高职“双元培育”人才培养模式校企合作长效机制研究

依托企业,工学结合式的办学理念是推进高校与企业校企合作的必由之路。从校企合作的角度阐述了校企合作的背景及意义、校企合作的基本条件、双元制校企合作人才培养长效机制的实施内容,为构建“双元培育”人才培养校企合作长效机制提供了重要手段和基本途径。

高职院校双元培育改革工作的困境与突破

开展双元培育改革是国家新一轮振兴东北老工业基地的重要战略举措,也是改革试点地区高职院校发展的重要机遇。受制于传统发展观、制度建设疲软,以及办学模式滞后等因素的影响,高职院校双元培育改革工作面临极大的挑战,急需从理念创新、制度创新、模式创新、服务创新、职能创新等方面寻求突破。

“双元培育”培养模式在高职建筑设计专业中的探索与实践——以哈尔滨职业技术学院为例

高职建筑设计专业“双元培育”人才培养模式改革实践中,形成“双主体”协同育人的长效机制,探索并实施“联盟牵动、双元培育、多岗契合、个性发展”人才培养模式,进行科学的设计与扎实的试点,构建“岗位能力渐进式”的课程体系,实施“工学交替多循环”的人才培养,完善校内外实训基地建设,打造“双导师”团队,为高职院校人才培养模式改革提供方法与路径.

浅谈中职双元培育"引企入教"对项目教学的促进

产教融合,企业参与中职人才培养的全过程已成为中职教育产教深度融合的一大趋势.通过双元培育"引企入教"在项目教学改革的实践,将企业的管理制度、生产流程、质量要求引入数控项目教学的过程中,将学校人才培养目标同企业职业能力要求有机结合,使学生充分了解企业的生产过程和岗位需求,明确学习目标、提高学习兴趣、提升教学质量,使双元培育"引企入教"项目教学过程与企业岗位生产无缝对接,从而实现职业教育产教融合的真正意义.

双元培育中大学生党员培养的研究

双元培育模式下大学生党员的培养和教育是职业教育的新课题。学校党建与企业党建相互结合,在做合格大学生、合格党员和合格技术能手的要求下,在双导师的帮助下,对学生党员提出规划和要求,使学生党员迅速融入了企业文化和生产,获得了长足的发展。

辽宁省“双元培育”模式现状调查与研究

辽宁省在新一轮振兴东北战略中,面对新机遇,促进教育改革适应产业技术转型势在必行。省内部分高职院校,借鉴德国"双元制"职业教育体系,积极探索人才培养新模式。本文以"双元培育"模式为研究对象,对省内高职院校已开展的"双元培育"办学现状进行调查,在总结省内办学现状的基础上,对双元培育模式的探索提出了建议,促进教育改革和人才培养与产业升级和创新发展的有效融合。

双元培育中职数控人才工匠精神培养的研究

工匠精神越来越受到国家和整个社会的重视,厚植大国工匠成长的沃土已成为全社会的共识和国家意志。中职数控人才工匠精神的培养是产业转型升级的需要,是企业生存、发展的需要,是中职院校可持续发展的需要,是学生个人生涯发展的需要。学院数控人才工匠精神的培养以双元培育改革试点为契机,从项目课程、双师团队、评价体系、校园文化等方面提升人才培养质量,从建立制度体系和提高企业积极性等方面保障。

中职专业课程双元培育“工匠精神”培养探究

在社会经济结构转型,经济发展进入新常态的时代背景下,"工匠精神"成为人们关注和呼吁的社会热点问题。中职院校"工匠精神"培养应进教材、进课堂、进学生头脑,以发挥专业课程对"工匠精神"培养的主渠道作用。本文结合学院数控试点专业双元培育课程建设,分析了"工匠精神"与专业核心课程教学设计中学习情境设计、课程载体设计及课程教学组织设计的有效结合,切实提高中职数控人才培养质量。

校企双元培育人才培养模式研究与探索

本文以校企一体化育人为切入点,通过研究实施“双元培养、四个共同”的校企双元培育人才培养模式改革试点,探索职业教育校企“双元”育人培养模式切实可行的途径与方法。

探究汽车维修专业校企双元培育教学模式

随着我国社会经济的高速发展,技能型人才需求量也有所增加,尤其是汽车维修等专业性较强的领域,一度达到人才供不应求的现象。在此情况下,优化职业院校汽车维修专业育人模式极为必要,而双元培育则是目前国内职业型人才培养的有效措施,并且与汽车维修这一专业十分契合。基于此,本文深度分析在职业教育汽车维修专业开展校企双元培育模式的实践策略,供广大教育界同仁参考。

我院中德合作双元培育促进项目中期成果斐然

中德合作双元培育促进项目是山西省委、省政府的重大工程,晋城市委、市政府的重点工程,更是我院职教改革的核心工程。中德合作晋城双元制职业教育项目作为晋城市能力建设促进可持续经济转型和工业升级项目的子项目,于2019年9月正式启动。

中德合作企业家培训结业典礼暨职业教育双元培育促进项目启动仪式在我院举行

2020年1月9日上午,中德合作企业家培训结业典礼暨职业教育双元培育促进项目启动仪式在晋城职业技术学院举行。中共晋城市委书记张志川出席并讲话,德国国际合作机构(GIZ)全球总裁高级顾问尤尔根·施泰格介绍了项目实施及进展情况。市委常委、市委秘书长孙世新出席,副市长梁丽萍主持。中德合作晋城市能力建设促进可持续经济转型和工业升级项目顺利实施。2019年2月25日至11月16日已完成3期中德合作企业家培训任务,职业教育双元培育促进项目也于2020年1月9日顺利启动。

