德国双元制职业培训与高等职业教育的衔接方式

德国实行12年义务教育,而在高中阶段大约有70%的学生接受双元制职业培训。这是因为双元制职业培训的毕业生能在激烈的就业竞争中较快地找到工作,也因为对那些将来打算继续深造的学生来说,双元制职业培训并不意味着教育的结束,而且也为他们上后续学校直至进入高等学校打好了基础。

德国双元制职业培训中培训人员的构成及任职资格

一、双元制职业培训中的人员构成 在双元制中,青少年的职业培训是由职业学校中的教师和企业中的培训员负责的。两者分工不同,互相补充,并有不同的学历和工作实践经历要求。有的双元制职业培训还要由跨企业的培训阶段来补充,在这种情况下,跨企业培训场所的培训人员也参与了培训,也成为双元制培训中培训人员的一部分。 除了直接参与培训的培训员和教师外,州和行会的职业教育委员会成员、行会的考试委员会成员、担当监督和咨询角色的培训咨询员以及劳动局的职业咨询员也是间接参与双元制职业培训的人员。在对某些有身体残疾或心理障碍等人员施行职业培训的职业教育机构中,除了教师和培训员外,参与工作的还有心理学家。

西雅特推进双元制职业培训

因在双元制职业培训（由企业和相应的职业技术学校共同完成的职业教育）方面的良好实践，西班牙汽车制造商西雅特公司近期获评2014优秀奖。西雅特获得该奖项表明，职业培训与创新是提升西班牙经济国际竞争力的关键。两年来，西雅特坚持为技工学校的青年学生提供专项培训，该学校由西雅特公司创办。基于德国双元制职业培训的理念和体系，这些培训结合了理论与实践环节，并允许学生们加入公司生产一线积累实际经验。自推行劳动力市场改革以来，西班牙新签订了超过203000次的培训与学徒合同，这意味着该国相当比例的青年人有机会接受职业培训和企业锻炼。

德国“双元制”职业培训企业为主体的治理结构及特色

以企业为主体,校企紧密合作为特征的"双元制"职业培训体系是德国职业教育的一个突出特色,也是其成功的关键。文章从德国职业培训体系的历史渊源和治理结构角度出发,深入探讨德国企业在职业培训体系各个治理层面的深度参与,以及对我国职业教育校企合作的启示。

德国的职业培训及其启示

为加快发展中国的职业教育,为二十一世纪培养更多更好的应用型人才,中德政府间开展了一系列有关职业教育的各区域各层次的研究项目.“同济大学职业教育师资培养项目”

德国更新实施17个职业培训大纲

自2015年8月1日起，德国17个职业启用新的培训大纲。德国联邦职业教育与培训研究院（BIBB）主席艾瑟教授表示，职业培训大纲的大量更新显示了德国双元制职教体系的活力与变通，也保证了德国经济的创新力和竞争力。艾瑟还强调，职业领域的数字化变革使职业教育体系面临巨大挑战，工业4．0将改变现有职业图景且必然催生新的工种。同时，他认为，这是一次重大机遇，BIBB将在未来几年致力于对职业培训的调整更新，以提升双元制职业培训的吸引力。

关于借鉴和推广德国双元制职业教育的思考

关于借鉴和推广德国双元制职业教育的思考陈俊生笔者最近赴德对德国双元制职业教育进行了专门考察，认为借鉴和推广德国双元制职业教育需要解决以下几个问题：一、更新观念。在德国，职业教育是经济部门的事情，由经济部门主管。他们认为，搞好职业教育是经济发展的重要因...

德国“双元制”何去何从

德国“双元制”何去何从钟岩德国“双元制”是该国经济成功的主因之一，无论是在经济起飞时期，还是在经济发达时期，都是这样．因为“双元制”把教育与职业牢牢地连结在一起。所谓“双元制”，又称“职业培训”、‘“徒工培训”．这是法国普通教育与职业教育相结合的基本...

