基于计算机应用类课程的“双任务模式”教学设计研究

以建构主义的教学设计理论为理论基础,探讨"双任务模式"教学方法在计算机应用类课程教学中的应用及实践。

“双任务模式”教学设计在职高计算机教学中的应用

"双任务模式"教学设计的基本特征是以任务为主线,学生为主体,教师为主导。将"实例教学"和"任务驱动"两相结合,可以形成一种既重视教师完成教学任务、又重视学生完成学习任务的"双任务模式"教学设计。本文通过《Word图文混排》这一教学设计案例,使学生深刻体会"双任务模式"教学设计的内涵。

双任务训练模式结合Bobath技术对脑卒中后偏瘫 患者上肢功能及脊髓运动神经元兴奋性的影响

目的分析双任务训练模式结合Bobath技术对脑卒中后偏瘫患者上肢功能及脊髓运动神经元兴奋性的影响。方法择取2020年11月至2022年11月我院收治的90例脑卒中后偏瘫患者作为研究对象,随机将其分为对照组和观察组,每组45例。对照组采用常规康复训练,观察组在对照组基础上加双任务训练模式结合Bobath技术进行康复训练。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的改良Ashworth量表(MAS)评分低于对照组,简化Fugl-Meyer运动量表(FMA)、躯干控制测试(TCT)评分明显高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的偏瘫侧下肢H波最大波幅(Hmax)和M波最大波幅(Mmax)、Hmax/Mmax均低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的WHO生活质量量表简表(WHOQOL-BREF)各维度评分均高于对照组(P<0.05)。结论双任务训练模式结合Bobath技术可加速脑卒中后偏瘫患者上肢功能恢复,降低其脊髓运动神经元兴奋性,改善临床症状,提高生活质量。