高中地理双体互动教学研究与实践

新一轮教学改革推动着我国教育教学不断的改进和完善,教师在教学过程中越来越注重学生主体作用的发挥,更加关注师生之间在教学中的互动。本文着重对高中地理双体互动教学模式的探索和实践进行了分析,希望通过本文的研究,更好地促进地理教学的改革与创新。

“双体互动”教学模式在高中地理教学中的应用

新一轮的课改中明确提出了要提高教学质量,注重学生能力的培养。加强师生之间的互动,让课堂更具活力。教师在教学过程中要注重发挥学生的主体作用,关注师生之间的教学互动。本文主要从高中教学入手,研究＂双体互动＂教学模式在高中地理教学中的应用。以期通过研究,有效加强师生互动,营造良好的教学氛围,提高教学质量。更希望通过本文的研究,促进高中地理教学的改革与创新。

探讨主体性教学“双体”与“互动”关系

“双体”与“互动”是依据《教学论》和《学习论》的一般性原理 ,遵循素质教育的基本理念 ,从“教”和“学”二个侧面探讨主体性教学过程的发生、发展。把教师的“教”置于学生“学”的活动之中 ,学生的“学”又融于教师“教”的过程 ,最终找到“教是为了不教”

“双体互动”对高中地理教学提高学生主动积极程度的作用

地理作为高中的基本课程,对学生的发展有很大的作用,随着新课改的不断推进,传统的高中地理教学模式已经不能满足教学需求。学生作为教学中的主体地位,在教学中起主要作用,但是现阶段高中地理教学中学生的积极性比较低,'双体互动'可以很好的提高学生在教学中的积极性,因此,'双体互动'是现阶段高中地理教学中的首要任务。本文通过对现阶段高中地理教学中的情况进行分析,然后对于'双体互动'在高中地理教学中提高学生主动积极程度的作用进行浅谈。

运用个性化美术教研 促进教师专业化发展

在新课程改革不断深化过程中,教研员应该进一步树立学科发展观、教师发展观和学生发展观,深入了解基层教师的内在发展需要,更新教研观念,改进教研模式,积极开展教研员"上课+讲座"互助式教研、"研教一体化"教研、"双体互动、研教融合、多层辐射"美术教研,运用个性化美术教研,促进教师专业化发展。

新课程呼唤新社团——“红黄蓝艺术沙龙”开放性社团的实践与研究

近年来我们开展了小学生群体中对美术资优生的研究后,确实总结出了一些实用的经验,但是,在实践过程中,我们又发现资优生可持续发展与学科之间的矛盾问题,这些问题是兴趣小组活动不能解决的。为了能使兴趣生能在美术方面有更进一步的学习与发展,并成为美术人才,我们教研组商量后组建了“社团”——红黄蓝艺术沙龙,并开展了丰富多彩的呈开放性的特色社团活动,为社员们提供了一个良好的学习资源获得环境。在双体互动、研教学融合的理念引领下以独特的学习方式促使社员发展兴趣爱好、拓宽知识面,主动参与各项艺术活动,艺术素养和创新意识得到较大提高。

Corona-Support for the Entirety of High Energetic Disk

Based on results obtained from the study for MHD （magneto-hydrodynamics） of advective accretion disk, which are applied to real source showing typical values for CBS （close binary star-system）, it will investigate on self-structuring in the disk under the impact of the distribution of leading parameters （density, velocity ...）. The paper is considering the problem of development of the corona and will analyze the process of interaction of the plasma with the magnetic field in connection to support for the instabilities.