德国经济界:技能培训相比大学学习不失为更优选择

德国经济界呼吁更多高中毕业生直接接受职业教育。德国工商大会（DIHK）主席艾瑞克·史伟哲（EricSchweitzer）近日表示：“多数年轻人及其家长通常把学历教育看作实现人生价值的唯一选择，这是令人遗憾的。事实上，目前大学的高辍学率已经表明，很多年轻人应该直接接受双元制职业培训，而非去走上了大学又辍学的冤枉路。”

德国职业教育的特点及对我国职业教育的启示

洪芳在《继续教育研究）2013年第3期中撰文从职业教育体系、职教机构、师资队伍和教学方法四个方面深入分析了德国职业教育的特点．并提出了对我国职业教育发展的详细建议。德国职业教育主要有以下四个特点：1．阶梯式的职业教育体系。德国是职业教育高度发达的国家．建立有完整的职业教育体系。职业教育包括首次培训即双元制职业培训、职业改行教育（转岗培训）、职业进修（职业继续教育）。2．组织严密、责任明晰、多元配置的职教机构。一是以立法的方式确定职业培训的主体和相互之间的分工与协调．德国《职业教育法》有过明确的规定，德国职业教育的主体包括教育行政部门、职业学校、行业协会和培训企业：二是多元教育主体在职业教育中共同发挥自己的优势。

让职业教育更贴近实践──与德国专家研讨有感

让职业教育更贴近实践──与德国专家研讨有感顾蓓莉１９９５年１０月中旬，德国北威州教育部门主管职业教育的官员曼尔顿斯博士率领名同欧洲的多特蒙德旅游经济专科学校校长克劳森先生与副校长克虏伯卡先生专程赶来苏州，与江苏省苏州旅游职业高级中学的同行们一起研讨职...

论德国职业教育特点及对我国职业教育的启示

德国职业教育一直被世界各国当作典范来学习和借鉴,那么到底它有哪些特别之处值得引起关注呢?通过对德国职业教育,尤其是"双元制"职业培训的分析,对比我国职业教育的情况,期望获得借鉴和启示。

中德关系前景广阔

中德关系前景广阔邬九懿一中国和德国都是世界上的重要国家。中华民族和德意志民族都是对人类文明作出过杰出贡献的伟大民族。两国交往历史悠久，人民之间的友谊渊远流长。１９９０年１０月德国实现统一以来，两国不断克服障碍和困难，改善和发展双边关系。特别是１９９３...

德国职教发展之社会结构及文化传统探源

李俊在《清华大学教育研究》2011年第1期中撰文．通过对德国社会结构的分析和关于职业的文化传统的论述．剖析了德国年轻人选择双元制职业培训的深层原因．并试图回答两方面问题：一方面，德国双元制职业培训能够为培训者带来怎样的职业前景．这一职业前景与其他的教育及培训途径相比，有何优劣；另一方面．职业在德国文化中具有怎样的意义和内涵．其文化对于职业的这种理解如何体现在职业教育和培训之中。

德国联邦职教研究中心第三次职教会议侧记

德国联邦职教研究中心第三次职教会议侧记■徐子远在德国进修期间，笔者有幸出席了于１９９６年１０月１６日—１８日在号称是欧洲最大的会议中心———柏林国际会议中心（ＩＣＣ）召开的德国联邦职教研究中心（ＢＩＢＢ）职教会议。这是继１９８８年和１９９６年后，该中...

德国企业将招纳大学辍学生 助力手工业发展

德国联邦教育部部长约翰娜·婉卡与德国手工业行会会长汉斯·彼得·沃尔西弗于2014年5月30日在柏林宣布，德国目前约有28％的大学生辍学，人数在6万至7．5万之间。其中，仅22％（2008年）的学生转而接受双元制职业培训，这远远不能满足社会日益增长的对专业技术人员的需求。

国外在高技能人才队伍建设方面的成功作法与经验

为学习借鉴工业发达国家在企业高技能人才队伍建设方面的成熟经验，加快推进我国机械行业企业高技能人才队伍的建设，2004年4月14日至4月28日，中国机械工业联合会和中国机械冶金建材工会全国委员会联合组织了赴欧学习考察团，对德国、奥地利等国的企业高技能人才队伍建设状况，进行了实地考察。通过比较分析，写出了收获颇多的考察报告，认真读过耐人寻味。由于篇幅所限，本刊截取其中的一部分，奉献给读者，以共同分享。

德国中小学的劳动技术教育及启示

二战后，德国经济实现腾飞的秘密武器归功于它的双元制职业培训，但是为之奠定基础的中小学中的劳动技术教育也功不可没。这种劳动技术教育与双元制职业教育的不同之处在于它并非是职业训练，其目的不是为了达到某种职业成熟，而是“在普通教育中渗透职业教育”的一种集中体现。德国是联邦制国家，各州具有基础教育的自主权，