德国“职业学院”的双元制培训

德国的高等专业学院及部分州设立的职业学院，以其鲜明的实践性、应用性的教学方向，体现了高等职业教育的特征。特别是职业学院作为一种新的学习形式，对我国的高等职业技术教育，及其他形式的高等职业学校的建立和办学模式的研究有一定的借鉴意义。一职业学院的培养目标...

双元制培训模式在飞行技术培训中的应用

飞行员作为民航运输的核心与直接执行者,对民航能否安全、高效、精准的运输发挥着至关重要的作用,同时,飞行员的数量和质量的好坏直接影响到我国从民航大国变为民航强国的步伐.近年来,我国民航和通航已得到极大的发展,但是仍然存在着飞行员缺乏等问题.据统计,我国在册通用航空飞行员数量不足4000人,通航专家预计未来10年我国对通用航空飞机需求10000架,而飞行员的需求量将超过15000人.由此可以看出,我国未来的飞行员缺口非常大,加大飞行员培训力度成为当务之急,但鉴于国内当前教练机和飞行教员的匮乏,改革、创新当下飞行员培训模式成为我们思索的一个问题.双元制,是将企业和学校、理论知识和实践技能紧密结合的,以培养高水平专业技术人员的一种职业教育制度,飞行技术是集理论知识与实际操作相结合的学科,将'双元制'模式运用到飞行技术培训中不失为提高飞行员培训质量与效率的有效途径.

德国双元制职业培训与高等职业教育的衔接方式

德国实行12年义务教育,而在高中阶段大约有70%的学生接受双元制职业培训。这是因为双元制职业培训的毕业生能在激烈的就业竞争中较快地找到工作,也因为对那些将来打算继续深造的学生来说,双元制职业培训并不意味着教育的结束,而且也为他们上后续学校直至进入高等学校打好了基础。

德国“双元制”职业培训企业为主体的治理结构及特色

以企业为主体,校企紧密合作为特征的"双元制"职业培训体系是德国职业教育的一个突出特色,也是其成功的关键。文章从德国职业培训体系的历史渊源和治理结构角度出发,深入探讨德国企业在职业培训体系各个治理层面的深度参与,以及对我国职业教育校企合作的启示。

德国“双元制”培训体系的监督机制及其启示

德国的"双元制"培训体系是主要以企业培训为主,德国政府对培训企业制定的一系列相关的监督机制进行管理和规范,对"双元制"培训健康有序的发展起到了良好的促进作用。本文通过对"双元制"企业培训体系的监督机制作以简介,对我国政府相关部门对企业参与职业教育培训的监督工作能够有所启示。

德国“双元制”培训就业模式

“双元制”培训就业模式是德国经济发展的秘密武器。职业培训“双元制”中的一元是职业学校．另一元是企业内部师傅培训徒弟发展而来的校外培训场所。德国的《职业教育法》为“双元制”职业教育体系提供了法律依据和保证。“双元制”模式是在教育学、心理学等理论的系统指导下。通过教师有目的的教学活动．激发学生的主观能动性．让学生在实际生活的舞台上和职业实践中扮演角色．

德国双元制职业培训中培训人员的构成及任职资格

一、双元制职业培训中的人员构成 在双元制中,青少年的职业培训是由职业学校中的教师和企业中的培训员负责的。两者分工不同,互相补充,并有不同的学历和工作实践经历要求。有的双元制职业培训还要由跨企业的培训阶段来补充,在这种情况下,跨企业培训场所的培训人员也参与了培训,也成为双元制培训中培训人员的一部分。 除了直接参与培训的培训员和教师外,州和行会的职业教育委员会成员、行会的考试委员会成员、担当监督和咨询角色的培训咨询员以及劳动局的职业咨询员也是间接参与双元制职业培训的人员。在对某些有身体残疾或心理障碍等人员施行职业培训的职业教育机构中,除了教师和培训员外,参与工作的还有心理学家。

西雅特推进双元制职业培训

因在双元制职业培训（由企业和相应的职业技术学校共同完成的职业教育）方面的良好实践，西班牙汽车制造商西雅特公司近期获评2014优秀奖。西雅特获得该奖项表明，职业培训与创新是提升西班牙经济国际竞争力的关键。两年来，西雅特坚持为技工学校的青年学生提供专项培训，该学校由西雅特公司创办。基于德国双元制职业培训的理念和体系，这些培训结合了理论与实践环节，并允许学生们加入公司生产一线积累实际经验。自推行劳动力市场改革以来，西班牙新签订了超过203000次的培训与学徒合同，这意味着该国相当比例的青年人有机会接受职业培训和企业锻炼。

德国“双元制”何去何从

德国“双元制”何去何从钟岩德国“双元制”是该国经济成功的主因之一，无论是在经济起飞时期，还是在经济发达时期，都是这样．因为“双元制”把教育与职业牢牢地连结在一起。所谓“双元制”，又称“职业培训”、‘“徒工培训”．这是法国普通教育与职业教育相结合的基本...