汽车维修专业校企双元培育教学模式的探究

目前中职院校汽车维修专业刚刚毕业的学生技术技能水平明显不适应汽车维修企业岗位的需求,仍需在工作岗位上进行三年左右时间的师带徒方式的技术技能的传授。面对当前学生毕业后学习获得感不强、企业对职业院校毕业生技术技能水平认可度不高的现状,本文以实施《老工业基地产业转型技术技能人才双元培育改革试点方案》为契机,针对汽车维修企业开展双元培育教学模式的探索及研究,为老工业基地振兴发展更快地培养更多高素质劳动者和技术技能人才,培育更多“大国工匠”,推动东北地区等老工业基地加快产业转型升级,开辟一种可复制、可推广的产教融合、校企合作、双元育人的教学模式。

引企入校双元培育教学模式在技工院校 汽车维修专业的应用探究

随着我国社会经济不断转型,对高技能人才需求日渐旺盛,技工院校汽车维修专业传统的人才培养模式已无法满足当代的市场发展。引企入校双元培育教学模式是实现企业与学校双赢的有效手段,对提升就业者职业素养、推动职业教育供给侧改革、缓解就业压力有重要意义。引企入校双元培育教学模式处于全面试点阶段,对培养学生职业素养缺少系统研究。本文从目前引企入校双元培育教学模式下,技工院校汽车维修专业学生职业素养教育面临的问题出发,对有效避免这些问题提出了相关对策,旨在规范技工院校汽车维修专业学生职业素养教育模式,加强引企入校双元培育教学模式实效性,提高技工院校汽车维修专业人才输出量。

基于区域经济发展的双元培育研究

当前,本溪区域经济的发展,对人才的需求发生了新的变化,如何以产业为引领、就业为导向、素质为基础、能力为本位,动态更新课程体系和教材内容,有针对性地创新学校的教学环境、改革教学方法,培养一批基础性技能型人才,是当前摆在学校面前的新课题,需要着力探索。

“双元培育”培养模式在高职专业中的应用

“双元培育”是一个系统性工程,不能简单地被视为高职院校与相关企业的结合。在具体专业人才培养维度,高职院校要加强教学内容双元化设计、师资队伍双师型建设、学生身份双重性构建、人才资质双证书认证等“。双元培育”虽然在高职院校实践多年,但仍存在探索力度不强、实践范围狭隘等缺陷。文章通过系统论述“双元培育”培养模式的内涵、特点及优势,分析当前高职专业实施“双元培育”培养模式存在的问题,并提出可行性的实践策略,以供借鉴和参考。

工学交替 双元培育技能人才

齐齐哈尔市职业教育中心学校各骨干专业以工学交替为载体,探索校企联合办学、双主体育人。幼教、汽车、烹饪等专业相继与红旭达、蓝天幼儿园、粤华汽贸、鹤鸣嘉印象等企业签订协议,通过工学交替,使学生掌握本专业的岗位要求,加深对专业的认识,通过岗位实践,使学生了解了生产技术技能,培养分析问题和解决问题的独立工作能力。工学交替扎实有效地推进了校企联合双元培育的技能人才培养进程,成效显著。现以笔者学校的数控专业为例,具体介绍学校实施"工学交替"的流程、做法及成效。

双元培育体制下“6+2+X”实习实践模式的改革与探索

职业院校双元培育体制下“6+2+X”实习实践模式的改革和探索需要教师加强校企合作,不仅应让学生在课堂上学习,同时还应重视学生到企业的实习和实践,通过企业和学校的合作教学实现双元培育,为“6+2+X”实习实践教学模式的改革和探索创设有利条件。就像在职业院校老年护理专业教学中,想要提高学生的就业和促进学生综合发展就必须应重视双元培育体制的构建,并且开展“6+2+X”实习实践模式,使学生在“6+2+X”实习实践模式中快速适应工作岗位,感受老年护理工作的价值和意义,从而为学生未来的就业与发展打好基础。那么如何才能探索科学有效的双元培育体制下“6+2+X”实习实践教学模式呢?下面本文将对此提出几点观点和建议,希望对老年护理专业教学质量提升起到一定帮助作用。

新时代下“双元”培育模式区域改革探索与反思——以焦作市为例

校企合作是职业教育高质量发展的重要环节,产教融合是培养高素质劳动者、服务区域经济的关键因素。焦作市借鉴国内外先进经验,结合本地实际,推行“双元”培育改革。通过实践后的反思,提出了建立地方法规、加大扶持力度、购买专项服务、健全评价机制等建议。

中德“双元”培育人才培养模式本土化的探索——以盘锦职业技术学院为例

构建先进的职业教育人才培养模式,一直是高职院校发展的主题。盘锦职业技术学院与德国国际合作组织机构进行合作,在化工类、机电类和养老护理3个专业上进行"双元"培育,并从课程体系构建、课程开发、企业培训师的培养、质量跟踪与评价等方面进行人才培养模式本土化的探索与实践,为新时期职业教育改革发展提供了理论依据和实践经验。