德国高等教育双元培养模式探析——以霍夫应用科技大学机械制造专业为例

德国双元制高等教育是把国家承认的某一职业培训与大学专业教育相结合,由企业和高校共同承担培养人才的任务,把职业培训和学历教育糅合。以霍夫应用科技大学机械制造专业为例,其在高等教育双元培养、专业设置、教学安排、招生等方面与我国高职院校现代学徒制教学改革实施有相似之处,双元制成功糅合了职业培训与学历教育,在保证毕业生质量的高淘汰机制等方面值得借鉴。

基于校企协同创新的特色专业“双元培养”办学体制与机制的研究与实践——以广州番禺职业技术学院华好学院为例

为探索高职教育在校企深度合作上的高效体制与长效机制,广州番禺职业技术学院依托校企共建的华好学院解决了校企协同创设特色专业的关键问题,并对建立符合中国特色"双元培养"办学体制和机制进行了研究与实践,取得良好的人才培养效果。

基于校企“双元培养”的高职师资队伍建设研究——以广州番禺职业技术学院华好学院为例

广州番禺职业技术学院与广东华好集团通过校企合作"双元培养"办学,有效地促进了专业建设及人才培养的质量。以华好学院为对象,对校企"双元培养"内涵、"双师型"师资建设、校企师资融合等方面进行探讨,有助于保证专业人才培养质量的不断提升。

软装饰设计课程“双元培养,艺工融合”教学实践与反思——以苏州健雄职业技术学院为例

"双元培养,艺工融合"是针对高职艺术设计类专业人才的培养,结合区域特点、专业特点、学生特点及岗位职业能力要求所提出的模式。其核心思路是强调教、学、做的实用性、真实性与实践性指向,即教学内容要具有实用价值和现实意义,学习内容要具备真实案例的客观性或具有与真实案例相类似的比较价值,学习过程要注重实践环节的设计与动手能力的培养。

工学结合人才培养模式下校企双元培养教育衔接问题与对策研究——以健雄职业技术学院为例

工学结合的人才培养模式是目前国内高职教育界主导的培养模式,其中定岗双元——双元制本土化教育模式是工学结合人才培养模式的典型范式。以太仓健雄职业技术学院为例,从定岗双元人才培养模式内涵的研究出发,分析高职工学结合人才培养模式下校企双元培养教育衔接的现状,并针对共同培养中存在的问题进行对策研究。

“双元培养 艺工融合”教学实践探讨

随着我国改革的深入,各个高校对专业课程的创新和高素质技能型人才愈加重视。在艺术设计专业课程中尤为重要,设计,脱离了创新意识和区域特点,将失去了艺术设计的灵魂。本文就"双元培养,艺工融合"在高校的艺术设计专业课程中的教学进行初步探讨,仅供相关人士参考。

高职现代学徒制“1+1双元培养方案”的人才培养模式探究——以数字媒体艺术设计专业为例

该文通过对现代学徒制试点相关资料及文件的研究,厘清现代学徒制人才培养模式的相关概念和具体内容,总结现代学徒制人才培养模式的现状和存在的问题,探究现代学徒制人才培养模式的特性、对学生培养质量的提升以及可能对高职教育人才培养质量产生的影响。

双元培养、艺工融合人才培养模式的探索与研究报告

文章在了解双元培养、艺工融合人才培养模式理论前提的基础上,从人才培养之教、学、做三个方面入手,探索这种人才培养模式的应用方法。

高职艺术设计专业“双元培养、艺工融合”模块化课程体系构建与实践

本文研究了高职艺术设计专业'双元培养、艺工融合'模块化课程体系的构建与实践。分析了当前高职艺术设计专业课程体系遇到的问题,及时解决了高职艺术设计专业的创新力不足等问题,并以'双元培养、艺工融合'的思想,加快高职艺术设计专业创新融合的发展,以提高高职艺术设计专业人才的社会竞争力。使高职艺术设计专业人才可以获得更多的发展空间和竞争能力,突出高职艺术设计专业人才的创新力,是本文研究的关键,并以此为契机,提高高职艺术设计专业课程体系实践效果。

基于校企协同视角的应用型本科“双元培养”机制改革研究——以国贸专业为例

重视应用型本科专业的实践教学,早已成为共识,但是要真正提高实践教学的水平,尤其是国贸专业的实践教学水平,我们并没有找到一条合适的路径,我们借鉴德国的"双元培养"模式,通过校企合作,并把它经过本土化改革,重点做跨境电商业务,尝试寻找一个突破口,以期望能收到良好的效果。

