双元制教学模式在护理专业技术实训教学中的应用

目的探讨双元制教学模式在护理专业技术实训教学中的应用效果。方法随机抽取6个班作为实验组争对照组。实验组采用双元制教学模式，对照组采用传统教学模式。课程结束后以考核成绩评价教学效果，并了解实验组学生对双元制教学模式的评价。结果实验组技术操作成绩及综合能力显著高于对照组（P〈0．01），实验组90％以上的学生愿意接受双元制教学模式，认为使自身整体素质有了很大提升。结论双元制教学模式有利于提高实训教学质量，提升学生综合素质。

旅游管理专业双元制教学模式应用论析

本文在阐述双元制教学模式涵义及总结其特征的基础上,从成就与不足两方面深入分析我国旅游管理专业双元制教学模式应用现状,并相应地提出了在我国旅游管理专业教育中推广双元制教学模式的对策,对现在高校教育模式的改革有着重要的借鉴意义。

双元制教学模式中《计算机应用技术》课程的教学改革实践

德国的"双元制"教学模式是各国长期学习的榜样。文章从"双元制"培养模式的特色出发,结合我国的教学条件,分析现有的教学模式,提出了"项目启发-讨论实践-综合展示"的创新型教学模式,并将该模式应用在电缆类专业《计算机应用技术》课程的教学改革中。教学实践的结果表明,该模式在激发学生的学习兴趣,提高学生的综合应用能力等方面,取得了良好的效果。

高职机电一体化专业双元制教学模式研究

双元制教学模式是一种校企双培式人才培养模式,现已得到相应支持,在高职学校中应用比较广泛.在双元制教学模式下,高职学生既需要在学校接受知识技能教育,也需要进入与专业相关的企业实习学习,了解企业的实际需求及运行模式.本文分析了双元制教学模式的内涵以及高职双元制教学中存在的问题,探讨了如何借助双元制教学模式实现人才培养目标.

高职院校酒店管理专业实施双元制教学模式的障碍分析

本文主要分析我国高职院校在实施双元制教学模式存在的一些障碍和问题,发现其主要体现在社会认知、师资、企业管理以及学生思想认识等方面。基于此,本文针对这些问题进行分析,并提出了相应的对策及建议。

高职院校酒店管理专业双元制教学模式分析

当前,我国高职院校酒店管理专业学生存在理论知识及综合素养薄弱、专业技能不足等问题,和市场人才的实际需求存在一定差距。基于此,本文就高职院校酒店管理专业双元制教学模式进行了有关分析。

德国“双元制”教学模式本土化示范教材编辑手记

德国"双元制"教学模式被介绍进入我国已逾三十多年,在理论研究和本土化实践方面已取得丰硕的成果。文章从出版我国首套针对德国"双元制"培训开发的本土化示范教材工作之中,总结了出版此类教材的经验和体会。

德国“双元制”教学模式对我国高职院校的启示

德国“双元制”教育模式对我国高职院校的启示主要包括以下几方面:重新理解企业承担职业教育成本的意义,职业院校的学生可以提前熟悉企业操作的流程和步骤,实现了从理论到实践的无缝对接,省去了招录和培养一个熟练工种所要花费的财力和时间,企业获得的潜在收益要远远大于付出的培训成本。营造良好的社会文化环境,一名技艺精湛的高级技工与一名学识渊博的大学生在社会上的地位是同等重要的,学生可以从自身的兴趣爱好出发,选择自己所喜欢的职业。合同管理制是实现“双元制”教学的重要保障,合同管理制改变了传统职业教育的弊端,突出了企业在人才培养中的地位与作用。基金化管理为职业教育提供了财力保障,由企业、学校、政府共同为职业教育的财政经费提供物质保障,确保技能型人才培养的质量。对我国高职院校采取德国“双元制”教学模式提出了几点建议,即:改变对职业教育的偏见。职业教育不是可有可无的,不是高等教育的附属品、替代品。提高企业参与职业教育培训的积极性。将企业培训制度化,加大企业的参与力度,按照企业的需求培养人才,提高企业自身的竞争力和影响力。

双元制教学模式在职业学校技能教学中的应用与研究——以河南省工业科技学校为例

'双元制'是德国职业教育的主体和核心,是由合作企业和职业学校在国家法律制度保障下,共同培养高技能人才的职业培训体系。作为一种颇具特色的职业教育模式,'双元制'多年来为德国社会经济的长期高速发展培养了大批具有良好职业素质的技术工人,在世界上享有盛誉。我国自20世纪80年代以来先后在一些地区和行业开展了借鉴'双元制'模式的试点实验,取得了一定的成效。

