现代学徒制背景下高职酒店管理专业双元教学模式构建

行业人才需求的变化对酒店管理职业教育提出了新的要求,只有积极尝试人才培养模式改革、创新教学模式,才能因应行业对人才需求的变化。现代学徒制是当前我国职业教育改革的方向和趋势,而双元教学模式是现代学徒制在课程教学领域的具体实施。这一模式既符合学生职业发展的需要和酒店管理专业建设发展的需要,也有利于酒店企业的发展。在分析酒店管理专业构建双元教学模式的必要性与可行性的基础上,阐述了这一模式下教学内容双元共制、教学资源双元共建、教学过程双元共管、教学效果双元共评、教学师资双元共享等方面的实施措施。

基于德国“双元制”教学模式下《煤炭气化工艺与操作》课程的改革研究——以内蒙古化工职业学院为例

德国的“双元制”教学模式在培养学生的综合分析和问题解决能力方面具有优势。为了改进《煤炭气化工艺与操作》课程的教学内容、教学方法和评价方式,借鉴了德国的“双元制”教学模式,并采用了“项目引导—任务驱动”的教学方法。改革之后能够调动学生积极性和主观能动性,提升教学效果,提高教学质量。

基于双元制教学模式行动领域课程本土化研究

本文旨在探讨基于双元制教学模式的行动领域课程本土化问题。首先,简要介绍了双元制教学模式的理论基础和特点,并分析了其在行动领域课程中的优势;其次,提出了通过本土化设计来优化双元制教学模式的方法;最后,通过案例分析验证了本土化设计的有效性。研究结果表明,采用双元制教学模式并结合本土化设计能够有效促进学生的实践能力和创新意识的培养。同时,本土化设计能够使课程内容更贴近学生的兴趣和生活经验,增强学生的主动性和参与度。因此,基于双元制教学模式的行动领域课程本土化是一种有前景的教学方法,值得推广和应用。

“双元互动式”教学模式在“积极心理学”课程教学中的应用效果研究

文章以南昌大学应用心理学201-2班的本科生为研究对象,研究了“双元互动式”教学模式在“积极心理学”课程教学中的应用效果,结果显示,“双元互动式”教学模式可以提高学生积极心理学方面的理论知识水平;课程结束后该班学生幸福感处于中上水平,生活满意度、正性情感、生命活力、健康关注、利他行为、自我价值、友好关系、人格成长的得分也处于中上水平;在各维度上学生后测与前测之间存在显著性差异。

“师生双元互融”线上教学模式探究

线上教学受到教学条件等的客观限制,需要进行教学改革与创新。论文以学习金字塔理论作为研究理论基础,提出在进行市场营销学(双语)教学过程中,构建“师生双元互融”线上教学模式。学生作为一级教学主体实施教学,教师作为次级教学主体辅助教学,促使学生变被动学习为主动学习,实现教师、学生双元教学主体互相学习、互为补充,融合发展。实践表明,该模式能够取得较好的教学效果,学生满意度较高。最后,对该线上教学模式的实施进行了反思与总结。

大学积极心理学课程的双元互动教学模式改革实验研究

采用实验组对照组前后测设计对232名大学生进行重复测量方差分析和中介效应检验,考查双元互动教学模式下大学积极心理学教学对其学生积极心理学知识、态度、情感、价值观的改善效果。结果发现:(1)双元互动教学模式能显著提升大学生的积极心理学知识;(2)双元互动教学模式下大学生的总体幸福感、积极的价值观念显著提高,生活满意度得到保持;(3)在双元互动教学模式下大学生个人价值观以生活满意度为部分中介促进总体幸福感形成,以促成教学目标。由此可见,双元互动教学模式可以实现大学积极心理学学科教育和情感培养的双目标。

双元制教学模式中《计算机应用技术》课程的教学改革实践

德国的"双元制"教学模式是各国长期学习的榜样。文章从"双元制"培养模式的特色出发,结合我国的教学条件,分析现有的教学模式,提出了"项目启发-讨论实践-综合展示"的创新型教学模式,并将该模式应用在电缆类专业《计算机应用技术》课程的教学改革中。教学实践的结果表明,该模式在激发学生的学习兴趣,提高学生的综合应用能力等方面,取得了良好的效果。

房地产专业“双元嵌入三段递进式”教学模式探析

目前,产教深度融合校企“双元”育人已经成为众多高职院校所认可的一种教育教学方式。为破解产教深度融合的困境,依托安徽商贸职业技术学院房地产经营与管理专业建设现状,总结当前高职院校房地产经营与管理专业教学存在的主要问题,从人才培养、教学环境建设、教学方法改革入手,创新产教深度融合下的教学模式,提出“双元嵌入三段递进式”创新实践。

德国“双元制”教学模式本土化示范教材编辑手记

德国"双元制"教学模式被介绍进入我国已逾三十多年,在理论研究和本土化实践方面已取得丰硕的成果。文章从出版我国首套针对德国"双元制"培训开发的本土化示范教材工作之中,总结了出版此类教材的经验和体会。