高职院校“双元培养、三重序化、四项融合”教学创新与实践

"校企双元、工学结合"是现代高等职业教育发展遵循的基本路线,有助于激发教学过程的多元改革,为企业深度参与人才培养的过程奠定重要基础,并推动实现教学资源在时间—空间领域的优化配置。文章以"多学期、分段式"教学组织形式改革为基本起点,探讨了"双元培养、三重序化、四项融合"的经验特色,并提出在人才培养过程中的系统模式和方法。

数媒专业学徒制“1+1双元培养方案”的人才培养模式研究

本文通过对现代学徒制试点相关资料及文件的研究,厘清现代学徒制人才培养模式的相关概念和具体内容,总结现代学徒制人才培养模式的现状和存在的问题,深入探究现代学徒制人才培养模式特性、对学生培养质量的提升,以及可能对高职教育人才培养质量的影响。

“双元培养、以赛促学”的牙体雕刻教学模式改革探讨

目的,比较牙体雕刻两种教学模式的不同对教学效果的影响。方法,按照"牙体雕刻技能课"的教学内容,将湖北职业技术学院医学院2014级口腔医学技术专业学生分成实验组和对照组,其中实验组采取"双元培养、以赛促学"的教学模式进行教学,对照组仍然以传统的教学模式,在校内实验室以教师演示、学生练习的方式进行教学。在教学项目完成后对两组进行实践测试,并对测试结果进行统计分析。结果,两组测试结果之间的差异存在统计学意义(P<0.05),实验组成绩高于对照组。结论,"双元培养、以赛促学"这种新的牙体雕刻教学模式有助于提高教学效果。

携手宝马构建“双元培养、双轮驱动”育人体系的创新与实践

本文依托学校与华晨宝马的合作项目,在共建宝马培训基地的基础上,通过人才培养模式的改革、培养标准的制定、教学评价的创新和企业化"双师"教才团队的打造等,探索融教、学、训为一体,构建校企"双元"交替培养,学历教育与社会培训"双轮"驱动的育人体系,并阐述育人体系在实践中的运行及所取得的成效——学生成才、教师成长、高质量办学、企业获得满意员工、多方互惠共赢。

旅游服务类专业“校企合作,双元培养”模式中学生管理特点研究

我校旅游服务类专业主要包括西餐烹饪、高星级酒店运营与管理以及旅游管理三个专业,多年来为大连地区旅游服务类岗位培养出大量人才。本文以我校旅游服务类专业学生为例,研究通过实行校企双方监管、选拔优秀班级干部、增强自主管理竞争意识、榜样带头触动积极兴致等手段,来更好的管理学生学习与生活情况。

构建吉林省民办本科高校双元培养下的企业选拔机制探析

双元培养是为民办本科毕业生提供提前了解就业单位、所学习的行业及岗位环境的有效手段,使毕业生可以拥有稳定、适合的发展机会,双元培养中的合作企业选择尤为重要。本文结合吉林省民办本科院校的生源及就业情况,通过建立双向企业选拔机制,选择与学生就业相适应的评价指标,构建评价体系,利用科学化、标准化的手段帮助高校完善双元培养模式,有助于企业和高校二者建立长期稳定的合作关系。

高职现代学徒制“1 1双元培养方案”人才培养模式探究——以数字媒体艺术设计专业为例

数字媒体艺术设计对于学生和教师有着较高要求,学生要懂得如何创新、如何创业,教师要实现与时俱进的教学目标,只有这 样才能够满足学生的需求,跟上时代的发展目标。本文将会针对高职现代学徒制教学培养方案进行具体分析和论述,以数字媒体艺术设计 为例,希望能够为高职教学带来一些帮助。

产教融合背景下高职艺术设计专业“双元培养、艺工融合”模块化课程体系探析

目前高职院校基于产教融合的背景注重双元人才的培养,在教学过程中注重实践教学和理论教学的融合,以此培养企业所需求的高技能人才。该文以高职艺术设计专业为主要研究对象,结合个案探讨,阐述高职院校艺术设计专业"双元培养、艺工融合"模块化课程体系的内容与构建方法,凸显高职院校艺术设计专业课程内容的针对性与实践性,为提升技能型人才培养质量提供参考与借鉴。

高职院校产教融合双元育人培养模式研究与实践

高职院校实际发展的过程中,产教融合双元育人培养模式的应用,主要是通过校企合作的方式,将企业生产与学校教学工作相互整合,培养学生的岗位工作能力、职业技能与专业素养,具有重要意义。因此,在高职院校的教育工作中,应该重点强调产教融合双元育人培养模式的应用,树立正确观念意识,全面提升人才培养工作水平,为人才的后续发展夯实基础。

高师院校教育技术学专业“合格+特色”双元制培养模式研究与实践

本文首先对"合格+特色"双元制培养模式进行了简单概述,在此基础上深入探讨了该模式的目标定位、课程体系与实践教学体系的构建及其实践特色。