关于借鉴和推广德国双元制职业教育的思考

关于借鉴和推广德国双元制职业教育的思考陈俊生笔者最近赴德对德国双元制职业教育进行了专门考察，认为借鉴和推广德国双元制职业教育需要解决以下几个问题：一、更新观念。在德国，职业教育是经济部门的事情，由经济部门主管。他们认为，搞好职业教育是经济发展的重要因...

我国职教“委托合同”与德国职教“培训合同”的差异比较

本文对我国的订单教育中“委托合同”和德国的双元制培训中“培训合同”的相似性和差异性进行了比较与全面分析．提出完善我国订单教育中“委托合同”的内容及如何加强监管的思考与建议。

员工离职成本与企业在职培训

假设员工转换工作的"离职成本"是员工的私人信息,对企业而言服从特定分布,企业对员工采取(买方的)三级区别定价。企业的在职培训既提高员工的劳动生产率,又改变员工离职成本的分布,最终影响员工的离职率和"生产率—工资"之差。这两个作用都会影响企业投资于在职培训的激励。已有文献仅关注后一个激励,本文模型则二者兼顾,研究了企业在职培训的决定因素,以及企业培训与员工离职的关系。本文证明,即使没有压缩的工资结构,企业仍有激励提供一般性员工培训。较高的离职率也可以伴随着较高的培训水平,从而同时实现培训效率和劳动力配置效率。本文认为这是欧洲"双元制"培训体系的成功经验,可作为我国经济转型升级的政策参考。

德国的职业培训及其启示

为加快发展中国的职业教育,为二十一世纪培养更多更好的应用型人才,中德政府间开展了一系列有关职业教育的各区域各层次的研究项目.“同济大学职业教育师资培养项目”

德国更新实施17个职业培训大纲

自2015年8月1日起，德国17个职业启用新的培训大纲。德国联邦职业教育与培训研究院（BIBB）主席艾瑟教授表示，职业培训大纲的大量更新显示了德国双元制职教体系的活力与变通，也保证了德国经济的创新力和竞争力。艾瑟还强调，职业领域的数字化变革使职业教育体系面临巨大挑战，工业4．0将改变现有职业图景且必然催生新的工种。同时，他认为，这是一次重大机遇，BIBB将在未来几年致力于对职业培训的调整更新，以提升双元制职业培训的吸引力。

德国经济界:技能培训相比大学学习不失为更优选择

德国经济界呼吁更多高中毕业生直接接受职业教育。德国工商大会（DIHK）主席艾瑞克·史伟哲（EricSchweitzer）近日表示：“多数年轻人及其家长通常把学历教育看作实现人生价值的唯一选择，这是令人遗憾的。事实上，目前大学的高辍学率已经表明，很多年轻人应该直接接受双元制职业培训，而非去走上了大学又辍学的冤枉路。”

模具制造专业教育教学方法初探

目前,在世界工业生产领域内,机械零件粗加工的70%和精加工的50%都可以用模具来完成,模具制造技术已成为衡量一个国家机械制造水平的重要标志之一。我国对于模具制造技术人员的需求量为每年60万人,而相关培训机构所能提供的从业人员年不足10万,可见模具工的培训有着巨大的市场潜力和发展前景,同时也向我们职业教育提出了新的课题。

校企共赢性校外实训基地的功能研究

前言企业和职业院校由于人才供需使两者关系无法割舍，现实条件下，双方应该在互利的原则下，以校外实训基地为纽带，借助制度保障，搭建平台，寻找合作途径，积极互动，主动参与，携手共进，发挥合作功能，使院校在专业建设、育人环境、学生技能等方面得以提升，使企业在员工培训、技术运用与改造等方面获得新能量，依此确保校企合作长期可持续发展，实现校企共赢。1．校企合作的发展历程自19世纪末德国建立校企合作教育模式以来，发达国家陆续借鉴和探索校企合作，形成了以德国“双元制”培训、美国“合作教育”、英国“三明治”教育、澳大利亚“TAFE”教育和日本“产学合作”等为代表的具有本国特色的职业教育模式，从国家到地方出台政策法规，支持推进企业和院校间的合作，使学生能深入生产一线，在掌握专业知识的同时提高学生的综合职业能力，以此为相关行业企业输送合格人才，促进产业发展。

论德国职业教育特点及对我国职业教育的启示

德国职业教育一直被世界各国当作典范来学习和借鉴,那么到底它有哪些特别之处值得引起关注呢?通过对德国职业教育,尤其是"双元制"职业培训的分析,对比我国职业教育的情况,期望获得借鉴和启示。