浅谈“初中数学双主课堂”的教学设计及实施

我国课程改革工作的不断深化,在初中数学教学课堂方面也已经做出很多改变,现如今初中数学＂双主＂课堂的教学模式已经被广泛的应用到初中数学教学工作,利用教师提问的方式促使学生进行自主学习,从而使学生自主学习的能力得到提高.教师将自主学习过程当作教学工作中的主线,并将学生发展当作基础,从而使学生对学习产生更多学习热情.

构建“五环导学互动”双主课堂模式的实践与思考

高中思想政治课是对高中学生进行思想政治和道德教育的重要途径。为了适应教育综合改革新形势的要求,进一步推进高中思想政治课教学改革,实现课堂教学转型,切实提高学生的思想政治素质和道德素质,我们必须不断提升课堂教学的品质,克服长期以来教师课堂教学"一言堂"或"满堂灌"的传统模式,通过构建"五环导学互动"双主课堂模式,充分调动学生的主动性和创造性,让课堂不再是教师的舞台,而是成为学生的舞台,使学生通过自己的主动学习达到知、情、意、行的高度统一,以提高教学的有效性。

双主课堂模式下习题课教学研究

课的类型从大的方面讲就分为新课和习题课两种。对于前者,老师们往往比较重视,设计思路,规划板书,工作做得较细;而对于双主课堂模式下习题课,老师往往缺乏重视,经常认为把该讲的习题讲完就完成任务了。其实,在新课中我们往往讲的都是理论,而实际考试时考的却是习题形式,所以双主课堂模式下习题课是连接新课知识与考试的纽带。打个比方,一个人学习游泳时要听教练讲动作要领,可是如果他不亲自下水练习是学不会游泳的。因此,双主课堂模式下习题课就十分重要了。在这三年的工作中,我认为:如果要上好双主课堂模式下习题课须做好以下工作:

提升教材资源使用能力,助推“双主”课堂高效实施——以“百分数的认识”教学为例

丰富多样、启智润心、贴近学生生活和学习实际的教材资源,有利于提升学生参与数学活动的兴趣和效率,促进其思维能力的提升。同时,教材资源利用的丰富性、深刻性、创新性等,也会直接影响教师从事教学活动的质量和效率。因此,在新课标背景下,教师不断提升使用教材资源的能力,勤于对教材资源进行对比研究,拓展教材资源的内涵,整合优化教材资源,不仅能促进自身教学能力的提升,还有助于满足学生学习的深层次需求,为“教”与“学”提供有效支撑,助推“双主”课堂高效实施。

从双主课堂中的“五步八字”谈起

12月3日,华山中学一年一度的青年教师汇报课又一次拉开了帷幕。本次汇报课以'双主课堂'分学科分时段进行,就本次听课我以'双主课堂的五步八字谈起'谈自己的收获与感受。

“双主课堂”教学模式效果调查分析

物理是高中阶段的重要学科之一,对于培养学生的科学精神和科学素养起到不可估量的作用。但是在当前的高中物理教学中教师受传统教育理念的影响,教师掌握课堂的话语权,学生只能被动地接受知识和信息,自主学习和探究能力因此得不到有效的发展和提升。而'双主课堂'是强调教师主导地位和学生主体地位并重的教学模式,既能够快速地向传授知识,也能提升学生的自主学习能力。本文对'双主课堂'教学模式的应用实践和效果进行分析,并提出优化策略,以促使作用的发挥最大化。

让学生真正成为语文课堂学习的主人——幸福教育理念下的语文“双主”课堂实践体会

在当今飞速发展的社会变革中,教育改革得到较好的发展,在新教育理念指导下的课堂教学研究也在如火如荼的展开,幸福教育理念下的语文＂双主＂课堂教学得到较好运用,并取得一定的教学研究成果,较好地促进了语文课堂教学质量以及学生语文综合素养的提升。本文围绕新形势幸福教育理念的内涵、幸福教育理念下的语文＂双主＂课堂构建途径等方面展开论述,希望对以后高效语文课堂教学构建提供一定的借鉴作用。

例谈“初中数学双主五环课堂”之“引导探究

我校数学科组在不断的探索中,逐渐形成了“初中数学双主五环导学课堂”的教学模式。双主是指教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用,也就是怎样使在教师主导下的课堂中让学生参与进来共同学习的一种教学模式。五环导学课堂是由复习反馈、激趣导入、引导探究、巩固精练、交互反馈等五个环节构成的导学课堂。其中的“引导探究”环节是最能体现“双主”的环节,也是评价是否达成“双主课堂”的最重要评价依据。

构建“双主”“共生”课堂 创造英语高效教学

本文从“‘双主’共生课堂的模型”、“‘双主’共生课堂教学的实施建议”两方面进行一一阐述,并说明旨在引领学生从书本走向实践,从课内走向课外,让学生在一个动态、开放、生动、多元的环境提高应用英语的能力。

依托“双主”模式 构建“高效”课堂

在教学实践中，应以新课程理念为指导，发挥教师教学艺术，深入了解学生，挖掘教材生活因素，依托“双主”课堂教学模式，实施有效评价等策略，构建小学数学高效课堂。

运用“双主互动”探究模式实施高中物理课堂教学研究

互联网在不断发展和进步,同时也为教育界的教学方式提供了新的教学思路,就目前高中物理课堂的教学情况来看,不少学校的教学方法都发生了翻天覆地的变化。“双主互动”教学模式既可以通过线上教学也可以通过线下教学,能够利用网络,很好地整合教学资源,许多学校也积极引进“双主互动”教学模式开展物理教学。本文首先解释了“双主互动”教学模式的概念和特点;其次指出了“双主互动”教学模式目前在实施过程中的不足;最后为物理教师利用“双主互动”模式改进课堂教学效率以及质量建言献策。

高中生物“双主”课的困境与对策分析

高中生物课与人们生活息息相关,它有独特的特点,涉及社会发展的诸多方面,在所有学科中有着不可替代的地位。只有从根本上改变当今生物教学中存在的种种教学缺陷,使课堂生动有趣,才能最大限度的提高高中学生对生物这一学科的学习积极性。激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲,让学生成为学习的主人,使学生很快进入最佳的学习状态,使教学效果最大化。

以信息技术构建小学数学“双主”课堂

“双主”即学生为主体、教师为主导的教学理念,是一种同时关注师生双方作用的教学理念,为师生的和谐互动指明了方向。具体而言,小学数学教师如何才能顺利构建“双主”课堂呢?教师可尝试利用信息技术构建“双主”课堂。本文从课前的线上对话、课堂上的探究交流两方面阐述小学数学教师如何利用信息技术去构建“双主”课堂,期望为小学数学教育贡献一份力量。