德国“双元制”教学模式对我国高职院校的启示

德国“双元制”教育模式对我国高职院校的启示主要包括以下几方面:重新理解企业承担职业教育成本的意义,职业院校的学生可以提前熟悉企业操作的流程和步骤,实现了从理论到实践的无缝对接,省去了招录和培养一个熟练工种所要花费的财力和时间,企业获得的潜在收益要远远大于付出的培训成本。营造良好的社会文化环境,一名技艺精湛的高级技工与一名学识渊博的大学生在社会上的地位是同等重要的,学生可以从自身的兴趣爱好出发,选择自己所喜欢的职业。合同管理制是实现“双元制”教学的重要保障,合同管理制改变了传统职业教育的弊端,突出了企业在人才培养中的地位与作用。基金化管理为职业教育提供了财力保障,由企业、学校、政府共同为职业教育的财政经费提供物质保障,确保技能型人才培养的质量。对我国高职院校采取德国“双元制”教学模式提出了几点建议,即:改变对职业教育的偏见。职业教育不是可有可无的,不是高等教育的附属品、替代品。提高企业参与职业教育培训的积极性。将企业培训制度化,加大企业的参与力度,按照企业的需求培养人才,提高企业自身的竞争力和影响力。

积极心理学理念下“思想道德与法治”课双元互动教学模式实施效果检验

文章以某高校专业方向来自文学、经济管理等领域的学生为被试,将其分为对照组和实验组,采用对照组和实验组前后测实验设计方法检验积极心理学理念下“思想道德与法治”课双元互动教学模式实施效果,结果发现积极心理学理念下的双元互动教学模式比讲座式教学模式更能促进学生道德素质和法律素养的提升,带来的教学效果也更好,可为今后的思政课改革提供思路。

双元制教学模式在护理专业技术实训教学中的应用

目的探讨双元制教学模式在护理专业技术实训教学中的应用效果。方法随机抽取6个班作为实验组争对照组。实验组采用双元制教学模式，对照组采用传统教学模式。课程结束后以考核成绩评价教学效果，并了解实验组学生对双元制教学模式的评价。结果实验组技术操作成绩及综合能力显著高于对照组（P〈0．01），实验组90％以上的学生愿意接受双元制教学模式，认为使自身整体素质有了很大提升。结论双元制教学模式有利于提高实训教学质量，提升学生综合素质。

旅游管理专业双元制教学模式应用论析

本文在阐述双元制教学模式涵义及总结其特征的基础上,从成就与不足两方面深入分析我国旅游管理专业双元制教学模式应用现状,并相应地提出了在我国旅游管理专业教育中推广双元制教学模式的对策,对现在高校教育模式的改革有着重要的借鉴意义。

“双元制”教学模式下的模具专业实践教学探讨

本文针对当前模具专业实践教学存在的问题,提出五个方面的改进措施:理论教学与实践教学相结合、制定合理的实践教学文件、建立综合型实践教学基地、建立一支高素质的"双师型"实践教学教师队伍、建立科学的实践考核标准。

“双元制”教学模式在实训育人环节的实施与探索

2004年,我院被德国赛德尔基金会定为全国十所＂双元制＂试点院校之一,进行＂双元制＂模式教学,学生的培养由学校和企业共同完成。在汽车检测与维修专业07级、08级、09级和10级开办了＂双元制＂教学试点班。在实训育人环节的教学过程中,注重两点：即在校内教学过程中的实训环节和校外实习过程中的实训环节,重点解决在校内教学的实训环节学生主动性不强,只是单纯的模仿、重复,缺少解决问题能力的培养;在校外实习过程中的实训环节在教学形式和管理不到位难以达到理想的效果等薄弱环节。培养学生对社会有紧迫感和责任感,提高学生的综合素质,从而提高教学质量。

“双元制”平度教学模式

山东省平度市位于胶东半岛腹地,属青岛市管辖,是中国北方地区典型的县级农业大市,现有人口130多万.平度市从1988年就开始探讨研究引进德国'双元制'职业教育模式.1991年,平度市职业教育中心与德国汉斯·赛德尔基金会正式签订协议,合作创立中德'双元制'农业职业教育项目--平度农业职业教育培训中心,这是赛德尔基金会在华12个教育合作项目中唯一为农业培养人才的教育项目.10年来,双方进行了卓有成效的合作,为平度市培养了近万名素质较高的专业人才,推动了平度市职业教育的改革与发展,被称为平度市招商引资和经济发展的'秘密武器'.

“双元制”教学模式在汽车维修专业的应用研究

自20世纪90年代以来，汽车工业迅速发展，汽车的年产量日益提高，市场对汽车维修人员有相当大的需求；而另一方面，高新技术在汽车上的应用越来越多，汽车以由过去的简单工业产品，逐步转化为一种集机、电、液一体的高科技产品，这对汽车维修人才的规格和综合素质提出了更高的要求，特别是实践动手能力的培养，是关系到学生能否实现“零距离”就业和职业学校在激烈的市场竞争中生存和发展的大事。

“双元制”教学模式在实训课程中的探索与实践

机械制造实训1课程借助校企合作平台,借鉴德国“双元制”教学模式,探索出符合本校校情的双元模式教学,获得了较好的应用效果,为后续校企共建课程的开发和教学提供借鉴经验。

基于德国“双元制”教学模式下《汽车发动机构造与维修》课程的改革研究——以河南工学院为例

德国"双元制"教学模式有利于培养学生的综合分析问题和解决问题的能力,通过借鉴德国"双元制"教学模式,采用"项目引导—任务驱动的教学方法"对《汽车发动机构造与维修》课程的教学内容、教学方法和评价方式进行改革,改革之后能够调动学生积极性和主观能动性,提升教学效果,提高教学质量。

“双元制”教学模式在汽车专业的应用探讨

"双元制"是德国提出的一种职业培训模式,一方面学生在学校接受相关的理论知识的学习,同时还在企业中接受相关的实践技能训练,这种教学模式对于汽车专业来说是非常合适的,本文主要对"双元制"教学模式在汽车专业中的应用展开了一系列的探讨。