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本科层次职业教育的德国画像——双元制大学学业模式管窥
1
作者
王可欣
谢莉花
《天津中德应用技术大学学报》
2024年第3期10-20,共11页
当前,本科层次职业教育的发展已成为我国教育改革的关键,同时也是全球中学后教育革新的普遍趋势。本研究剖析了德国职教本科的典型代表——双元制大学学业模式,主要从范围界定、内涵解读、机制保障三个维度展开。在范围界定上,在德国教...
当前,本科层次职业教育的发展已成为我国教育改革的关键,同时也是全球中学后教育革新的普遍趋势。本研究剖析了德国职教本科的典型代表——双元制大学学业模式,主要从范围界定、内涵解读、机制保障三个维度展开。在范围界定上,在德国教育体系中,判断高校是否属于职教本科,关键在于其是否设有职教本科属性的专业,或是否在高等教育层面进行了双元制人才培养的探索与实践。此举避免了简单的学校分类,而是聚焦于专业的职教特性。在内涵解读层面,德国双元制大学学业模式的形成,受经济、就业和教育等多重动因驱动。为全面解析其运作机理,以巴登-符腾堡州双元制大学斯图加特分校的电气工程专业为案例,详细剖析了“培养主体、培养对象、培养内容、培养目标、培养方式”五大核心要素。最后,在机制保障方面,德国双元制大学学业模式的成功,离不开其科学的专业建设机制和灵活的组织管理机制,这些机制确保了人才培养的持续正向效应,为实现人才培养目标提供了有力保障。
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关键词
职教本科
高等职业教育
德国
双元
制
大学
学业
模式
下载PDF
职称材料
超越双元制学业模式——德国职业教育与学术教育融合的新进展
被引量:
2
2
作者
孙进
郭荣梅
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第10期99-109,共11页
进入21世纪以来,受经济发展与产业结构转型、劳动力市场变化以及受教育者需求多样化等因素的影响,德国传统的双元制学业模式得到了拓展和创新。一方面,通过创办汉堡职业大学增进职业教育与学术教育的融合程度,发展出一种新型双元制学业...
进入21世纪以来,受经济发展与产业结构转型、劳动力市场变化以及受教育者需求多样化等因素的影响,德国传统的双元制学业模式得到了拓展和创新。一方面,通过创办汉堡职业大学增进职业教育与学术教育的融合程度,发展出一种新型双元制学业模式,即融合大学学业的双元制职业培训模式(汉堡模式);另一方面,职业教育和学术教育相融合变得更多样化,大学、职业学校、企业、跨企业培训中心等机构密切协同,发展形成三元制和四元制模式。学业模式创新既有助于增强职业教育的适应性与吸引力,也有利于满足社会的复合型人才需求,回应受教育者兴趣的多样化。
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关键词
双元制学业
模式
职业教育
职普融通
德国
原文传递
纵向贯通与横向结合——奥地利职业教育与高等教育的融通模式探析
被引量:
4
3
作者
孙进
付惠
《中国高教研究》
北大核心
2023年第4期69-75,共7页
实现职业教育与高等教育的融通自20世纪80年代以来便成为奥地利改革和发展的目标。对相关政策文本以及研究文献的分析显示,经过几十年来的努力,奥地利已消除了职业教育与高等教育彼此隔离的传统壁垒,探索出纵向贯通与横向结合两种职业...
