双互动四统一教学范式在构建地理有效思维课堂中的作用

双互动四统一教学范式在教学活动中,教师是教的主体,学生是学的主体。教学过程中,课堂显性和课外隐性互动为多项双边互动,教师的"教与导"和学生的"学与习"之间、学习的主客体作用之间、传统与现代教育技术之间、课堂教学与评价检测之间要统一综合运用到教学课堂中。构建有效思维课堂"的教育教学主张,主题倡导课堂教学是利于学生发展思维能力的有效课堂。在教学实践中发现,双互动四统一教学范式对构建有效思维课堂具有积极的指导作用。

双互动四统一教学范式下构建高三语文专题课有效思维课堂的实践与探索

双互动四统一教学范式有助于打造有效课堂,在"问题——发散——收敛——综合——创造"各个教学环节上提升学生的有效思维。结合交互式电子白板教学,可以全面展示学情,促进师生互动。

双互动四统一教学范式下课堂创造环节设计方法探究

创造环节作为双互动四统一教学范式五个环节中的一个环节,主要是对整节课教学效果的检验和对各课堂环节的升华,在整节课中起到画龙点睛的作用。创造环节的实现形式灵活多样,主要有课堂游戏、变式训练和开放讨论等。

用双互动四统一教学范式打造高效语文课堂

高效课堂是要实现教师教得高效、学生学得高效,实现教育高效能,而双互动四统一教学范式对于实现高效课堂有重要意义。课外隐性互动式将课堂拓展到课外,课内显性互动式打造精彩课堂,课内外紧密结合,从而实现高效教学。

双互动四统一教学范式在高中英语教学中的应用——以必修三第二单元复习课为例

双互动四统一教学范式应用到高中英语教学中有助于实现高效课堂。本文以高中英语教材必修三第二单元复习课为例阐述了双互动四统一教学范式在高中英语复习课中的应用。

“双互动四统一”教学范式中“显性互动”在英语复习课中的应用

高中英语教学具有极强的实践性、交际性,英语教学效果的好坏往往取决于英语教学双边活动运用的成功与否。本文以一节复习课为例,就高中英语教学如何通过显性互动,通过问题——发散——收敛——综合——创造的思路实现有效教学作了初步探讨。

浅谈“双互动四统一”教学范式在高中政治课中的运用

在高中政治程教学中,运用"双互动四统一"教学范式,可以有效提高政治教学水平,帮助学生深入理解、巩固教学内容,促进教育教学改革深入发展,起到增强教学的时代感、针对性、实效性和主动性的作用。