“双元互动、三段递进式”在核医学教学中的应用

目的:探讨“双元互动、三段递进式”应用于核医学教学的效果。方法:选取临床专业和影像专业学生240例,采用随机数表法,分为对照组(120例,传统教学模式)和研究组(120例,“双元互动、三段递进式”教学模式),比较两组考核成绩、教学满意度。结果:研究组理论考核的单元测试、期末测试得分,临床实践、操作技能考核的实验技能、病例分析、见习读片得分明显高于对照组(P<0.05)。研究组增强师生互动、培养独立思考能力、加深对知识点的理解与应用、激发学习兴趣、改善学习效果、提高自主学习能力满意度明显高于与对照组(P<0.05)。结论:“双元互动、三段递进式”应用于核医学教学,可有效提高学生的理论考核成绩以及临床实践、操作技能考核成绩和教学满意度。

“双元互动式”教学模式在“积极心理学”课程教学中的应用效果研究

文章以南昌大学应用心理学201-2班的本科生为研究对象,研究了“双元互动式”教学模式在“积极心理学”课程教学中的应用效果,结果显示,“双元互动式”教学模式可以提高学生积极心理学方面的理论知识水平;课程结束后该班学生幸福感处于中上水平,生活满意度、正性情感、生命活力、健康关注、利他行为、自我价值、友好关系、人格成长的得分也处于中上水平;在各维度上学生后测与前测之间存在显著性差异。

简谈“校友邦”的“双元互动”实践育人效果

新工科背景下,我校于2018年12月与浙江校友邦科技有限公司合作,通过学习培训使用“校友邦实习实践校企合作平台”,开始将学生实习实践 教育线下与线上结合,逐渐把实习实践环节上线管理,实现了实习实践教学过程化、信息化、精准化、规范化动态管理。注重学校办学背景与产业需求结合,构建了“校友邦”实践教学平台,开展了校企协作育人的教学改革,提高了教师的教学水平和质量,以学生为中心,充分调动学生的学习兴趣,全面提升学生的学习效果。

高职院校文化与企业文化“双元互动”探析——以盐城纺织职业技术学院为例

高职教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质、高技能人才,要求高职院校的办学要与就业市场实现零距离对接;高职院校的文化能否与企业文化有机地融为一体,将对高职生能否顺利完成从"校园人"向"职业人"的转变产生重要的影响;"校企文化互动"是校企合作办学的新取向,实行学校文化与企业文化的"双元互动"是高职院校文化建设的基本要求。

大学积极心理学课程的双元互动教学模式改革实验研究

采用实验组对照组前后测设计对232名大学生进行重复测量方差分析和中介效应检验,考查双元互动教学模式下大学积极心理学教学对其学生积极心理学知识、态度、情感、价值观的改善效果。结果发现:(1)双元互动教学模式能显著提升大学生的积极心理学知识;(2)双元互动教学模式下大学生的总体幸福感、积极的价值观念显著提高,生活满意度得到保持;(3)在双元互动教学模式下大学生个人价值观以生活满意度为部分中介促进总体幸福感形成,以促成教学目标。由此可见,双元互动教学模式可以实现大学积极心理学学科教育和情感培养的双目标。

高职校企文化“双元互动”的探索与实践

高职院校肩负着培养生产、建设、管理、服务一线高素质技能型人才的重任,具有高等性、职业性、区域性、开放性等文化特征。文章在分析高职校企文化"双元互动"内涵、意义的基础上,以盐城纺织职业技术学院为例,提出了"创设两个平台,共建三大基地,引入四项规章,培养五实人才"的实践路径。

“双元互动”项目课程教学团队的建设与实施

教学团队建设是搞好专业建设和课程建设的关键,是提升教学水平和教育质量、提高师资队伍建设水平的重要保证。校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,是校企双方共同参与人才培养的过程,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,校企双方组建项目课程教学团队,培养适合社会需要的应用型人才。

积极心理学理念下“思想道德与法治”课双元互动教学模式实施效果检验

文章以某高校专业方向来自文学、经济管理等领域的学生为被试,将其分为对照组和实验组,采用对照组和实验组前后测实验设计方法检验积极心理学理念下“思想道德与法治”课双元互动教学模式实施效果,结果发现积极心理学理念下的双元互动教学模式比讲座式教学模式更能促进学生道德素质和法律素养的提升,带来的教学效果也更好,可为今后的思政课改革提供思路。

