、自主学习能力薄弱等问题,师生导学是应对这些问题的有益尝试。师生导学制以任课教师为导师,以学业导生辅导为帮促方式,依托自主学习理论、双主体理论和多元智能理论,以导师与导生的选聘原则、师生导学的责任划分以及师生导学的制度建设为实践要素,在英语类专业人才培养中发挥着独特的作用。

政府债务的货币效应——基于新市场财政学“财政-央行双主体”货币调控理论

文章基于新市场财政学“财政-央行双主体”货币调控理论,探讨了政府债务的货币效应与作用渠道。在理论研究中,文章使用宏观账户分析法,探讨了地方政府、企业举债融资全流程中的货币流通情况,发现在国库集中收付制度下,只有地方政府债务存在货币效应。当地方政府发行债券筹资时,资金从货币流通体系流向国库单一账户体系,导致货币流通体系内资金减少,商业银行的信贷规模随之减少;还本付息时,资金流向和影响效果反之。而在企业债券的全流程中,资金始终在货币流通体系内流转,不具有货币效应。在实证研究中,文章基于中介效应模型和信息流因果判定方法,证实地方政府债券是引起信贷规模变动的原因之一,而企业债券对于信贷规模无显著影响。最终的数据测度显示,2015-2020年间,货币市场中最高有25.31%的信贷规模是受到地方政府债券全流程的影响。文章的研究发现进一步证实了政府财政部门是“财政-央行双主体”货币调控理论的重要主体,丰富了“双主体”理论的内涵与外延,为认识现代财政金融关系提供了新的思考。

广播电视编导专业人才培养模式探析

当前,广播电视编导专业人才培养路径正步入"瓶颈期",人才培养"焦虑"已然成为当下大多数广播电视编导专业教师所面对的共同难题。破解传统的"储蓄式教学"方式,积极探索构建以理论、实践、作品"三位一体"的师生双主体工作室教学模式成为破解这一难题的首选之策。

互联网+视域下课程教学有效性探析

目前,大多文献集中在课堂教学有效性方面的研究,较少探索课程教学有效性。笔者在互联网+背景下,从课程教学全过程,即教学设计、课前学习、课堂学习及课后提升来构建互联网+课程教学有效性模型,并进行了对照实验,证实该教学模式对提升课程教学有效性起到明显的促进作用。

关于一条教学原则的回顾、审视与重建

“教师主导作用与学生主动性相结合”是《中国大百科全书 (教育 )》在“教学原则”词条中提出的一条教学原则。这条原则涉及到教师观、学生观 ,关系到教学过程本质的认识和现代师生关系的建立。因此 ,作者认为在新课程改革中对这条教学原则进行回顾、审视与重建是非常必要的。

技术师范学院特色师资队伍建设与政策建议

随着高等职业教育的迅猛发展,技术师范类院校办学特色日益鲜明。对于该类院校如何构建其独具特色的师资队伍,本文基于教育学“双主体理论,”探索构建特色师资队伍的三条路径,并提出了相应的政策建议。

创业技术储备与创新实践一体化的实现

创业技术储备与创新实践有机结合,形成一体化,可提高创业技术储备和创新实践活动的教学水平。运用师生双主体创新创业理论,可指导创业技术储备与创新实践一体化的实现;运用网络,可支持创业技术储备与创新实践一体化的实现;申请专利,可保护创业技术储备与创新实践一体化的成果。

面向自强自主型创业,储备创新创业技术

自强自主型创业是指创业者以自强不息、顽强拼搏、勇于开拓进取、为国家和社会作创业贡献的精神,实施个人或团队自主创业。创新创业技术是具有创新内容的创业技术。倡导大学生自强自主型创业,培养具有创新创业能力的卓越工程师,符合国家和时代发展的需要。面向自强自主型创业,在校大学生应主动产生、储备创新创业技术,做好前期技术准备。可运用师生双主体创新创业理论指导,满足创业者、学校和市场的需求,在教学活动中产生、储备创新创业技术。