实现职业教育与高等教育的融通自20世纪80年代以来便成为奥地利改革和发展的目标。对相关政策文本以及研究文献的分析显示,经过几十年来的努力,奥地利已消除了职业教育与高等教育彼此隔离的传统壁垒,探索出纵向贯通与横向结合两种职业教育与高等教育的融通模式。纵向贯通涉及从职业教育到高等教育的过渡。职业教育系统的学生可通过所就读职业学校的毕业考试、参加外部考试或凭借其职业资格证书进入高校学习。横向结合涉及职业教育和高等教育的结合,以高校的双元制学业模式为代表,可让学生同时接受两类教育。这种制度设计有助于满足职业教育系统的不同学生群体参加高等教育的需求,对我国实现职普融通的类似发展目标具有参考价值。
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关键词
职普融通
职业教育现代化
双元制学业
高级职业学校
原文传递
题名
本科层次职业教育的德国画像——双元制大学学业模式管窥
1
作者
王可欣
谢莉花
机构
无锡市北高级中学
同济大学职业技术教育学院
出处
《天津中德应用技术大学学报》
2024年第3期10-20,共11页
基金
2023年度国家社会科学基金教育学一般项目“职普融通与职业教育高质量发展:从国际经验到中国路径创新”(项目编号:BJA230041)的研究成果。
文摘
当前,本科层次职业教育的发展已成为我国教育改革的关键,同时也是全球中学后教育革新的普遍趋势。本研究剖析了德国职教本科的典型代表——双元制大学学业模式,主要从范围界定、内涵解读、机制保障三个维度展开。在范围界定上,在德国教育体系中,判断高校是否属于职教本科,关键在于其是否设有职教本科属性的专业,或是否在高等教育层面进行了双元制人才培养的探索与实践。此举避免了简单的学校分类,而是聚焦于专业的职教特性。在内涵解读层面,德国双元制大学学业模式的形成,受经济、就业和教育等多重动因驱动。为全面解析其运作机理,以巴登-符腾堡州双元制大学斯图加特分校的电气工程专业为案例,详细剖析了“培养主体、培养对象、培养内容、培养目标、培养方式”五大核心要素。最后,在机制保障方面,德国双元制大学学业模式的成功,离不开其科学的专业建设机制和灵活的组织管理机制,这些机制确保了人才培养的持续正向效应,为实现人才培养目标提供了有力保障。
关键词
职教本科
高等职业教育
德国
双元
制
大学
学业
模式
Keywords
Vocational Education at the Undergraduate level
Higher Vocational Education
Germany
Dual system of higher education
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
下载PDF
职称材料
题名
超越双元制学业模式——德国职业教育与学术教育融合的新进展
被引量:
2
2
作者
孙进
郭荣梅
机构
北京师范大学国际与比较教育研究院
出处
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第10期99-109,共11页
基金
国家社会科学基金(教育学)一般项目(BDA200076)
文摘
进入21世纪以来,受经济发展与产业结构转型、劳动力市场变化以及受教育者需求多样化等因素的影响,德国传统的双元制学业模式得到了拓展和创新。一方面,通过创办汉堡职业大学增进职业教育与学术教育的融合程度,发展出一种新型双元制学业模式,即融合大学学业的双元制职业培训模式(汉堡模式);另一方面,职业教育和学术教育相融合变得更多样化,大学、职业学校、企业、跨企业培训中心等机构密切协同,发展形成三元制和四元制模式。学业模式创新既有助于增强职业教育的适应性与吸引力,也有利于满足社会的复合型人才需求,回应受教育者兴趣的多样化。
关键词
双元制学业
模式
职业教育
职普融通
德国
Keywords
dual study model
vocational education
integration of vocational and general education
Germany
分类号
G719.516 [文化科学—职业技术教育学]
原文传递
题名
纵向贯通与横向结合——奥地利职业教育与高等教育的融通模式探析
被引量:
4
3
作者
孙进
付惠
机构
北京师范大学国际与比较教育研究院
出处
《中国高教研究》
北大核心
2023年第4期69-75,共7页
基金
国家社会科学基金教育学一般课题“德国、瑞士、奥地利职业教育与普通教育贯通性制度设计与实践模式的比较研究”(BDA200076)的研究成果。
文摘
实现职业教育与高等教育的融通自20世纪80年代以来便成为奥地利改革和发展的目标。对相关政策文本以及研究文献的分析显示,经过几十年来的努力,奥地利已消除了职业教育与高等教育彼此隔离的传统壁垒,探索出纵向贯通与横向结合两种职业教育与高等教育的融通模式。纵向贯通涉及从职业教育到高等教育的过渡。职业教育系统的学生可通过所就读职业学校的毕业考试、参加外部考试或凭借其职业资格证书进入高校学习。横向结合涉及职业教育和高等教育的结合,以高校的双元制学业模式为代表,可让学生同时接受两类教育。这种制度设计有助于满足职业教育系统的不同学生群体参加高等教育的需求,对我国实现职普融通的类似发展目标具有参考价值。
关键词
职普融通
职业教育现代化
双元制学业
高级职业学校
Keywords
integration of vocational and general education
modernization of vocational education
dual study:college for higher vocational education
分类号
G719.521 [文化科学—职业技术教育学]
G649.521 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
本科层次职业教育的德国画像——双元制大学学业模式管窥
王可欣
谢莉花
《天津中德应用技术大学学报》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
超越双元制学业模式——德国职业教育与学术教育融合的新进展
孙进
郭荣梅
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2022
2
原文传递
3
纵向贯通与横向结合——奥地利职业教育与高等教育的融通模式探析
孙进
付惠
《中国高教研究》
北大核心
2023
4
原文传递
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