试析改革开放理论与深圳发展的双元互动

中共中央十一届三中全会提出了改革开放的伟大决策,深圳作为第一批经济特区踏入飞速发展的快车道。深圳在中国特色社会主义理论体系的指引下,解放思想,敢为人先,不断书写发展奇迹,在经济、政治以及文化等众多领域扮演着改革开放排头兵的角色。党的十八大以后,以习近平全面深化改革相关论述为指导,深圳继续吹响全面深化改革的号角,大力实施人才引进战略,挖掘科技创新潜力,推进行政体制改革,为深圳奇迹的续写提供了全方位支撑。

高职校企文化“双元互动”的探索实践

高职院校是我国高等教育体系中不可或缺的一部分,高职院校每年为国家和社会培养了大批的生产、管理和服务的技能型人才,对社会经济发展起到了非常重要的推动作用。高职校园文化与企业文化互相融合和深入互动,能够对提升高职院校的竞争力、文化实力起到重要作用,同时对于培养更高素质、全面发展的高素质技能型人才也具有非常重要的作用。本文主要探索高职校企文化“双元互动”的主要内涵、高职校企文化“双元互动”的重要意义,以及如何实现高职校企文化“双元互动”,其中主要包括创设良好的校园精神文化、建设好院校的物质文化、建立健全学院的制度文化、全面融合校企文化等,更好实现高职校企文化的“双元互动”。

双元互动影响下短视频平台用户融入研究

基于心流体验理论和社会资本理论构建双元互动影响下的用户融入模型,分析人机互动和人际互动对用户融入的影响机理,并采用结构方程模型检验心流体验在用户互动对用户融入影响中的中介效应,感知相似性在人际互动对用户融入影响中的中介效应,以及分析用户互动对用户融入影响的年龄差异。研究发现:心流体验在人机互动对用户融入的影响中发挥部分中介作用;感知相似性在人际互动对用户融入的影响中发挥完全中介作用;用户互动对用户融入的影响存在显著的年龄差异。据此,提出优化内容创作以营造良好环境,健全平台功能以优化互动模式,注重群体细分以制定差异化策略等对策,以有效提升短视频平台的用户融入度。

食品加工专业中韩合作办学“双元互动”人才培养模式的构建

黑龙江农业工程职业学院与韩国大邱工业大学开展食品加工专业合作办学,构建"双元互动"的人才培养模式,教学资源互补,课程开发有序,教学方法得当,文化交流顺畅,合作办学效益显著。

校企合作视野下高职院校文化建设的问题与对策——兼谈盐城工业职业技术学院的探索与实践

高职教育在突出内涵发展,实现质量提升的过程中,迫切需要重视与加强高职院校的文化建设。基于此,总结高职院校文化建设实践与理论研究中存在的问题,探索校企文化"双元互动"模式下的高职院校特色文化构建之路,对推进高职教育内涵发展、提升高职院校的核心竞争力具有重要的意义。

关于邓小平理论教学模式若干问题的探讨

改革一元教学模式 ,建立多元教学模式 ,是进一步灌输邓小平理论的有效途径。多元教学模式具体内容包括 :建立教师竞争机制 ;采取开放式、多环节教学 ;建立教与学的双元互动机制 ;建立平等的对话渠道 ;树立“问题意识”;增强学生分析问题和解决问题的能力。

涉农专业现代学徒制教学管理的实践探索

科学高效合理的教学管理与运行机制是现代学徒制试点工作、技术技能人才培养的重要保障。成都农业科技职业技术学院以教育部首批现代学徒制试点为契机,基于现代学徒制中校企联动的教学管理研究与实践,探索形成高效的"双主体、双元互动"的教学管理新模式,促进校企深度合用,提高育人质量。

提高教师思想政治教育课水平的几点思考

思想政治课历来是大学生思想政治教育的主战场、主渠道和主阵地。思政教师要充分而有效地在教育过程中发挥主导作用,必须通过对显性教育和隐性教育的综合研究,有的放矢地激发教师与学生这对双元主体成功实现交相互动,促使学生主体所趋向的客体与教师主体所指向的客体趋于一致,并形成线性并轨,进而唤起学生参与思想政治教育的自为性和自主性,实现教师教的主导性与学生学的能动性的有机结合。