“双主四步”让地理课堂“活”了起来

双主四步教学老师是主导,学生是主体,让学生主动地在合作探究中快乐学习获取地理知识,培养学生终身学习地理的能力。

浅析“双主四步”课堂教学模式在美术课堂中的有效应用

随着“双主四步”课堂教学模式在我校的深入推进,如何在美术课堂教学中有效推进这一模式,充分发挥学生的主体作用,是作为美术教师亟待解决的问题。本文以“双主四步”课堂教学模式在美术课《制作手绘明信片》中的运用为例,从确定任务、明确流程、团队合作、互进实施等环节进行了探索。

“双主四步”教学模式在中职数学课堂中的运用

中等职业教育数学课程的总目标是学生在九年义务教育数学课程基础上,进一步提高作为未来公民所必需的数学素养.本文从中职生数学学习现状及原因、“双主四步”教学模式在数学课堂中的运用以及运用实效三个层面进行了粗浅分析,以起到抛砖引玉的作用.

应用型大学《大学计算机基础》实验教学探索

针对目前应用型大学关于《大学计算机基础》教学存在的一些问题,提出了基于建构主义教学理论的双主四步教学模式,即采用分配实验任务、分组分层协作学习、交流讨论、归纳总结的实验教学步骤,突出了教师的主导地位和学生的主体地位.