“双元制”教学模式下的模具专业实践教学探讨

本文针对当前模具专业实践教学存在的问题,提出五个方面的改进措施:理论教学与实践教学相结合、制定合理的实践教学文件、建立综合型实践教学基地、建立一支高素质的"双师型"实践教学教师队伍、建立科学的实践考核标准。

“双元制”教学模式在实训育人环节的实施与探索

2004年,我院被德国赛德尔基金会定为全国十所＂双元制＂试点院校之一,进行＂双元制＂模式教学,学生的培养由学校和企业共同完成。在汽车检测与维修专业07级、08级、09级和10级开办了＂双元制＂教学试点班。在实训育人环节的教学过程中,注重两点：即在校内教学过程中的实训环节和校外实习过程中的实训环节,重点解决在校内教学的实训环节学生主动性不强,只是单纯的模仿、重复,缺少解决问题能力的培养;在校外实习过程中的实训环节在教学形式和管理不到位难以达到理想的效果等薄弱环节。培养学生对社会有紧迫感和责任感,提高学生的综合素质,从而提高教学质量。

“双元制”平度教学模式

山东省平度市位于胶东半岛腹地,属青岛市管辖,是中国北方地区典型的县级农业大市,现有人口130多万.平度市从1988年就开始探讨研究引进德国'双元制'职业教育模式.1991年,平度市职业教育中心与德国汉斯·赛德尔基金会正式签订协议,合作创立中德'双元制'农业职业教育项目--平度农业职业教育培训中心,这是赛德尔基金会在华12个教育合作项目中唯一为农业培养人才的教育项目.10年来,双方进行了卓有成效的合作,为平度市培养了近万名素质较高的专业人才,推动了平度市职业教育的改革与发展,被称为平度市招商引资和经济发展的'秘密武器'.

“双元制”教学模式在汽车维修专业的应用研究

自20世纪90年代以来，汽车工业迅速发展，汽车的年产量日益提高，市场对汽车维修人员有相当大的需求；而另一方面，高新技术在汽车上的应用越来越多，汽车以由过去的简单工业产品，逐步转化为一种集机、电、液一体的高科技产品，这对汽车维修人才的规格和综合素质提出了更高的要求，特别是实践动手能力的培养，是关系到学生能否实现“零距离”就业和职业学校在激烈的市场竞争中生存和发展的大事。

基于德国“双元制”教学模式下《汽车发动机构造与维修》课程的改革研究——以河南工学院为例

德国"双元制"教学模式有利于培养学生的综合分析问题和解决问题的能力,通过借鉴德国"双元制"教学模式,采用"项目引导—任务驱动的教学方法"对《汽车发动机构造与维修》课程的教学内容、教学方法和评价方式进行改革,改革之后能够调动学生积极性和主观能动性,提升教学效果,提高教学质量。

“双元制”教学模式在实训课程中的探索与实践

机械制造实训1课程借助校企合作平台,借鉴德国“双元制”教学模式,探索出符合本校校情的双元模式教学,获得了较好的应用效果,为后续校企共建课程的开发和教学提供借鉴经验。

“双元制”教学模式在汽车专业的应用探讨

"双元制"是德国提出的一种职业培训模式,一方面学生在学校接受相关的理论知识的学习,同时还在企业中接受相关的实践技能训练,这种教学模式对于汽车专业来说是非常合适的,本文主要对"双元制"教学模式在汽车专业中的应用展开了一系列的探讨。

对“双元制”教学模式在财经类学校应用的思考

"双元制"教学模式是德国享誉世界的一种职业教育模式。本文通过分析财经类学校现状,建议财经类学校采用"双元制"教学模式,这对于提高财经类学校学生的岗位胜任能力及社会适应力有极大的促进作用。

“双元制”教学模式引入机械专业教学的尝试

德国＂双元制＂通过立法,确定了企业的办学主体地位,解决了＂教学＂和＂用工＂脱节的问题,为德国培养了大量技术精湛的技术工人,成为德国战后经济腾飞的＂秘密武器＂。我们通过借鉴德国＂双元制＂教学模式的思想,结合学校实际,对学校机械类专业的教学、实习进行改革,使我们培养的学生进一步贴近企业。

青海交职院《“双元制”教学模式在汽车运用与维修专业的应用研究》获2009年青海省高等教育教学成果二等奖

4月10日，青海省教育厅公布2009年青海省高等教育教学成果奖，青海交职院李文时、熊建国、石爱勤、罗国玺、李恒宾主持的《“双元制”教学模式在汽车运用与维修专业的应用研究》获2009年青海省高等教育教学成果二等奖。